练建安《药砚》入选重庆沙坪坝实验外语学校高三联考试卷（全）

2019-2020学年重庆沙坪坝实验外语学校

高三语文第一次联考试卷及答案解析

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成后面题目。

驮水的日子

温亚军

连队所在的山上离盖孜河有8公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原本负责驮水的下士犟上了，在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去接驮水工作。

第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿，一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子，他再搁上去，一次又一次，耐心地和驴较量。他和驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了，上等兵才牵上驴下山。

8公里在新疆算不了什么，说起来是几步路的事，可上等兵赶着驴，走了近两个小时。下山路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去，摔下来，再放上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下午，上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后，上等兵没有歇息，又牵着驴去驮水。如此折腾到天快亮时，驮够了四趟水，才让驴歇下。

第二天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜，可桶里的水基本是满的。一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子。

慢慢地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近，朝空寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应着驴的欢快，知心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。他又想到该给驴起个名字，兴奋起来，一点没犹豫，就给驴起名“黑家伙”。连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫“黑家伙”。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友。

渐渐地，“黑家伙”熟悉了每天的水要驮回哪里，它总主动走到那里。一天，上等兵在路上耽搁了一下，“黑家伙”没有接到叫它停的命令，径自走出好远。待上等兵追到山上，“黑家伙”已经把两桶水分别驮到一班和二班的门口，正站着等他喂草料呢。上等兵冲到“黑家伙”跟前，“黑家伙”以为自己做错了事，扑闪着大眼晴，等着一个不高兴的表情。上等兵没有骂它，却伸出手抚着它的背，表扬它，“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。

有了这一次，上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后，他对“黑家伙”说你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，悄悄跟在后面，远远地看着，他发现“黑家伙”稳健的身影，竟是群山中惟一的动点。这惟一的动点，一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时，“黑家伙”驮着空挑子回到河边。上等兵高兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它。“黑家伙"吃着，不停地甩着尾巴，表示它的高兴。

上等兵买回一个铃铛，拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声清脆悦耳，陪伴着“黑家伙”行走在寂静的山道上。“黑家伙”喜欢这铃铛声，离上等兵越来越近，步子也越来越快，铃铛声也越加响亮，远远地传到盖孜河边。

为了打发“黑家伙”不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复习功课，他心里一直做着考军校的梦呢。复习累了，他背着手在草地上散步。他想到考上军校后，会和“黑家伙”分开，心里一阵难受，就拼命给“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒干，预备好。

在铃铛声中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校。

走的那天，上等兵叫“黑家伙"驮着自己的行李下山，再最后一次给“黑家伙”背上的挑子里装上水，看着它往山上走去，直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时，突然熟悉的铃声由远及近急促而来。他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他发现，奔跑着的“黑家伙”是这凝固的群山中惟一的动点。

(有刪改)

1. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )

A. 小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友戍边的岁月，寄寓了他对军旅生活的眷恋。

B. 上等兵一点没犹豫，兴奋地给驮水的驴取了“黑家伙”的名字，表达了他对驴的喜爱，己将驴看作了连队的一员、自己的战友。

C. 小说第八段用生动细腻的笔触描写铃铛声，清脆的铃铛声打破了山道的寂静，也为平淡和孤独的边关军旅生活增添了一丝点缀。

D. 小说两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”，情形虽不同，上等兵的心情却相同，表现了他对驴的喜爱与关心。

2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )

A. 小说讲述上等兵与驴之间情感变化的故事，表现当代军人的人性美以及人与动物的和谐美。

B. 小说采用双线结构的设计，明线是写上等兵将驴驯服的过程，暗线写上等兵的进步与成长。

C. 下士的驯驴方式与上等兵的驯驴方式形成鲜明的对比，突出了上等兵积极向上的性格特点。

D. 上等兵自始至终没有出现名字，暗示他不仅是个体形象，也象征无数像他一样的普通士兵。

3. 小说的主人公“上等兵”是一个怎样的人物形象?请结合文本简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

5. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

6. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

①在世界文化格局中，每种文化都有自己的渊源和特点。认清中国文化的渊源与特点，才能认清中西文化的差别，从而在文化全球化的过程中保持应有的文化自信、文化认同，走自己的文化道路。

②中国汉字的最早起源与祭祀、巫术、占卜有关，代表了人与天、地、神灵的沟通。─画开天，二分阴阳，三为天、地、人,汉字体现的这种神圣性，实际是天人感应和天人合一的思想。中国的汉字文化一脉相承，汉字从甲骨文、金文演变到楷书、宋体，前后相继又特色鲜明；从李斯的小篆到许慎的《说文解字》，从毕昇的雕版印刷到清代的《康熙字典》，中国文字。文化的演变有非常清晰的传承谱系。中国汉字成千上万，它的发生与发展有自身的规律性。汉字虽以象形造字开始，但绝大多数是形声字，既表音又表义；汉字结构有左右、上下、内外之分，但都有一个中心，都是一个四四方方的方块字。同时，作为书写性文化，汉字最能体现中国人的艺术个性与审美情趣。真、草、隶、篆、行，五体变化，气韵生动。书法家的一笔一画，结构章法，都有情感和个性因素在里边。中国汉字还具有地域性特点。一方面各地方言百花齐放，多姿多彩；另一方面它又基于共同的文字表述获得了多样的统一性，这种方言和汉字加强了人们的交往，促进了人们的感情。

③然而，近一百年来，在外来文化的冲击下，一些人迷失了自己的文化方向，丧失了应有的文化自信和理性认知，他们认为中国文化落后于西方，应该废除汉字走拼音化道路。从20世纪20年代开始，就有人过激地主张用拉丁字母取代汉字。新中国成立后，一直倡导文字改革，即推行简化字、推广汉语拼音方案。人们出发点是好的，但事实上，这两项改革的效果并不理想。

④中国汉字是否非要走西方拼音化的道路？笔者认为,汉字扎根于中华文化的沃土，它是中华民族智慧的结晶，有着鲜明的民族特色和独特的文化个性。与西方的拼音文字相比，它主要是一种“以形表意”的文字，集形、音、义三位一体，可以说是世界上最简明、最形象、最丰富的一种文字体系。且中华民族悠久的文明历史，历来注重对外来文化的吸收，这种吸收不是原封不动地照搬，而是通过翻译融入中国文化，实现外来文化的中国化。如我们的许多日常用语，如世界、平等、相对、清规戒律等都来自佛教用语正是基于上述道理，汉字与西方的拼音文字不是谁优谁劣、谁取代谁的问题，而是各自在保持文化个性和文化特点的同时，相互学习、借鉴，共同发展的问题。正如《礼记·中庸》讲的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，《论语·子路》讲的“君子和而不同”。

（节选自汪振军《汉字传承与国家文化安全》）

7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A.汉字最早起源于祭祀、巫术、占卜，因而具有天人感应和天人合一的思想。

B.中国汉字因为方言而多姿多彩，因为共同的文字表述获得了多样的统一性。

C.在笔者看来，用拉丁字母取代汉字、倡导两项文字改革的效果都并不理想。

D.结尾提及《礼记》《论语》中的名言，意在说明汉字不必走西方拼音化道路。

8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A.作者首先总述自己的观点，然后具体谈“汉字文化”，逐层深入地展开论证。

B.文章具体阐述文字的渊源和特点，为下文同西方拼音文字进行对比作好铺垫。

C.文章在论证中列举了人们迷失文化方向的一些错误认识，矛头直指外来文化。

D.文章结尾与开篇紧密呼应，并具体阐述了汉字走自己文化道路的原因和策略。

9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A.如果认清了本国文化的渊源与特点，就能在文化全球化的过程中走自己的文化道路。

B.汉字被称为世界最简明、形象、丰富的文字体系，其主要因素是形声字占绝大部分。

C.汉字有左右、上下、内外之分，但都有一个中心，可见汉字具有对称、平衡等特点。

D.中国文化可以向西方文化学习、借鉴，但是要以保持本国文化的个性和特点为前提。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下面各小题。

王勃，宇子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。

勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福時，繇雍州司功参军坐勃故左迁交址令。勃往省，度海溺水，痵①而卒，年二十九。

初，道出钟陵，九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。勃属文初不精思先磨墨数升则酣饮引被覆面卧及寤援笔成篇不易一字时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。

勃兄剧，弟助，皆第进士。

剧，长寿中为凤阁舍人，寿春等五王出阁，有司具仪，忘载册文，群臣已在，乃寤其阙，宰相失色。剧召五吏执笔，分占其辞，粲然皆毕，人人嗟服。寻加弘文馆学士，兼知天官侍郎。始，裴行俭典选，见剧与苏味道，曰：“二子者，皆铨衡才。”至是语验。剧素善刘思礼，用为箕州刺史，与綦连耀谋反，剧与兄泾州刺史动及助皆坐诛。神龙初，诏复官。

助字子功，七岁丧母哀号，邻里为泣。居父忧，毁骨立。服除，为监察御史里行。

（选自中华书局《新唐书·列传·文艺上》，有删节）

[注]①痵：同“悸”，因受惊吓而心跳加速。②泛然：漫不经心，随意。

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 勃属文/初不精思/先磨墨/数升则酣饮/引被覆面/卧及寤/援笔成/篇不易一字时/人谓勃为“腹稿”

B. 勃属文初/不精思/先磨墨数升/则酣饮/引被覆面卧/及寤/援笔成篇不易一字时/人谓勃为“腹稿”

C. 勃属文/初不精思/先磨墨/数升则酣饮/引被覆面卧/及寤援笔/成篇不易一字/时人谓勃为“腹稿”

D. 勃属文/初不精思/先磨墨数升/则酣饮/引被覆面卧/及寤/援笔成篇/不易一字/时人谓勃为“腹稿”

11. 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 古人在取名之后随即取字，字是对名的解释和补充，对名有表述、阐明的作用，因此又叫“表字”。

B. “左迁”即贬官、降职。汉代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”，后世沿用之。唐宋明清尊左。此题中“左迁”指贬谪，乃用汉代习惯语。

C. “第进士”是古代科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。

D. “服除” 即除去丧礼之服。古代以亲属关系的远近确定丧服的规格，故亲族中各人所服及服期不同，除服时间亦先后不一。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 王勃才华早露，少年得志。麟德初年，他向巡行关内的刘祥道献上文章表露才华，参加朝廷策试被定为优等。

B. 王勃被罢官之后，客居剑南。他曾登上葛愦山远眺，满怀感慨地想到诸葛亮的功业，赋诗抒发自己的情怀。

C. 王勃才能出众，招人嫉妒。正所谓“木秀于林，风必摧之”，在虢州参军任上，王勃因才华太突出而被同僚属官嫉妒。

D. 王勃仕途坎坷，壮志难酬。王勃先是被高宗怒逐出府，之后又因杀死官奴差点被处死。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。

②寻加弘文馆学士，兼知天官侍郎。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送刘司直赴安西

王维

绝域阳关道，胡沙与塞尘。

三春时有雁，万里少行人。

苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。

当令外国惧，不敢觅和亲。

注: 苜蓿（mùxu）：植物名。豆科，一年生或多年生。原产西域各国，汉武帝时，张骞使西域，始从大宛传入。蒲桃：即葡萄。天马：骏马美称.

14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )

A.全诗从写景到叙史，又转为抒情，自由灵活，但字里行间始终流淌着对友人的深情

B.“胡沙与塞尘”一句勾勒边塞景象的写法，王维在《使至塞上》中也有使用。

C.诗歌第三联借用典故，赞颂了汉使将苜蓿和蒲桃（葡萄）带入中原的功绩。

D.第二联从时空角度加以渲染，二者形成对比，强调突出友人此去路途的寂寞荒凉。

15.本诗表达了诗人怎样的情感？试结合全诗加以分析。

(三)名篇名句默写(6分)

16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选6空）

（1）____________，百年多病独登台。（杜甫《登高》）（2）熊咆龙吟殷岩泉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》）

（3）____________，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）

（4）曾记否，到中流击水，____________？（毛泽东《沁园春·长沙》）

（5）____________，谈笑间，____________（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（6）____________，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

17.下面的文段有五处语病。请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①疫情面前，容不得半点侥幸心理。②无论是谁，都必须做到“早报告、早发现、早隔离、早治疗”。③这是切断疫情传播过程、防止疫情扩散的最有效措施。④只要据实报告，就可以使自己获得及时的隔离与救治。⑤让亲友乃至更多的人做好必要的个人防护，才能让管理部门充分掌握疫情和警示信息，更有效地统筹部署针对性的防控。⑥如此，才有利于疫情防控的大局。⑦相继曝光的隐瞒案例无时无刻都在敲响着警钟。⑧事实证明，疫情防控工作仍容不得我们一丝一毫的懈怠。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

18.下面是一则招聘启事初稿，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

招聘启事

敝校因教学需要，现面向全国招聘信息技术、心理健康、美术、书法专职教师四名。要求：本科及以上学历，持有相关学科教师资格证书，有2年以上教学经验当然更好。年薪不低于12万元左右（不含“五险一金”）。有想法的可将个人材料发送至12345@189．com。

腾飞中学

2018年8月10日

四、写作(60分)

19.阅读下面的材料，按要求写作。

有人说，人生就是行走在天地间。

告别懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你……

是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，美丽的憧憬，或者是……

在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你……

请围绕“一路有你”的话题，结合生活实际写一篇记叙文。

要求：①自拟题目，自定立意；②不少于800字；③符合文体要求；④不得抄袭。

参考答案

【1题详解】

本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

D项，“上等兵心情却相同，表现了他对驴的喜爱与关心”错。小说两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”，情形不同，上等兵的心情也不相同。第一次的情形是悄悄跟在驴身后，表现他对驴的喜爱与关心；第二次的情形是上等兵离开时，突出他对驴的依恋和不舍。

故选D。

【2题详解】

本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

C项，“突出了上等兵积极向上的性格特点”错误。结合“上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子，他再搁上去,一次又一次，耐心地和驴较量”“上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去,摔下来，再放上去”等可知，下士的驯驴方式与上等兵的驯驴方式形成了鲜明的对比，突出了上等兵不急不躁、耐心平和、富有智慧的性格特点。

故选C。

【3题详解】

本题考查对人物形象的鉴赏能力。

从他训驴的过程来看，“第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿,一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子，他再搁上去,一次又一次，耐心地和驴较量”“下山路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来,弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去,摔下来，再放上去”“一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子”，他调教驴不愠不怒、不急不缓，成功将驴驯服，还能让驴主动将水送到指定地点，甚至独自驮水回连队。可看出他有智慧，不急不躁，耐心平和，

从他对待驴的态度看，上等兵与黑家伙在驮水期间培养出深厚的情谊，“上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了”“他又想到该给驴起个名字，兴奋起来，一点没犹豫，就给驴起名‘黑家伙’。连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫‘黑家伙’。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友”“上等兵没有骂它，却仲出手抚着它的背，表扬它，‘黑家伙’兴奋地冲天叫了几声”“过了一个多小时，‘黑家伙’驮着空挑子回到河边。上等兵高兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它”“他想到考上军校后，会和‘黑家伙’分开，心里一阵难受，就拼命给‘黑家伙’割青草，想把‘黑家伙’一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下晒干，预备好”，他不将驴当作工具或动物，而是将驴视为战友，给驴取名字、亲驴一口、离开前储备草料青草。可以概括出他有爱心，尊重生灵，真诚质朴。

再看他考军校的做法，“为了打发‘黑家伙’不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复习功课，他心里一直做着考军校的梦呢”“在铃铛声中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校”，在平淡、单调、孤独的边旅生活中，他一直怀揣着考军校的梦想，在闲暇时刻坚持学习，成功考上了军校。可以概括出他有理想，追求进步，刻苦努力。

【4题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【6题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【7题详解】

本题考查学生理解分析文本内容的能力。

A项，“汉字最早起源于祭祀、巫术、占卜”表述错误。文章第二段的表述为“中国汉字的最早起源与祭祀、巫术、占卜有关”，并非就是“起源于祭祀、巫术、占卜”，选项曲解文意。

B项，“中国汉字因为方言而多姿多彩”表述错误。文章认为，汉字具有地域性有两个原因，一为方言的多姿多彩，一为共同的文字表述使方言能获得多样的统一性，这样使汉字因为融入了方言而具有地域性特点，并非“中国汉字因为方言而多姿多彩”。

C项，“用拉丁字母取代汉字改革的效果都并不理想”表述错误。从文中来看，“用拉丁字母取代汉字”并未实行，所以也谈不上“不理想”。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析文本的论证过程的能力。

C项，“矛头直指外来文化”表述错误。文章第三段论及“在外来文化的冲击下，一些人迷失了自己的文化方向，丧失了应有的文化自信和理性认知”，由此可见矛头指向的是“在外来文化冲击中迷失自己文化方向的人”。

故选C。

【9题详解】

本题考查学生理解文本内容并进行简单推理的能力。

A项， “如果认清了本国文化的渊源与特点，就定能在文化全球化过程中走自己的文化道路”表述错误，“如果……就能……的表述过于绝对。根据文中第一段“认清中国文化的渊源与特点，才能认清中西文化的差别”“从而在文化全球化的过程中保持应有的文化自信文化认同，走自己的文化道路”等文字的表述，可见，“认清中国文化的渊源与特点”并非“走自己的文化道路”的唯一条件。

故选A。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

“初”意思是“一开始”“起初”，做状语，修饰“不精思”，所以二者不能断开，且前一句“勃属文”主谓宾俱全，结构完整，故排除B项；

“磨墨数升”是定语后置句，“数升”是数量词，在文言文中，数量做定语，常常后置，所以“磨墨”与“数升”不能断开，排除AC两项。

故选D。

【11题详解】

本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

A项，“古人在取名之后随即取字”错误，古代男子20岁、女子十五岁取字，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德，凡人相敬而呼，必称其表德之字，后称字为表字。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

C项，“王勃因才华太突出而被同僚属官嫉妒”错误，据原文第二段“倚才陵藉，为僚吏共嫉”知，王勃是因为倚仗才能欺侮同僚属官而被憎恶。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

（1）中，句首添加主语“王勃”；“及冠”， 指男子年满二十；“授”，被授予，动词本身包含被动；“数”，多次；“献颂阙下”省略介词“于”，在朝廷上进献颂词。

（2）中，句首加主语“王剧”；“寻”，不久；“加”，加官；“兼知”，兼任。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

王勃，字子安，是绛州龙门人。六岁时便善于写文章，九岁时得到了颜师古作注的《汉书》，阅读过后，做了一篇《指瑕》以指出颜注的过失和疏漏。麟德初年，刘祥道在关内巡视，王勃上书自我陈述，刘祥道便把这件事向朝廷上表，王勃参加朝廷策试被定为优等。王勃年龄尚未到二十岁，便被授予朝散郎之官职，数次在朝廷上进献颂词。沛王听说了他的名声，召他来王府担任修撰，论定编次《平台秘略》。书编成后，沛王非常喜爱重视王勃。当时，诸王斗鸡成风，王勃写了一篇游戏文字《檄英王鸡》，高宗愤怒地说：“这近乎是拨弄是非。”就把王勃逐出了沛王府。

王勃被罢官之后，客居剑南。他曾登上葛愦山远眺，满怀感慨地想到诸葛亮的功业，赋诗抒发自己的情怀。他听说虢州多产药草，于是请求补职虢州参军。他倚仗自己的才华，欺侮同僚属官，被他们共同憎恶。官奴曹达因犯罪而受到处罚，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他杀了。事情暴露之后，王勃本该判死罪，正好赶上大赦，朝廷只除去了他的职名。父亲王福畤，因为王勃从雍州司功参军降职至交阯县令。王勃前往交阯探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死，享年二十九岁。

当年，王勃路过钟陵，正赶上九月九日都督在滕王阁大宴宾客，都督事先背地里命他的女婿 作一篇序以向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢应承，到王勃那里，王勃 却随意应承，并不推辞。都督大怒，起身上厕所，暗中派遣下属窥探王勃的文章并随时报告。 报告了一两次之后，文章的语言越来越奇妙，都督兴奋地说：“这真是个天才！”连忙请他将 文章全部写完，宾主尽欢而散。王勃写文章的时候，刚开始并不精心思考，先磨几升墨汁， 再大量饮酒，拿来被子蒙头而睡，醒来之后，拿过笔来就写完全篇，一字不改，当时的人称为“腹稿”。尤其喜欢著书。

王勃的哥哥王剧，弟弟王助，都考上了进士。

王剧长寿年间官居凤阁舍人，寿春王等五王出就封国，相关部门官员准备仪式的时候，忘记将内容写到册文中，群臣已经来齐了，才发觉这个疏漏，宰相大惊失色。王剧就让五吏执笔，分别书写文辞，文辞明了，写完后人人叹服。不久王剧加官弘文馆学士，兼任天官侍郎。早先的时候，裴行俭进行典选，看见了王剧与苏味道，说：“这两个人，都是选拔官吏的人才。”到这时这番话得到验证了。王剧一向与刘思礼交好，刘思礼担任箕州刺史，与綦连耀谋反，王剧与哥哥泾州刺史王勔及弟弟王助都因此被杀。神龙初年，皇帝下诏王剧复官。

王助字子功，七岁时母亲去世哀号痛哭，邻里为他感动得落下泪来。父亲去世时守孝，悲伤过度身体消瘦。守丧期满，担任监察御史里行。

【14题详解】

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“二者形成对比”错误，“三春时有雁，万里少行人”意思是整个春天只偶有大雁飞过，万里路上很少见到行人。“时有雁”与“少行人”都强调少，不是对比，形容此处环境荒凉。故选D。

【15题详解】

本题考查评价文章思想内容和作者的观点态度的能力。解答赏析诗词情感类的题目，首先要通读诗词，在了解诗词内容的基础上，可以通过题目、作者、注释、意象特点、抒情的词句、抒情手法等把握作者所要表达的情感。首联通过“绝域”“胡沙与塞尘”等词语写出了安西距离遥远，环境艰苦；颔联“时有雁”“少行人”等词语从时空角度体现环境的荒凉，路途的寂寞，表达了作者对友人的关心与不舍。颈联借用典故，赞颂了汉使将苜蓿和蒲桃（葡萄）带入中原的功绩，鼓励友人当建功立业。尾联直抒胸臆，“当令外国惧”既有对朋友的期望，也表达了自己想要建功立业、戍边安邦的壮志豪情。

【点睛】诗词一般包括六要素：景、物、人、事、理、情。作者的抒情对象一般指景、物、人、事，分析情感时可采用两种思路：一是对（景、物、人）抒发了什么情感，二是因（事）抒发什么情感。

【16题详解】万里悲秋常作客    (2).栗深林兮惊层巅    (3).青青子衿    (4).浪遏飞舟    (5).羽扇纶巾    (6).樯橹灰飞烟灭    (7).同是天涯沦落人

【详解】本题考查名篇名句默写能力。

注意以下字形的书写：（1）作；（2）栗；（3）衿，（4）遏；（5）纶，樯橹；（6）涯，沦。

【17题详解】②句，“早报告、早发现、早隔离、早治疗”改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。③句，“切断疫情传播过程”改为“切断疫情传播途径”。④句，“只要……就……”改为“只有……才……”。⑤句“统筹部署针对性的防控”改为“统筹部署针对性的防控措施”。⑦句，“无时无刻都在敲响着警钟”改为“无时无刻不在敲响着警钟”。

【详解】本题考查学生辨析语病的能力。

②“早报告、早发现、早隔离、早治疗”不合逻辑，应改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”；

③“切断疫情传播过程”中，“切断”“过程”搭配不当，改为“切断疫情传播途径”。

④“据实报告”不是“使自己获得及时的隔离与救治”的充分条件，关联词运用不当，“只要……就……”表述绝对化，换成表示条件关系的“只有……才……”。

⑤成分残缺，“统筹部署针对性的防控”缺少宾语，改为“统筹部署针对性的防控措施”。

⑦语序不当，“给我们不断地敲响警钟”改为“不断地给我们敲响警钟”；“无时无刻”必须与否定词“不”搭配，“无时无刻都”改为“无时无刻不”。

【18题详解】（1）“敝校”应改为“本校”；

（2）“专职教师四名”应改为“专职教师各四名”；

（3）“当然更好”应改为“更佳”；

（4）“不低于12万元左右”应改为“不低于12万元”；

（5）“有想法的”应改为“有意者”。

【详解】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。

题中“敝校因教学需要”中“敝校”不当，“敝”是谦辞，一般在向外人谈起与自己相关的事物时使用，但此处是招聘启事，应改为“本校”；

“现面向全国招聘信息技术、心理健康、美术、书法专职教师四名”中“四名”表意不明，是一共四名，还是每个专业四名，不明确，可改为“专职教师各四名”；

“有2年以上教学经验当然更好”中“当然更好”过于口语化，语体色彩不合，可改为“更佳”；

“不低于12万元左右”不合逻辑，“不低于”和“左右”矛盾，可去掉其一；

“有想法的”过于口语化，语体不合，可以改为“有意者”。

【19题详解】例文

一路有你

一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。

十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。

记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气息短弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。

于是，在人生的路上，我便有你相伴。

记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意地投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。

后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。

中考的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。

雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。

如今一步一步走向高考，我依然不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”……任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。

吹奏着你，总感觉到一种歌之即在、不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一则提供材料的话题作文。从话题来看，“一路有你”，“一路”可以是指一条具体的路，也可以取它的比喻义，写一条抽象的路，如求学之路、人生之路、进步之路、成功之路等等。“一路有你”，意味着这个“你”必须贯穿“我”的这“一路”的全过程。那么“你”指什么？材料中说“是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你?又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你……是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，美丽的憧憬……”可见，“你”既可以实指，也可以虚指。“你”可以是具体的人或物，如父母、老师同学、某一本书……也可以是抽象的事物，如知识、理想、憧憬、诗歌、音乐等等。因此本题可写的角度很多，可以表达亲情，可以表达友情，可以表达对理想的执着追求，还可以反映某种兴趣爱好对自己成长的影响等等。另外，标题为“一路有你”，建议考生写作中以第二人称的角度来叙述，这样有利于扣题和抒发情感突出文章主题。行文时可依据标题首先点明“你”的内涵，如把“你”定位为父母，然后通过叙事和描写，展现“你”在“一路”上对“我”的陪伴，表现几个关键点上对“我”的影响，如影响“我”的选择，影响“我”在事情上的成败等，从而表达主题。考生在写作的时候还要关注文体，因为本次要求写作记叙文，所以记叙文体要鲜明。

立意：

（1）歌颂亲情，如歌颂父爱、母爱的伟大：通过叙写成长之路上父母一路陪伴、影响自己的小故事，歌颂父爱和母爱的伟大。

（2）表达感恩之心：如写老师或朋友一个阶段对自己的帮助，表达对老师或朋友的感恩之心。

（3）表达对理想的执着追求：通过写为理想而奋斗的小故事，表达人生路上有理想为伴，努力奋斗的决心和信心。

素材：

每一次看到你，都感到亲切；每一次看到你，都感到愉悦，内心充满着无穷的力量。儿时的我喜欢那种与纸张磨搓的感觉，心中有着一阵莫名的悸动，用一双好奇的眼睛往你里面窥探。不知不觉，爱上你那指间的世界。闲暇时翻阅着，跟着你童话般的思绪行走着，想象着那美好的一切。你让我想到海面上盖着一座水晶房，里面住着你和我，想象着我在和你倾心交谈……有时渴望白云上开满了花朵，我和你在周游列国。彼时的你和我，幼稚而又可爱，懵懂亦很快乐。从那时起，我便爱上你，爱上与你一起行走的感觉……

细细一想，从我出生到现在，也是有了十来年的岁月。在这十来年的成长路上，或风雨交加，或阳光明媚;或荒凉寂寞，或鸟语花香。您总是不弃不离地陪在我身边，为我做前进路上最美的太阳。因此，一路有你，一路花香。十三年前，是您用您那炙热的手，捧起了呱呱落地的我，用爱用责任，汇成羽翼，小心的保护着我。

也是这羊肠小道，喜欢疯跑的我又将奶奶甩得远远。然而一个踉跄，便重重摔了一跤。鲜血从膝盖上不断渗出，我的眼泪断了线似的从眼眶里涌出。吓坏的奶奶索性小跑过来，口中批评，而目光却慈爱而急切......夕阳西下，我趴在奶奶温暖的背上，伤口不再隐隐作痛，斜偎着脑袋，幸福的口水从我的嘴角漏出，如夕阳渲染了天空，沾湿了她的衣服。这一路走来，一路风雨，夹杂着恐惧与孤单；然而，奶奶，一路有您，风雨相携，我知道，我能战胜一切，迎接阳光。

还记得是年幼的女童，蜷缩在空白的尽头，于是你来了，带来自古无名的风，一页一页的婆娑影绰了一个朝代又一个盛世的风华，墨痕如昨，血泪殷然，你牵了我的袖，行走于空白之中的水墨山河，览宋夜高悬的明月，赏唐朝璀璨的繁花，“歌窈窕之章”的洒脱超然，“呼作白玉盘”的温柔浪漫，于是你笑，从沙场的“黄花分外香”到小楼的“落木萧萧”，你牵着我的袖，一路走过古旧的未央，满口余香。

行文结构：

首先由一曲悠远宁静的《姑苏行》开篇，引出十年的竹笛生涯；接着以墙角老师吹响的笛音引出“我”与“你”的结缘，让“我”幼小的心灵，多了一位相随的伴侣；然后写竹笛抖去满身的疲惫与倦怠，伴“我”走过一个个春夏秋冬，伴我一步一步走向高考，行文中以拟人的手法写出了笛音给予“我”的精神抚慰，写出了“我”对竹笛的一往情深；最后收束全篇，呼应开头。