练建安《药砚》入选成都华阳中学高三语文模拟试卷（全）

2021年成都华阳中学高三语文模拟试卷及答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面文字，完成各题。

一株小草改变世界、一枚银针联通中西、一缕药香跨越古今……中医药学凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧，是中华文明的瑰宝。它为中华民族繁衍生息做出了巨大贡献，对世界文明进步产生了积极影响。然而，今天的中医药发展，面临着传承与创新的问题。如何把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好，成为不容回避的时代考题。

回应时代挑战，离不开顶层设计。新中国成立70多年来，党和政府高度重视中医药工作，中医药改革发展取得显著成绩。十八大以来，党中央把中医药工作摆在更加重要的位置。《关于促进中医药传承创新发展的意见》是第一个以中共中央和国务院名义发布的有关中医药万面的文件。该文件明确提出：传承创新发展中医药是新时代中国特色社会主义事业的重要内容。新中国成立以来第一次以国务院名义召开的全国中医药大会也于2019年10月25日召开。中医药迎来大好时机，将开启传承创新发展的新征程。

面向未来，中医药需要传承精华，保持中医药的本色。在几千年的发展进程中，中医药长期积淀形成了独特的宇宙观、生命观、健康观、疾病观、防治观，产生了道法自然、天人合一、阴阳平衡、调和致中、辨证论治等中医基本理论，它们蕴含着中华民族的文化基因，是中华民族智慧的结晶，是中医药生存发展的根基。必须深入细致地研究，保证传承不走样。目前，不少中医秘方、验方和诊疗技术面临失传的风险。我们应该把藏在古籍、散在民间、融入生活的中医药技术充分发掘出来，整理收集保护起来，更好地传承下去，为人类健康造福。

中医药发展需要坚持守正创新，试想，如果中医不会把脉，不会开方，不再坚持中医思维，那么中医的传统将无以为继。另一方面，如果道地药材不地道，治病救人的中药都“病”了，中医如何能妙手回春？坚守中医原创思维，纠正离宗的传承，保持道地性，不因炮制之繁而减省人力，推动中药质量提升和产业高质量发展，中医药事业才能薪火相传，生生不息。

当前，一些中医药特色优势不再，原因在于“以西律中”。今天的中医被要求用西医的标准来验证，中药有效性需要按西药的方法来评价。中药西管，逼退了不少灵丹妙药；中医西化，难倒了不少能看好病的民间中医。中医西医分属两种不同的医学，一旦用西医的“鞋子”来衡量中医的“脚”，便会导致“削足适履”；用西医的方法管中医，结果只会是中西医无法“并重”甚至无法“并存”。坚持中西医事业并重，就要真正实现“一碗水端平”，激发中医从业者的热情，培植中医发展的沃土，努力传承中医药宝库中的精华。

守正与创新互为一体，必须坚持在守正中创新，在创新中守正。中医药要想老树发新枝，必须实现创新发展。实际上，中医药的发展史就是一部创新史。从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生；从中医典籍中焕发新生的青蒿素，到将传统中药的砷剂与西药结合治疗急性早幼粒细胞白血病……创新，始终是推动中医药发展的根本动力。正确处理好守正和创新的关系，遵循中医药发展规律，才能不断满足人民日益增长的健康需求。

中医药的发展，任重而道远。传承精华，守正创新，我们才能共同擦亮中医文化瑰宝，为建设健康中国助力。

（摘编自《传承好中医药文化瑰宝》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(   )

A. 中医药学包含中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的瑰宝。

B. 十八大以来，中医药工作备受党和政府的重视，其传承创新发展的新征程正式开启。

C. 中医药典籍、中医药的观念和理论蕴含着中华民族的文化基因，都应该好好传承。

D. 只要坚持中医思维，选好药材保证中药材的道地性，中医就能治病救人，妙手回春。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A. 文章第二段主要论述了顶层设计为中医药发展提供了有力的政策支持和良好的发展时机。

B. 文章通过分析中医药特色优势不再的原因，论证了遵循中医药发展规律，改革中医药管理体制的必要性。

C. 文章运用例证法，通过列举《黄帝内经》、明清时期瘟病学、青蒿素等，有力论证了创新与守正的关系。

D. 文章运用假设、举例等论证方法，多个方而论述了传承好中医药文化瑰宝的途径和方法。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(   )

A. 药材好，药才好。如果药不地道，纵使切脉准，方子好，中医药疗效也会大打折扣。

B. 中西医分属两种不同的医学，“以西律中”、中药西管，势必导致中西医无法并重并存。

C. 读不懂《黄帝内经》，不懂得望、闻、问、切等中医基本诊疗方法是做不好中医的。

D. 要想很好传承中医药文化，就要处理好守正和创新的关系，就要遵循中医药发展规律。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

对面的碗

王若冰

坐在餐桌前，面前又是已经盛满米饭的碗。碗面上是一只腾飞的金凤凰，碗的边缘是一圈金色，与凤凰交相辉映。骨瓷，薄，剔透，泛着凝白的光芒。小路看了好一会儿，她从来没有见过如此精致的碗。

老人将一块牛肉放到小路的碗里：你尝尝，这是我小火三个小时炖出来的。

老人的话听起来漫不经心，似解释，又似自言自语。

小路的眼睛湿润了。她想起已经过世的母亲。

小路与老人相识于偶然。那天，她到这座楼里看房子，因租金太高而放弃。高楼之外的天空，秋阳飘洒在窗外，落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡。小路想起家与父母，想到在都市里打拼的艰辛，不由落泪。

老人就是在那个时刻出现的。她身穿圆领黑毛衣，搭一条酒红色披肩，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋；戴一副金丝花边眼镜，脸上带着浅浅的笑意。一看就是一位生活讲究、心地善良、温雅内敛的老人。

在听到小路要租房的时候，她笑着说：“要不，你看看我那房子是否满意？”

说罢，老人不等小路回答，径直走向电梯对面的门。那扇深棕色的门一打开，房子内部就展现在小路的眼里了。她一看，刚迈进的一条腿又缩回来，很不好意思地对老人说：“阿姨，我还是不看了。我，租不起。”

老人一把拉住她的胳膊，先进来看看吧。

房子是中式风格，含蓄婉约中透着特有的美感。墙上挂着山水画，客厅的博古架上，摆满了精美的瓷器。美术系毕业的她，非常喜欢这样的风格与氛围。

可是越看就越觉得是在做梦。

老人说：“两个房间，一个朝南，一个向北。你随便选择，价格都是一个月六百元。”

小路有点不敢相信自己的耳朵，这可是黄金地段啊！

老人笑着说：“价格便宜是因为我有要求，你每天下班回来都得帮我带一瓶牛奶。”

小路听后，感激地说了无数声“谢谢阿姨！”

搬入的第二天下班，小路发现老人坐在餐桌前，对面摆放着一只盛满米饭的碗。老人不经意地说：“我的朋友原本要过来吃饭，结果临时有事来不了。要不，一起吃？”

小路不好推辞。闲聊中，她得知，老人退休前是美术学院教授，老伴早在十多年前就病逝了。女儿已定居加拿大多年；对儿子，老人却一带而过。此后，小路注意到，每次谈到儿子，老人的脸上都会掠过一丝不易觉察的复杂表情。

小路不好问，她总是尽力地多做些事。除了每天回来帮老人带牛奶外，还非常勤快地打扫厨房与客厅的卫生，入睡前检查家里的门窗与厨房里的水电、煤气等。老人总是对小路笑笑，很优雅地说着谢谢。

时光如沙，在指间无声地滑落。一晃，小路已经在老人家里租住半年了。

因为忙，她下班的时间并不固定，跟老人的交流也很少。可每次到家，她都会发现老人坐在餐桌前，就像专门在等她一样。小路注意到自己面前的那只碗，每次都不一样：带凤凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛开的，水中睡莲的，绿竹的，菊花朵朵的，精致考究，又颇有情趣。

最近，小路时常出差，她已经很久没有与老人一起晚餐了。这天，她出差回来是下午三点多。进门后，却听到了老人房间里传出的抽泣声，那声音里夹杂着压抑的悲凉。她一惊，老人低吟的哭诉声声传来：“老伴啊，你在那边还好吗？要不是等林子出狱，我真想快点去找你啊！我做梦都怀念一家人在一起吃饭的情景，我每天看着对面那只饭碗，都觉得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃饭……”

小路震惊，她转身悄然退出房门，坐在与老人相遇的楼梯口，心情异常沉重。直到华灯初上，她才进了门。她发现老人已经坐在餐桌前，表情凄凉。

“阿姨，我想跟您商量件事儿。”

老人抬头看着她：“你，要搬走？”

“不是，我很喜欢您做的饭菜，也很喜欢您盛满米饭的那些碗，更享受跟您一起吃饭的感觉，就像跟妈妈一起一样，温暖、安全。我妈妈已经去世五年了，见到您，我觉得很亲切，我想像对妈妈那样，陪陪您，和您说说话。不知道您……”

话还没有说完，老人颤抖着站起来，双手把她搂进怀里，泪水长流。

坐在餐桌前，面前又是那盛满了米饭的碗，饭香弥漫；那凝白剔透的碗面之上，红梅怒放，春意盎然。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A.小说基调沉郁，情节简单，叙述简约而平实，却又曲折有致；描写温婉而细腻，人物的一举一动，既精确到位，又克制内敛。

B.“秋阳飘洒在窗外，落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡”，烘托了在都市里打拼的女孩因租金太高而无法租房的失落心情。

C.老人低价位出租给女孩位于黄金路段的房子，是因为自己年老行动不便，想让女孩每天帮自己买牛奶，顺便照顾自己的生活。

D.老人的哭诉伤感动人，小说借此巧妙地交代了老人的家庭情况，展现出了老人的内心世界，揭开了关于“碗”的故事谜底。

5.小说中老人“生活讲究、心地善良、温雅内敛”，请结合作品简要分析。

6.“碗”在小说中有何作用？请简要说明。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

7. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

8. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

9. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。

项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮 者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。

项籍少时，学书不成，学剑，又不成。项梁怒之，籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁 掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍，籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人。

……

项羽晨朝上将军宋义即其帐中斩宋义头出令军中曰宋义与齐谋反楚楚王阴令羽诛之当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧。皆曰：“首立楚者，将军家也，今将军诛乱。”乃相与共立羽为假上将军。使人追宋义子，及之齐，杀之。使桓楚报命于怀王。怀王因使项羽为上将军，当阳君、蒲将军皆属项羽。

项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿，战少利，陈馀复请兵，项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵，及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

（节选自《史记·项羽本纪》，有删改）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 项羽晨朝／上将军宋义即其帐中／斩宋义头出／令军中曰／宋义与齐谋反楚楚王阴令羽诛之／

B. 项羽晨朝／上将军宋义即其帐中／斩宋义头／出令军中／曰宋义与齐谋反楚楚王阴令羽诛之／

C. 项羽晨朝上将军宋义／即其帐中斩宋义头／出令军中曰／宋义与齐谋反楚／楚王阴令羽诛之／

D. 项羽晨朝上将军宋义／即其帐中／斩宋义头出／令军中曰／宋义与齐谋反楚楚王阴令羽诛之／

11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说．不正确的一项是（   ）

A. “ 字”，也称表字，旧时人们在本名以外所起的跟本名的意义有其种关联的名字。

B. “ 季”，我国古代兄弟排行有伯、仲、叔、季之说，分别指代长幼顺序。

C. “ 釜甑”，古代做饭的器物，像现在的锅。

D. 《史记》是一部纪传体通史，《左传》和《战国策》是记述战国时期的历史断代史。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 项氏家族世世都是楚将，等到项羽自己被楚怀王任命为上将军时，他先派部分军队救巨鹿，后又亲率大军以必死决心渡过黄河，大败秦军。

B. 在吴中避祸时候，当地的贤士大夫都出自项梁门下，当时项羽也跟随叔父学剑却都无所成就，又不愿意认真学习兵法，项梁很生气。

C. 项羽假托楚王的密令杀死楚军统帅宋义的时候，各个将领都恐惧害怕屈服了 ，没有谁敢抗拒，反而一起推举项羽暂代上将军。

D. 《史记》作为一部历史著作，同时又有很强的文学性，从中产生了很多成语，本文就有 “ 取而代之”“破釜沉舟”“作壁上观”等。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）梁以此奇籍，籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人。

（2）怀王因使项羽为上将军，当阳君、蒲将军皆属项羽。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成各题。

登楼①

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②

注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。

14.“花近高楼伤客心”，以乐景写哀情。下列诗句，没有运用这种手法的一项是（   ）

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

B.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

C.“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。”（王维《送元二使安西》）

D.春花秋月何时了，往事知多少（李煜《虞美人》）

15.请简要分析整首诗蕴含了诗人怎样的情感。

(三)名篇名句默写(6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《逍遥游》中，说明大鹏鸟飞翔时对风的依赖性的句子是“_______，_____”。

（2）《赤壁赋》中，写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的句子是“____，_____”。

（3）《诗经·蒹葭》中，表现寻找伊人道路漫长句子是“____，_____”。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

17.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

我校篮球场自投入使用以来，已有20来年的历史，各种设施设备都太旧了。为了营造良好的校园环境，学校打算8月8日开始施工。施工期间正碰上暑假，为安全起见，请各位师生不要来施工区域。望大家配合。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

18.下面是某学校设计的“未来课堂”的图示框架，请根据图示概括“未来课堂”的三个基本特点。（每个特点不超过10个字）

四、写作(60分)

19.阅读下面的材料，根据要求写作。

“喧嚣”的常用义为“声音杂乱，不清静”。面对今天热闹纷繁、骚动不安的社会、网络、娱乐圈以及青春、人生……，很多人认为用它来概括当今世界和当前生活的特点十分恰当。而面对喧嚣，人们的态度也多种多样，耐人寻味：有人选择淡然，有人选择逃避，也有人选择融入甚或是享受，还有人……

请以“面对喧嚣”为题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文，角度自选，立意自定。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。

B项，“十八大以来……其传承创新发展的新征程正式开启”错误，第二段说的是“将开启传承创新发展的新征程”，选项变未然为已然；

C项，“中医药典籍、中医药的观念和理论蕴含着中华民族的文化基因”错误，第三段说的是“中医药长期积淀形成了独特的宇宙观、生命观、健康观、疾病观、防治观，产生了道法自然、天人合一、阴阳平衡、调和致中、辨证论治等中医基本理论，它们蕴含着中华民族的文化基因”，由此可知，蕴含中华民族文化基因的是中医药的观念和理论，不包括中医药典籍；

D项，“只要坚持中医思维，选好药材保证中药材的道地性，中医就能治病救人，妙手回春”错误，“只要……就”的说法过于绝对化，第四段说的是“坚守中医原创思维，纠正离宗的传承，保持道地性，不因炮制之繁而减省人力，推动中药质量提升和产业高质量发展，中医药事业才能薪火相传，生生不息”，“坚持中医思维，选好药材保证中药材的道地性”只是治病救人的条件之一，要想治病救人需要保证中药材的道地性，但仅有这一特点无法达成目的。

故选A。

【2题详解】

本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

C项，“通过列举《黄帝内经》、明清时期瘟病学、青蒿素等，有力论证了创新与守正的关系”错误，选项针对倒数第二段设题，结合“中医药要想老树发新枝，必须实现创新发展。实际上，中医药的发展史就是一部创新史”“创新，始终是推动中医药发展的根本动力”可知，这里的例证目的是证明创新之于中医药发展的意义。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

B项，“‘以西律中’、中药西管，势必导致中西医无法并重并存”错误，倒数第三段说的是“用西医的‘鞋子’来衡量中医的‘脚’，便会导致‘削足适履’；用西医的方法管中医，结果只会是中西医无法‘并重’甚至无法‘并存’”，由此可知，导致中西医无法并重甚至无法并存的是中药西管，不是“以西律中”，且文中说的是“无法‘并重’甚至无法‘并存’”，“甚至”表示进一步的结果，而“无法并重并存”中二者是并列的关系。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生对小说的综合阅读理解能力。

C.“是因为自己年老行动不便，想让女孩每天帮自己买牛奶，顺便照顾自己的生活”分析不正确。从原文来看，老人把房低价租给小路，一方面是看到小路没有租到房子，同情小路，另一方面是老人自己也希望能有个人陪伴自己。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。

本题要从文中找到对老人的相关直接描写或侧面描写来分析概括。

比如初见老人时，老人“身穿圆领黑毛衣，搭一条酒红色披肩，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋；戴一副金丝花边眼镜，脸上带着浅浅的笑意”，穿着很讲究；家里装修“房子是中式风格，含蓄婉约中透着特有的美感。墙上挂着山水画，客厅的博古架上，摆满了精美的瓷器”；吃饭时用的碗“每次都不一样：带凤凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛开的，水中睡莲的，绿竹的，菊花朵朵的，精致考究，又颇有情趣”。由此可归纳出老人对生活讲究。

再者从老人与小路的相识交集中，老人是在小路因租金高租不到房子落泪时，主动把自己黄金地段的房子租给小路，而且让小路自己挑选房间，说是以小路为自己带牛奶为交换条件，其实小路工作很忙，还经常出差，可见带牛奶只是老人保护小路自尊心的一个借口，而且老人每天都有意等小路回来吃饭，这些足见老人心地善良。

最后结合老人的言行“老人不经意地说：‘我的朋友原本要过来吃饭，结果临时有事来不了。要不，一起吃？’小路不好推辞。闲聊中，她得知，……每次谈到儿子……入睡前检查家里的门窗与厨房里的水电、煤气等。老人总是对小路笑笑，很优雅地说着谢谢”“进门后，却听到了老人房间里传出的抽泣声，那声音里夹杂着压抑的悲凉。她一惊，老人低吟的哭诉声声传来，‘老伴啊，你在那边还好吗？要不是等林子出狱，我真想快点去找你啊！……跟我一起吃饭……’”等可知老人内心痛苦，但在外人面前没有流露过，可见其温雅内敛。

【6题详解】

本题考查学生鉴赏小说中物象作用的能力。

“碗”表面上看，就是指老人家里吃饭用的碗，但结合老人的哭诉，可知老人是借对面的碗表达对亲人的思念之情，“碗”，代表的是亲情的关爱。老人看着“碗”就想到了一家人曾经在一起的美好温暖的画面；老人用精美的“碗”盛满米饭和小路一起吃，表达她内心渴望亲情和温暖、关爱。可见“碗”是老人情感的载体。

从情节发展来看，小说从小路吃饭注意到碗的精致写起，中间的情节发展也都与碗有关，结尾又写“面前又是那盛满了米饭的碗”，可见“碗”贯穿了全文，起到了线索作用。

从人物形象塑造来看，老人给小路盛饭的碗每次都不同，但都精致考究，表明老人对生活的讲究，反映出老人的生活品味。

从主题表达来看，老人用各种精致碗给小路盛饭，小路注意到碗的精致，也感受到老人的善意，又了解了老人在对面摆一只碗的原因，小路在得知老人的处境和心境后，主动关心照顾老人，表现了人性美，人情美，可见小说围绕“碗”展开故事，赞美了美好的人性，突出了主题。

另外，小说对一只只碗的描写，突出了碗的精致，使小说笼罩上了一种“悬疑”色彩，也给读者设置了悬念，能够起到激发读者阅读兴趣的作用。

【7题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【9题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句子大意是：项羽早晨参见上将军宋义，就在他的帐幕中割下了宋义的脑袋，出来发令军中说：“宋义和齐国阴谋反楚，楚王秘密命令我杀死他。”

“上将军宋义”是“朝”的宾语，两者不能断开，排除AB；“斩宋义头”结构完整，“出”与“令”形成连动，联系紧密，“出”前断开，排除D；

故选C。

【11题详解】

本题考查学生理解并识记古代文化常识的能力。

D.“《左传》和《战国策》是记述战国时期历史的断代史”错误。《左传》是解释《春秋》的史书，因此它记录的是春秋时期的史实，左传也不是断代史，而是编年体史书。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生把握文章内容要点的理解能力。

B.“当地的贤士大夫都出自项梁门下，当时项羽也跟随叔父学剑”错误。原文“吴中贤士大夫皆出项梁下”，这句话的意思是“吴中有才能的士大夫都比不上项梁”，所以“当地的贤士大夫都出自项梁门下”错误；原文“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成”，可知项羽学书剑兵法是“少时”，所以“当时项羽也跟随叔父学剑”错误。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生文言文的翻译能力。

本题得分点有：（1）“以”，因为；“奇”，意动用法，感到不一般；“长”，身高；“过”，超过。（2）“因”，就；“使”，让；“皆”，都；“属”，管辖。

【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。

参考译文：

项籍是下相人，字羽。开始起兵时二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲就是楚将项燕，被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代为楚将，封于项，所以姓项氏。

项籍小时候，学习认字写字，没有学成。放弃了学字，改学击剑，又没有学成。项梁很生他的气。项籍说：“字只不过用来记记姓名而已。剑也只能抵敌一人，不值得学，要学能抵抗万人的。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，粗地知道了兵法大意，但又不肯认真学完。项梁杀了人，和项籍到吴中躲避仇家。吴中有才能的士大夫都比不上项梁。 秦始皇帝巡游会稽，渡过浙江，项梁和项籍一同去观看。项籍说：“那个皇帝，我可以取而代之。”项梁捂住他的嘴，说：“不许胡说八道，当心全族要杀头啊！ ”项梁因此感到项籍不一般，项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人。

……

项羽早晨参见上将军宋义，就在他的帐幕中割下了宋义的脑袋，出来发令军中说：“宋义和齐国阴谋反楚，楚王秘密命令我杀死他。”这时，将领们都恐惧屈服，没有敢抗拒的。都说：“创建楚国的，是将军一家。现在又是将军处死了叛乱的人。”将领们就共同推立项羽暂代上将军。项羽又派人去追宋义的儿子，在齐国赶上了，杀死了他。又派桓楚向楚怀王报告。楚怀王就让项羽做上将军，当阳君、蒲将军都归项羽节制（管辖）。

项羽已经杀了卿子冠军宋义，威震楚国，名闻诸侯，他便派遣当阳君、蒲将军带领两万士卒渡河，援救钜鹿。战事稍有胜利，陈馀又向项羽请求救兵。项羽就率领全军渡河，凿沉船只，砸破炊具，烧毁营舍，携带三天口粮，用以表示士卒拼死决战，没有一个有活着回来的打算。在此时，楚军士气冠绝诸侯。来救钜鹿的诸侯军有十余处营寨，都不敢出兵，到楚军攻打秦军时，诸侯将领都在营垒上观战。楚军战士无不以一当十，楚兵喊声震天， 诸侯军人人胆战心惊。已经打垮了秦军，项羽召见各诸侯将领，他们进入辕门，无不膝行而前，不敢抬头仰视。项羽从此成为诸侯军的上将军，各路诸侯隶属于他。

【14题详解】

本题考查学生对表现手法的把握能力。

B项，这句诗的意思是：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。作者描写的是春天的景象，写出了钱塘湖春天的景色，运用了借景抒情的手法，以乐景衬乐情。

故选B。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌情感的把握能力。

本诗写于作者客居成都时，并且诗歌的首句写到繁花靠近高楼，让远离家乡的自己触目伤心，所以诗歌表达了诗人客居他乡的羁旅之愁。诗歌的第二句写到作者是在全国各地多灾多难的时刻登楼观览，所以首句的“伤客心”不仅有自己客居他乡的羁旅之愁，也有对国家灾难重重的忧伤。诗的颈联写到诗人登楼远眺，由浮云想到了国家现时情况，虽然大唐朝廷风雨动荡，但最终还是没有改变，表现了诗人对国家的热爱，而尾联诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。而诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。所以表达了诗人空怀济世之心的无奈。

【16题详解】

【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“积”“负”“翼”“诵”“窈窕”“溯洄”“道阻”，理解字义去记忆。

【17题详解】①“来年”改为“余年”②“太旧”改为“过于陈旧”③“打算”改为“计划”④“正碰上”改为“正值”⑤“来”改为“靠近”

【详解】本题考查学生语言表达准确得体的能力。

①“已有20来年的历史”中“来年”是口语，与学校发布的“启事”文体不合，应使用书面语体，把“来年”改为“余年”。

②“各种设施设备都太旧了”中“太旧”是口语，与“启事”的文体不合，应使用书面语体，把“太旧”改为“过于陈旧”。

③“学校打算8月8日开始施工”中“打算”是口语，与“启事”的文体不合，应使用书面语体，把“打算”改为“计划”。

④“施工期间正碰上暑假”中“正碰上”是口语，与“启事”的文体不合，应使用书面语体，把“正碰上”改为“正值”。

⑤“请各位师生不要来施工区域”中“来”表达不准确，应使用书面语体，把“来”改为“靠近”。

【18题详解】

【详解】该题考查图文转换。解答此类试题时，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题或方向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。

此题根据题干可知是“某学校设计的‘未来课堂’的图示框架”，从图示来看，在未来课堂，教与络组织和实施教育，完成相关作业及测评，由此可概括出“未来课堂”的第一个特点：在线组织实施教学。然后根据图下方的文字，“高效提升”“精准得当”概括出其他两个特点。“高效提升”连接的是教师的评阅和学生的修改作业，这表明未来课堂能够使师生互动更高效。“精准得当”连接的是统计反馈和改善提高，那就使统计反馈更精准。

【点睛】图文转换题解题思路与步骤整体的解题思路，即读—思—写。1.读：画面组成要素。2.思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成—深层含义）。3.写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。

【19题详解】

面对喧嚣

如果别人的喧嚣是我一个人的孤独，那么红尘万丈，我宁愿坚守这份孤独。

长歌罢广陵

柳幕层层遮，池水款款流。

他高举铁锤，砸碎了尘世浮华。一把铁锤，一池清水，一园翠竹，一把古琴，他安于青眼高歌。一纸《与山巨源绝交书》断去青云之路。他嬉笑怒骂，浩气存于胸口潇洒地挥舞着铁锤。

何所闻而来，何所见而去？面对钟会，他仰天而笑，吾非汤武而薄周孔！

狂性难收，我自定我去留，贪嗔痴不需看透。他隐于青朱碧柳间，狂歌而笑， 却不曾招来杀机之祸。

凉风卷席人心的寂寞奔赴刑场，他依旧淡然而道：“拿琴来。”一曲长歌直上九天，高亢，是他矢志不渝的决心；低沉，是他胸腔积涌的对世俗喧嚣的嗔骂，广陵绝散响彻苍穹，只余后人悲叹；阴阳易位，时不当兮……

面对喧嚣，长歌罢广陵，我只做一名隐于青竹碧柳间的打铁人。

拔剑起蒿莱

他手握长剑，穿过长风，穿越所有令人沉迷的事物，盛唐的长安涌动着人世凝聚了千年的喧嚣，面对尘世繁华，他只是安静地走来，衣袂翻飞，带着与生俱来的侠骨与傲气。

只可惜君临天下的武则天，虽赏识他的气概，却不需要那么一个锋芒毕露的侠客。

当过右拾遗，下过狱，做过军事参谋，也被贬为军曹，所以当他登临幽州台的那一刻，那曾经为了散发诗文而掷百万钱之琴的侠客，面对尘世无尽的喧嚣，思绪如潮水般涌出忽又戛然而止。长风吹过，他轻轻的吟哦处那首低沉流转的《登幽州台歌》，凛凛的剑气扫过，扬眉出鞘，低眉收势……

面对喧嚣，拔剑起蒿莱，我只做一名游历时光的侠客。

烟雨任平生

沙湖小道，冷雨穿过林叶，淋湿了且行且吟的行人，他身着一袭青衫，足踏一双茫鞋只身在雨中穿行，任凭四周烟雨肆虐。

也曾意气风发，也曾气概云霄；立志识遍天下字，发奋读尽天下书，而如今红尘喧嚣遍尽，江水东流，他只身处黄州，廊外人间纷纷扰扰，廊内行人把盏赏孤光。

他仕途数十载，却因“乌台诗案”断送了似锦前程。有人说，人世浮沉，转不回命运齿轮，他偏逆行乾坤，一尊还酹江月。不过如梦人生，谁怕？何不诗酒趁年华？

风起于浩然天气，舞于青萍之末。长风吹得他青衫飘摇，他且行且吟，人生如逆旅，我亦是行人……

面对喧嚣，烟雨任平生，我只做一名随遇而安的行人。

人世多愁，喧嚣如梦。面对喧嚣，管他金钱权欲，我愿守住心灵，让心与真实共舞，淡看人世百态。

【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。

【审题】首先分析命题。本次命题是“面对喧嚣”，由“面对”和“喧嚣”两个词语组成；所谓“喧嚣”，本义是声音杂乱，不清静，可以引申为“越来越热闹纷乱和骚动不安的股市、网络、娱乐圈以及青春、人生……”，这个词语用来概括当今世界和当前生活的特点十分恰当，考生不妨思考一下，自己熟知的有哪些不同“喧嚣”现象，或择其一二，或纵横整合，可以追问一下，是谁制造了“喧嚣”，为什么会出现“喧嚣”，“喧嚣”有何弊益……另一个词语“面对”强调对待喧嚣的态度。然后分析题目的提示语，“面对喧嚣，人们的态度也多种多样，耐人寻味：有人选择淡然，有人选择逃避，也有人选择融入甚或是享受”，这里给出的也就是面对喧嚣的态度，可以是“淡然”处之，可以“选择逃避”眼不见心不烦，可以选择“融入或享受”“淈其泥而扬其波”“餔其糟而歠其醨”。因为“面对喧嚣”是一个动宾短语，所以此次作文审题的重点应该是面对喧嚣怎么做，不能仅仅围绕“喧嚣是什么”“喧嚣怎么样”展开。最后分析文体，从要求来看，可以写作记叙文，也可以写作议论文，无论选择哪种文体，都要文体鲜明，符合这种文体的特征。如果写情的话，可以以一份洒脱的宁静的心态来面对喧嚣的生活，以淡定从容的态度面对自己的人生；如果叙事，可以通过某些事情的记叙，表明自己或者文章面对喧嚣的态度；如果辨理，可以通过现象看本质，是积极应对尘世的喧嚣，还是洒脱从容面对，亦或是其他。

参考立意：面对喧嚣，恬静淡然；面对喧嚣，守住本心；在喧嚣中寻一份纯粹的宁静；面对喧嚣，宁静而致远。

行文结构：首先开篇表明自己身处喧嚣尘世的态度——坚守孤独；然后在正文部分围绕“长歌罢广陵”“拔剑起蒿莱”“ 烟雨任平生”三个小标题列举嵇康、陈子昂、苏轼三人的事例，借助这些古人表明自己对喧嚣的态度；结尾部分再次表明观点——面对喧嚣，管他金钱权欲，我愿守住心灵，让心与真实共舞，淡看人世百态。

素材：

夏日里百花齐放，争奇斗妍，赢得游人的啧啧赞赏，文人的笔墨文章，遂成- -时之风尚，沸沸扬扬，好不热闹。然而你看池塘里的那一枝俏丽的荷花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；秋日里迎瑟瑟寒风而立的金菊，白雪中悄然绽放的腊梅，它们每一个都淡雅绝俗，但并不与百花争得一时的艳丽，面对喧嚣的人群和跟风的赞赏，也从不刻意追求，它们守得心灵的一方静土，从不喧闹沸腾。

 古有诗曰：“小隐隐陵薮，大隐隐朝市。”面对喧嚣，青竹留一份正气给自己；面对喧嚣，秋菊留一份淡泊给自己；面对喧嚣，寒梅留一份孤傲给自己。面对喧嚣要有自己的选择，当你选择融入它享受它时，你已经赢了它。

 面对喧嚣，也就是华而不实的利益与权力。海子曾说：“要有最朴素的生活和最遥远的梦 想，即使明天天寒地冻，路远马亡。”所以，让我们拥有宁静朴素的心来面对喧嚣，“平静”社会。

 有人说，当今社会是喧嚣的，浮夸之风正在和污染每一个人。其实，喧嚣的哪里是社会，而是人心。因为心中的浮躁不安，对名利的追逐， 才让我们的社会充满了喧嚣。 面对喧嚣，我们能做的，就是守住心灵的一方净土，用自己的方式与喧嚣共舞，让心灵自由游走在尘世间。

 面对周遭的喧嚣，我们都累了倦了，并极力想逃离。因为我们都意识到喧嚣只是一种浮夸 的表象，所谓愈是狂欢，愈是孤单。喧嚣过后的空洞茫然吞噬着我们脆弱的神经，然而逃离终不过是抱薪救火。我们应学会在喧嚣中寻一份纯粹的宁静。

 一些圣贤的经历告诉我们，摆脱喧嚣远非把身体寄于山水之间，这无异于自欺欺人。真正摆脱喧嚣是看透世间污浊，即屈子的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，是阮籍的猖狂不理会世俗的眼光，做真实的自己，也成就了《广陵散》的千古绝唱；亦是司马迁的处之泰然，世人取笑面前，将愤恨化为宁静，依心而行，以心为笔，写出华美篇章。

 若说纷杂之时，莫过于青春时光。十六七岁的时期是我们刚刚踏足社会之时，最先入目的往往并非什么道德与责任，而是一波又一波喧嚣的浪涛：鱼龙混杂的网吧歌厅、灯红酒绿的街头，诱惑人心的网络、各种时尚报刊上的奢侈品、玩弄戏世的爱情、大量的不良信息时时刻刻充斥着我们的一切感官。面对喧嚣冗杂，迷失方向者有之，迷乱心智者有之，丧失志向者有之。而真正有志气的人，当学会以静制动、乱中求稳、杂中取胜。青春的喧嚣所在，可以是一颗懵懂的心，可以是一份不羁的倔强，可以是一丝欲语还休的苦涩，半边厚重半边轻浮。真正沉心于杂乱，才能面对那几年的躁乱。

 面对喧嚣，从容安然。宋朝是一个喧嚣的时代，君主的软弱，佞臣的猖獗，边境的战乱，官场的黑暗，而在这遍处阴霾而嘈杂的年代，有一名垂后世的文豪，他被三贬、被冤狱，饱尝宦海沉浮之苦，可谓生不逢时，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”苏轼此般无喜无悲，胜败两忘的人生哲学和积极应世的豁达情怀，给自己及苍生一个无边的天空。

【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。