练建安《药砚》入选徐州供销学校高考语文模拟试卷（全）

2021年徐州供销学校高三语文三模试卷及答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

1. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

2. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

3. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。另一方面通过建立、发展和完善各种形式的扩展耗散结构诸如生活资料、生产资料、社会关系、自然环境和社会环境等来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过科学与技术等方式来贮存和传播信息。第三方面，劳动促进了手与脚的分工，使人学会了制造和使用工具；劳动促进了语言的产生，加速了信息的生产和传播；劳动促进了大脑和机体的进化，加速了信息的积累与处理。

人类劳动分为体力劳动、脑力劳动与生理力劳动三种基本形式。体力劳动、脑力劳动和生理力劳动都可以凝聚一定的信息，因而都可以产生价值增值，其中生理力劳动凝聚的信息通常是以生理信息的形式凝聚于人的机体之中，主要表现为机体健康性、身体灵活性、感官灵敏性、环境适应性、思维创造性等方面的加强，有时也表现为缺陷器官的修复与强化、体液与组织的弥补和替代等。人类最早的信息也是全部来源于生物进化，它是人类生存与发展的前提。

由于生物进化过程非常缓慢，它所产生的信息可以忽略不计，因此人类劳动可以看作是信息的唯一来源。于是，“信息是价值的唯一源泉”就基本上等价于“劳动是价值的唯一源泉”了。总之，劳动之所以被确认为价值的唯一源泉，并不是因为抽象意义上的定义，而是因为劳动在信息（包括人类机体的生物信息）的形成、传播、处理和运行过程中起着决定性作用，因此可以说劳动创造了所有价值，劳动创造了人类本身。

（摘自百度百科《人类与劳动》—）

材料二：

我们经常看到这种现象：新工人在机床上操作时，开始总是感到笨手笨脚的，心理很紧张，动作迟缓，废品率高，不安全性大，每天下班回家感觉很疲劳，身体许多部位感到疼痛。随着工作时间的增长，以上现象逐渐减轻并消除。这种现象是由劳动熟练度的提高而产生的。以体力劳动为例，熟练劳动行为有两方面的特征：（1）与熟练劳动行为无关的多余动作逐渐减少，精神紧张性逐渐消失。例如，儿童初学写字时，常常是手指紧握笔杆，面部肌肉紧张，并且嘴唇噘起，眼睛歪斜，表现出一些多余动作和精神的紧张。（2）熟练劳动行为中各个具体动作之间在时间和空间排列上越来越紧凑，在功能特性上越来越协调一致，并具有越来越高的精确性和灵巧性。如优秀运动员的精彩表演、雕刻家的精美作品往往使人赞叹不已，这就是人们常说的“熟能生巧”。第一个特征标志着劳动者在完成相同的工作量时所耗费的劳动量逐渐下降；第二个特征标志着劳动者所耗费的劳动量不变时所完成的工作量逐渐增加。总之，劳动熟练度的提高可归纳为一个基本特征：工作量不变，劳动量下降。

由心理学可知，大脑皮层的机能系统性最主要的表现是动力定型，简称为动型，它是大脑对一定的刺激物系统所产生的反应系统。动型：就是以几个不同的条件刺激物(声音、光线等）按一定时间间隔和顺序组成为一个定型系统，对动物进行反复训练，动物就会逐渐形成一个跟各个刺激物的强弱、性质以及相互关系相对应的稳定的反应系统。在这个反应系统中，机体对前一个条件刺激物的反应变成了后一个反应的条件刺激物，各个刺激物只具有始动作用，而各个反应的性质由整个定型系统来决定。在动型的情况下，高级神经活动可免除一些不必要的或不重要的活动，用以保持神经系统的活动不受次要因素的干扰，以减少能量的耗费。动型在人的身上表现为巩固的、习惯了的行为动作、思维方式、情感 取向等。体力劳动熟练度的生理机制是：人通过对某些具体动作按照固定的时间顺序和逻辑顺序进行多次反复练习，使其产生某种程度上的动型，从而逐步实现这一行动的自动化，从而逐渐减少机体内部的物质与能量的耗费（即劳动量的耗费）。例如，工人在操作机器方面、运动员在体育项目方面的熟练都是长期勤学苦练的结果。脑力劳动熟练度的生理机制与体力劳动熟练度的生理机制大致相同，所不同的是引发动型的一系列刺激信号均为第二信号系统，即语言与文字信号，具体表现为大脑神经系统中暂时神经联系产生某种程度上的动型，从而逐步实现脑力思维“动作”的自动化。生理力劳动的熟练度的生理机制与体力劳动的熟练度的生理机制也大致相同，所不同的是引发动型的一系列刺激信号为机体内部组织所发出的生物化学信号，而产生的反应是机体内部组织的生物化学变化。

由于动力定型的存在，每一个人对于任何劳动量或工作量所付出的劳动潜能都是一个随时间而不断变化的量。不过，对于确定的生产领域来说，同时存在着两种变化倾向：熟练化倾向和非熟练化倾向。熟练化倾向是指同一个人完成同一工作量所付出的劳动量，随着劳动时间的增长而呈下降的趋势。非熟练化倾向是指在确定的生产领域，由于劳动力的新老交替，劳动者平均完成相同的工作量所付出的劳动量，随着劳动时间的增长而呈上升的趋势。当生产领域的熟练化进程与非熟练化进程大体均衡时，对于确定的工作任务，整个生产领域每个劳动者所付出的社会平均劳动量是一个相对稳定的值。

（摘自百度百科《劳动熟练度》）

4.下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（   ）

A.人类在劳动过程中首先通过建立、发展和完善各种形式的扩展耗散结构来形成信息，然后通过价值判断与评价来选择信息，最后通过科学与技术等来贮存和传播信息。

B.劳动加速了信息的生产和传播，作为劳动的三种基本形式——脑力劳动、体力劳动、生理力劳动，因为产生价值增值，所以凝聚一定的信息是加速信息传播的前提。

C.动力定型是大脑皮层的机能系统性的最主要表现，在动型的情况下，高级神经活动可免除一些不必要的或不重要的活动，用以保持神经系统的活动不受次要因素的干扰。

D.由于劳动力的新老交替，在确定的生产领域，劳动者平均完成相同的工作量所付出的劳动量，随着劳动时间的增长而呈上升的趋势，呈现出劳动的熟练化倾向。

5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A.劳动促进了手与脚的分工、语言的产生、大脑和机体的进化，使人类会制造和使用工具，加速信息的生产和传播以及信息的积累与处理。

B.“劳动创造了所有价值以及人类本身”的说法是正确的，因为劳动在信息的形成、传播、处理和运行过程中起着决定性作用。

C.劳动熟练度的特征就是工作量不变，劳动量下降，劳动在时间和空间排列上越来越紧凑，并具有越来越高的精确性和灵巧性。

D.脑力劳动熟练度和体力劳动熟练度虽然生理机制大致相同，但是引发其动型的一系列刺激信号均为语言与文字信号，从而逐步实现脑力思维“动作”的自动化。

6.根据材料内容，下列说法不能体现“劳动创造了所有价值”的一项是（   ）

A.山顶洞人捕捞水生动物。             B.初学书法手笔生硬精神紧张。

C.体操运动员反复练习一个动作。             D.阅读《红楼梦》引发思考。

7.综合文本信息，给“劳动熟练度”下一个定义。

8.请简要梳理材料二的行文脉络。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

一天的等待

海明威

他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚，似乎动一下就会疼痛至死。

“哪儿不舒服了，宝贝儿？”

“头痛。”

“赶快回床上躺着去。”

“不，我没事儿。”

“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”

不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，烧得很厉害。“上床躺着，”我说，“你发烧了。”“我没事儿。”他说。

医生很快来了，给孩子量了休温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”

下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，并交代如何服用。一种是退烧药，一种是止泻药，还有一种是抗酸药。他解释说，流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险。

我回到房里，记下孩子的休温和服药的时间。

“要不要我读书给你听？”

“好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一切似乎漠不关心。我大声读起霍华德·派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。

“感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。“目前为止，还是那样儿。”他说。

我坐在床脚，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚。

“怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。”

“我还是醒着好。”过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。”

“没有什么可心烦的。”

“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。

户外有些寒冷，天空中下着雨加雪，飘洒在地西，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连趺带滑，一路趔趄，我也重重地掉了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。

一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。

回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”

我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我测了他的体温。

“多少?”

“一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。

“刚才是一百零二度。”他说。

“谁说的？”

“医生。”

“你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。”

“我不担心，”他说，“可是我忍不住。”

“不要想。”我说，“放松点儿。”

“我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。

“喝点水，把药吃了。”

“您觉得这有用吗？”

“当然有用了。”

我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。

“我大概什么时候会死？”他问道。

“什么？”

“我还能活多久？”

“你不会死。你这是怎么了？”

“哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”

“人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。”

“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。”

原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死。“你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜的傻宝贝儿，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。”

“您肯定？”“十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到七十英里，该换算成多少公里一样。”“哦。”他说。

他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。

9. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，有误的一项是(   )

A. 小说多次写到小男孩眼睛“盯着床脚”，表现小男孩紧张害怕但又竭力克制自己的心理。

B. 作者没有对“我”的外貌进行描写，没有心理描写，但读者能感受到“我”内心的痛苦。

C. “我宁愿醒着”，意思是儿子认为自己快死了，担心一睡着就醒不来，所以宁愿“醒着”。

D. 小说用语平易朴实，却蕴含着深沉炽热的情感；文笔冼练，与《老人与海》的语言类似。

10. 请简要分析小说中小男孩的性格特点？

11. 《祝福》中的标题，有其独特的魅力，本篇小说以“一天的等待”为标题，又有什么作用？请简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。

晏几道，字叔原，临淄公之暮子也。疏于顾忌，文章翰墨，自立规模，常欲轩轾人，而不受世之轻重。诸公虽称爱之，而又以小谨望之，遂陆沉于下位。平生潜心六艺，玩思百家，持论甚高，未尝以沽世。余尝怪而问焉。曰：“我蹒跚勃窣①，犹获罪于诸公，愤而吐之，是唾人面也。”乃独嬉弄于乐府之余，而寓以诗人之句法，清壮顿挫，能动摇人心。士大夫传之，以为有临淄之风耳，罕能味其言也。

余尝论：“叔原，固人英也；其痴亦自绝人。”爱叔原者，皆愠而问其旨。曰：“仕宦连蹇，而不能一傍贵人之门，是一痴也；论文自有体，不肯一作新进士语，此又一痴也；费资千百万，家人寒饥，而面有孺子之色，此又一痴也；人百负之而不恨，己信人，终不疑其欺己，此又一痴也。”乃共以为然。虽若此，至其乐府，可谓狎邪之大雅，豪士之鼓吹，其合者《高唐》《洛神》之流，其下者岂减《桃叶》《团扇》哉？

余少时，间作乐府，以使酒玩世。法秀道人独非余以笔墨劝淫，于我法中当下犁舌之狱，特未见叔原之作耶？虽然彼富贵得意室有倩盼慧女而主人好文必当市致千金家求善本曰：“独不得与叔原同时耶！”若乃妙年美士，近知酒色之虞；苦节臞儒②，晚悟裙裾之乐，鼓之舞之，使宴安酰毒而不悔，是则叔原之罪也哉？山谷道人序。

（选自黄庭坚《小山词序》，有删改）

注：①勃窣，跛行貌，匍匐而行。②苦节臞儒：因过度节制而消瘦的书生。

12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 虽然/彼富贵得意/室有倩盼慧女/而主人好文/必当市致千金/家求善本

B. 虽然彼富贵/得意室/有倩盼慧女/而主人好文/必当市致千金/家求善本

C. 虽然彼富贵/得意室/有倩盼慧女/而主人好文/必当市致千金家/求善本

D. 虽然/彼富贵得意/室有倩盼慧女/而主人好文/必当市致千金家/求善本

13. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（   ）

A. 六艺是指古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，即礼、乐、射、御、书、数，又指《诗经》《尚书》《礼记》《乐经》《易经》《春秋》这六部儒家经典。

B. 百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称，其中流传最为广泛的是儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、名家、杂家、农家、纵横家等，后来泛指各种学术流派。

C. 乐府本是汉武帝时期设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词。后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称，在本文中是指词。

D. 序也作“叙”，是说明书籍著述或出版宗旨、编辑体例和作者情况的文章，也包括对作家作品的评论，“序”一般置于书籍或文章后面，置于书前的称为“跋”。

14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 晏几道，是仁宗朝宰相晏殊晚年所生的儿子。他从小才华出众，写文章自创体式，有着傲兀不群、不顺流俗的气质，同周围环境有些格格不入。

B. 晏几道受过很好的文化教育，精通六艺百家，才华洋溢却不打算拿这些沽名钓誉，显耀于世，偏要溺志于时人视为小道末技的曲子词的制作上。

C. 序文中作者用一“痴”字高度概括了晏几道的品格，并且从仕宦、为文、治家、待人等四个方面做了具体阐述，这一评价得到了时人的广泛认同。

D. 《小山词》虽大多沿袭曲子词里惯见的男女情爱的题材，但是黄庭坚认为他的作品都能够和《高唐》《洛神》相媲美，可谓“狎邪之大雅”。

15. 把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）余尝论：“叔原，固人英也；其痴亦自绝人。”

（2）费资千百万，家人寒饥，而面有孺子之色，此又一痴也

（3）吾少孤，及长不省所怙，惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

深湾夜宿

王勃

津涂①临巨壑，村宇架危岑②。

堰③绝滩声隐，风交树影深。

江童暮理楫，山女夜调砧④。

此时故乡远，宁知游子心。

【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：拦河蓄水的土坝。④砧：捣衣石。

16.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ）

A.夜宿的深湾是个偏僻的地方，道路面对巨大的山谷，村子建在高高的山上。

B.一个“隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。

C.一个“深”字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。

D.第一联是写近景，第二联是写远景，远近交替写深湾的地理环境和自然风景。

17.诗的第三联描写了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？

(三)名篇名句默写(6分)

18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行》中，自述在江州的居住环境潮湿荒凉的句子是：“_______，_______。”

（2）李白在《蜀道难》一诗中，用“_______”，一句表示蜀地与秦地之间少有往来的情形，用“_______”进一步表明蜀地与秦地之间没有人可以通行的道路。

（3）屈原《离骚》中，“_______”一句与“不忘初心”表达的情怀相同，“_______”一句点明作者坚信自己纯洁的品质并没有亏损。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

19.下面是某市交管部门“高考期间部分区域车辆禁止驶入通告”的内容片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确语体风格一致。

道路交通管制这段时间，不准任何车辆（执行任务警车、押运考试试卷车辆、警保联动服务车辆除外）驶入，接送考生的私家车和其他车辆合理选择停车地点，避免因车辆停放不合理，造成交通拥堵，影响有序通行。请求广大市民在高考期间乘坐公交车、出租车等公共交通工具出行，务必提前选择好出行路线，以减轻考场管制旁边道路的交通压力。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

20.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。

俗语有云:“是药三分毒。”①之所以不少人认为药物都有严重的副作用的原因,②是一些不良商家对这个概念的炒作。一般来说，一种药物的作用是多方面的,③如果有治疗疾病的作用，也有一些其他作用。④从这个角度来说，任何药物都有不同程度的副作用。⑤但是吃药后出现不良反应的原因有很多，未必都是由药物本身的副作用引起导致的。⑥在合格药物的常规使用中,如果使用方法、使用剂量不当，⑦患者也可能会出现不良反应。⑧因此，患者在吃药时一定要谨遵医嘱，⑨切勿不要自行变更用药方式、调整用药剂量等。

四、写作(60分)

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

己所不欲，勿施于人。——《论语》

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——庄 子

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子

厚以责已，薄以责人。——蔡元培

最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。——培根

23岁的青岛某女孩被确诊患有白血病后，在微博中记录抗癌故事。然而，一些网友怀疑她是网络炒作的虚拟人物；甚至有媒体和网友宣称，介绍这个故事的人在炒作中获利。最后经媒体实地探访，确有其人，相关质疑无中生有。

一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩要。小男孩收集了很多贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的雨花石做个交换，小女孩同意了。但是小男孩却把最大最好看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺的那样,把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了很多雨花石。

人际交往对于个体的成长有重要作用，你在与人交往中有怎样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？结合上面的格言、时事与故事，以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，写一篇文章。

要求：自选角度，自拟题目；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【3题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【4题详解】

本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。

A项，以偏概全。从材料一第1段可知，人类在劳动过程中贮存和传播信息有三个途径且同时进行。提示词为“一方面”“另一方面”“第三方面”，选项A只陈述了“另一方面”的内容。

B项，“因为产生价值增值，所以凝聚一定的信息是加速信息传播的前提”，因果倒置。由“体力劳动、脑力劳动和生理力劳动都可以凝聚一定的信息，因而都可以产生价值增值”可见，“因而”是引出结果的关联词。所以，“产生价值增值”是“凝聚一定的信息”产生的结果。

D项，“呈现出劳动的熟练化倾向”理解错误。原文：“非熟练化倾向是指在确定的生产领域，由于劳动力的新老交替，劳动者平均完成相同的工作量所付出的劳动量，随着劳动时间的增长而呈上升的趋势。”

故选C。

【5题详解】

本题考查学生理解原文内容的能力。

C项，概念混淆。“工作量不变，劳动量下降”是劳动熟练度的提高的特征；“劳动在时间和空间排列上越来越紧凑，并具有越来越高的精确性和灵巧性”是熟练劳动行为的特征之一。

故选C。

【6题详解】

本题考查学生理解原文内容的能力。

A项，“山顶洞人捕捞水生动物”是体力劳动。

C项，“体操运动员反复练习一个动作”是生理力劳动。

D项，“阅读《红楼梦》引发思考”是脑力劳动。

B项，由材料二“熟练劳动行为有两方面的特征：（1）与熟练劳动行为无关的多余动作逐渐减少，精神紧张性逐渐消失。例如，儿童初学写字时，常常是手指紧握笔杆，……精神的紧张”可知，“初学书法手笔生硬精神紧张”是解释熟练劳动行为特征的事例。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生筛选概括文中信息的能力

首先确立句子主干：劳动熟练度是一种客观尺度。其衡量对象是“劳动者”，衡量的方面是“劳动熟练化发展状况”。由文中“第一个特征标志着劳动者在完成相同的工作量时所耗费的劳动量逐渐下降；第二个特征标志着劳动者所耗费的劳动量不变时所完成的工作量逐渐增加。劳动熟练度的提高可归纳为一个基本特征：工作量不变，劳动量下降”，提取关键信息“相同的工作量时所耗费的劳动量逐渐下降”“劳动量不变时所完成的工作量逐渐增加”，概括为“工作量不变而劳动量增减”。最后表述成句：劳动熟练度就是用来描述和反映劳动者工作量不变而劳动量增减的劳动熟练化发展状况的一种客观尺度。

【8题详解】

本题考查学生分析文章结构的能力。

首先，由第一自然段的总结叙述：“总之，劳动熟练度的提高可归纳为一个基本特征：工作量不变，劳动量下降”可知，第一段阐述劳动熟练度提高的基本特征；其次，通过第二自然段“由心理学可知”“体力劳动熟练度的生理机制是”这些提示词，可知本段，进一步探求劳动熟练度的生理机制；最后一段，分别从动作的熟练化倾向与非熟练化倾向两方面进行阐述；整篇文章探究问题，层层递进，不断深化。

【9题详解】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答本题选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

B项，“没有心理描写，但读者能感受到‘我’内心的痛苦”错误，文中有心理描写，比如“我以为他有点儿神志不清了”；也没有表现出“我内心的痛苦”，原文表述为“不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕”，从“我”外出打猎的行动以及“窃窃自喜”等处可见“我”并没有“痛苦”。

故选B。

【10题详解】

本题考查对人物形象的概括分析能力。赏析人物形象题的答题技巧：（1）从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象，人物描写的方法有外貌、语、动作、神态、细节等。（2）从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。（3）从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。（4）从人物间的关系入手，分析人物性格，许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。（5）从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。主题是小说的灵魂，小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。题干为：请简要分析小说中小男孩的性格特点？

从“回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。‘你们不能进来，’他说，‘千万不要被我传染。’”“过了一会儿，他冲我说道：‘爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。’”“‘不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”中可见小男孩的①懂事(关爱家人)、体谅(体贴)。

从“我还是醒着好。”“我大概什么时候会死？” “我还能活多久？”等处可见小男孩能直面死亡，总结出答案②坚强、勇敢。面临“死亡”时没有哭闹，独自躺着，安静地等待“死亡”的降临。

从“他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”中总结出③敏感、天真。误以为自己将要死去而等待了一天：为了一点无关紧要的小事，他会动不动哭起来。

【11题详解】

本题考查的是探究文章标题作用的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题作用，考生可以从人物形象、情节结构、突出主题等角度作答。

“一天的等待”这个题目从语言修辞效果而言具有答案①“设置悬念，吸引读者兴趣，引发读者思考”的作用。另外题目还具有一语双关的作用，“我”等待孩子痊愈，小男孩等待“死亡”的降临。最终等来了“我”知道小男孩真实想法后的心理疏导，最终消除了小男孩无畏的担心和忧虑，皆大欢喜，可见等待的还有生的希望、美好生活。

文本始终围绕“等待”来写，比如“原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死”，可见情节发展方面的作用，可以整理出答案②是小说的线索，小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯串全文，推动情节发展，扣人心弦。

在一天的等待中可见小男孩既单纯幼稚、紧张担心，又懂事、勇敢、坚强等心理特点，可见“一天的等待”中凸显了人物性格，利于塑造人物形象，思路清晰，结构严谨，突出中心。

【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题。分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。

【12题详解】

此题考查考生文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。

句意：虽然如此，那富贵得意的人，家里有美丽聪慧的女子，但是若主人爱好写文章，一定要拿千金来买，到家寻求喜欢的书籍。

“虽然”，古今异义词，常单独成句，虽然这样，“然”后断开。“彼富贵得意”，“彼”，那些，指代有钱有势的人，作后边“室有倩盼慧女”的主语，“室”，家里，作“有”的状语，之间不可断开，“意”后断开。排除BC。

“必当市致千金”，“必当市致（以）千金”省介词，状语后置句，之间不能断开；“家求善本”“家”作“求”的状语，之间不可断开。排除D。

故选A。

【13题详解】

本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

D项，“‘序’一般置于书籍或文章后面，置于书前的称为‘跋’”错误。把“序”“跋”在书中的位置弄反了。

故选D。

【14题详解】

本题考查对文本内容的理解和分析能力。要做好此题，首先会翻译文本，然后还需要寻找信息源提取文中信息，并筛选整合，与选项细致对照，以便发现问题，找出答案来。

D项，“但是黄庭坚认为他的作品都能够和《高唐》《洛神》相媲美”错误。原文说“可谓狎邪之大雅，豪士之鼓吹，其合者《高唐》《洛神》之流，其下者岂减《桃叶》《团扇》哉？”和《高唐》《洛神》一样高雅，并非相媲美，选项过度拔高。

故选D。

【15题详解】

本题考查文言文翻译能力。应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。其次是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

（1）余尝论，我曾经说；“叔原，固人英也”，判断句；固，本来。

（2）费资，花光费用；“费资千百万”数量词作定语，后置了；孺子之色，面露傲慢之色；此又一痴也，判断句。

（3）孤，死了父亲；及长等到长大；省，知道；所怙，依靠的人；惟兄嫂是依，宾语前置句，“是”为提宾标志。

【点睛】高考文言文翻译方法

要把文言语句放到上下文中理解。

要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

增强文言功底，培养文言语感。

这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。

 

参考译文：

晏几道，字叔原，临淄公（晏殊）老来所得的幼子。晏几道不受世俗约束，生性高傲，无所忌惮，文章自成一体，常想做个气度不凡的人，因而不在乎世俗眼光。长辈们虽然喜爱他，但又常拿一些细枝小节来要求他，于是就一生怀才不遇，屈居于下位。平生深入研究六艺内容，赏玩领悟百家学说，主张见解超越别人，未曾因此沽名钓誉于世间。我曾经好奇地问他。他说：“我在幼小走路不稳的时候，在各位长辈面前还遭受批评指责，如果我生气地辩驳回击，这是用唾沫吐人脸一样的伤人尊严啊。”于是只沉浸于乐府（词）等篇章里玩赏自乐，因而用诗人的表达方式来寄托内心思想，或清新或雄壮，或抑扬顿挫，总之是能打动人心的。士大夫们争相传诵，认为有他父亲临淄公晏殊的风格，但是很少有人能真正体味懂得他的言辞意旨。

我以前说：“叔原，本来是人中的英杰，他的痴也不同寻常。”喜爱叔原的人，都很生气，询问我详细的理由。我说：“他做官连连受阻，而不依靠富贵之人，是一痴；文章自成体式，不肯为做官而模仿考进士的人，这又是一痴；花光千百万贯，家人饥寒交迫，他却面露傲慢之色，这又是一痴；别人多次负自己而不恨人家，依旧相信别人，始终不怀疑别人，这又是一痴。”于是大家都认为是这样。虽然如此，说到他的乐府之类的词作，可以说是艳词中的大雅——雅俗共赏，也是豪迈之士所宣扬的严肃庄重大气，他的文章在上而言，就和《高唐赋》《洛神赋》一样高雅，在下而言，难道比《桃叶歌》《团扇》的气势有所减弱吗？

我年轻的时候，偶尔也做乐府词，借以消遣娱乐打发时光。只是法秀道人否定我用文字鼓励人作奸邪淫荡之事，说我这样的论罪当以因口舌罪过而堕入地狱的惩罚，难道只是因为他没看到叔原的词作的缘故吗？虽然如此，那富贵得意的人，家里有美丽聪慧的女子，但是若主人爱好写文章，一定要拿千金来买，到家寻求喜欢的书籍。只是不能与叔原同处于一个时代罢了！如果是最美好的年龄最潇洒倜傥的男子，近来知道美酒女色是骗人的；因过度节制而消瘦的书生，晚年才明白美色之乐，于是大肆宣扬，即便让他在安逸享乐中酒中毒虫之毒也不后悔，这难道就是叔原的罪过吗？山谷道人作序。

【16题详解】

本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

D项，“第一联是写近景，第二联是写远景”错，应是第一句与第四句写近景，第二句与第三句写远景。

故选D。

【17题详解】

本题考查鉴赏诗歌意境和思想情感的能力。这类题目解答时可先分析诗句内容，描述画面，然后总结画面特点和思想情感。

第一问，要求描述第三联描写的图景，也就是画面。回答时抓住“江童”“，山女”这两个人物形象的动作进行描述即可。

第二问要求分析诗人的思想感情，作答时要紧扣前面的画面描述展开。仔细阅读第三联，本联写了诗人投宿山村时的所见：天已入暮，江上的船工还在辛勤地划船；夜已深了，山中的妇女还在捶打衣裳。这是一幅让人深思的图画。诗人在“理楫”和“调砧”之前加上“暮”和“夜”字，写出了诗人投宿山村时的所见图景，诗中的中“江童”“山女”都是劳动人民的代表，所以这两句诗对劳动人民的苦难作了现实主义的反映，表达出诗人对对劳动人民的深厚同情。

【18题详解】

【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：湓、塞、修、唯、昭、犹。

【19题详解】

②“不准”，应改为“禁止”。

③“请求”，应改为“倡导”。

④“务必”，应改“请”。

⑤“旁边”，应改为“周边”。

【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。

本文段属于通告，通告的语体应该严肃、书面化。原文中“这段时间”属于口语，应改为“时段”。“不准”属于口语，不够严肃，应改为“禁止”。“请求”语气太弱，不符合通告的强制性，应改为“倡导”。“务必”属于祈使语气，应改为“请”；“旁边”表达不够准确，应改为“周边”。

【点睛】本题主要考查语言表达得体的能力，解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是：（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

【20题详解】

【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道语段修改题，此类试题答题时应先排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题①中“之所以……的原因”句式杂糅，可删去“之所以”或“的原因”；③中关联词使用错误，此处前后语意表并列，不是假设关系，可把“如果”改为“既”；⑤中“引起”和“导致”重复，可删去“引起”或“导致”；⑨中“切勿不要”否定失当，不合逻辑，可删去“切勿”或“不要”。

【21题详解】参考范文：

和谐人际关系需要我们从自身做起

各位网友：

大家好！我们的国家所倡导的和谐社会其实是在倡导和谐人际关系，人是社会的主体，若人人和谐我们的国家就会和谐。正所谓“爱出者爱返，福往来福来”。和谐人际关系需要我们每个人从自身做起，从小事做起，当我们和他人的关系如同亲人时，爱将洒满中华大地。人际关系对于我们来说是很重要的，但是，随着我们逐渐成长进步，我们很多时候都会面临一种困惑，特别是一些经常在职场上混的人，如果人际关系处理不好，会经常遇到各种问题，领导不赏识，同事不理解，下属不满意，等等情况非常让人头疼，那么，我们应该如何处理人际关系呢？我觉得我们自身要从以下三方面做起。

第一，学会对人的宽容。宽容是一个人最基本的素质，如果凡是斤斤计较的话，没人要原因跟你相处，更不会愿意与你有任何利益的往来，只有宽容，才能让大家喜欢你。能够换位思考对待别人。我们有时候遇到问题，总是感觉别人不理解自己，或者以为别人总是刁难自己，其实，这时候我们需要进行一下换位思考，让我们站在别人的角度去想问题，看问题，就好多了。要懂得去关心别人。当别人有苦难的时候，特别是遇到突发事件或者家庭有变故或者身体有疾病等情况的时候，一定要去关心别人，让自己的心灵充满爱，把爱送给大家，这样才能让自己也得到大家的爱。

第二，要负有同情心。同情心是一个人的真情流露，很难想象，如果一个人连同情心都没有的话，那谁还能真正信任他呢，领导能够放心把重要的任务交给他吗？同事能放心把伤心的事说给他听吗？要善于沟通协作。当我们在一个集体里面的时候，沟通协作是我们职场生存最重要的法宝，如果我们能够在一个团体里面发挥重要的作用，那么，很多人就会离不开你，自然就会搞好人际关系。

第三，要始终保持诚信正直。人无信不立，这句话的意思是必须要有诚信，因为我们如果一旦给别人一个不好的印象，经常说谎话，不办实际的事情，或者人品有问题，那么，我们将失去很多朋友。要有乐于吃亏的精神。我们不要总是不愿意吃亏，凡事都想要拔尖，这样以来，别人会认为你不好相处，就会渐渐疏远你，所以，我们在一些不影响大局的事情上，要懂得谦让才行，吃亏是福就是说的这个道理。我们每个人要通过自己的努力来改善人际关系。一方面，不断提高自己的心理健康水平，另一方面，掌握人际交往的原则与方法，并通过不断的实践和努力让它总终成为自己的习惯，成为自己个性的一部分。

我相信如果我们每个人都能这样做，和谐人际关系离我们不会再远。

我的发言完毕，谢谢天家！

【详解】本题考查写作能力。

一、审题立意：本题属于多则材料审题立意作文，从任务和要求而言“人际交往对于个体的成长成才有重要作用，你在与人交往中有怎样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？结合上面的格言、时事与故事，以‘如何处理当今时代的人际关系’为主题，写一篇文章”又是一道任务驱动型作文，所给材料分为三部分，其一为“己所不欲，勿施于人。——《论语》”“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——庄子”“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子”“厚以责已，薄以责人。——蔡元培”“最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。——培根”，这些名言都是关于人际交往的，总结其内容就是互相尊敬爱护；害人之心不可有；严于律己，宽以待人，不苛求朋友；交友不带功利色彩；人与人之间要建立真正的友谊。其二为：“23岁的青岛某女孩被确诊患有白血病后，在微博中记录抗癌故事。然而，一些网友怀疑她是网络炒作的虚拟人物；甚至有媒体和网友宣称，介绍这个故事的人在炒作中获利。最后经媒体实地探访，确有其人，相关质疑无中生有”。这是时事新闻方面的信息，总结归纳为怀疑之心要不得，要坦诚相待。其三为“一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩要。小男孩收集了很多贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的雨花石做个交换，小女孩同意了。但是小男孩却把最大最好看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺的那样,把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了很多雨花石”，这是一个耐人寻味的故事，给我们的启示也是有关人际交往方面的，提倡互信共赢。文章内容应该是以“谈论互联网极其发达的今天的人际交往”为主题的议论文。写作时注意四点：一是以“如何处理当今时代的人际关系”为中心，谈其方法。二是指出当今时代人际关系的特点，如互联网发达了，人们在网上的联系就多了，当面交流的机会就少了。三是注意引用材料中的名言、时事或者故事，借以指出怎样处理人际关系。

二、参考立意：

互联网时代更需要和谐人际关系。

敬爱他人才会有好的人际关系。

别让网络疏远了人际关系。

人际交往的大前提乃互相信任。

怀有私心杂念，损人不利己。

三、参考素材：

用“感恩”构建和谐的师生关系，是人际关系成熟的标志。人的成长道路上，给我们以深远而重大影响的，除父母之外，就是我们敬爱的老师了！他们不辞辛劳，在教授我们知识的同时，更注重培养我们的人格。对于我们所犯的错误，老师们不厌其烦的为我们纠正，而有些同学却埋怨老师过于严格。“古之学者必严其师，师严然后道尊”。我们要体会老师的良苦用心，要对他们敞开心扉，主动和老师交流内心的想法，以便得到老师的指导和帮助。当我们真正用感恩的心去理解老师时，才是我们告别幼稚，走向成熟的标志。

交际是情感的交流，是人的一种心理现象。复杂的人际关系常常使人在结交时悲喜交织，苦乐参半。一次交际中引起的苦恼，会影响另一次交际的情绪，造成情感表达的不适当，使预期目标流产。要避免这种状况，就要学会控制自己的情绪，及时地进行心境转换，同时摆脱对方情绪的影响，以一个玩笑或一句妙语去掉感觉上的不快。

相互交流是理解的桥梁。直接交往是交流，特别是建立感的最有效的形式，即使宿怨较深，通过直接见面交往，也可消除误会，所谓“相逢一笑泯恩仇”。在面对面面俱到的接触中，双方使用口语，没有中介物，可以更直接、方便和集中地表达各自的感情，使相互之间影响力加大。

躬自厚而薄责于人，或许朋友是有种种过错，那我们也尚有信心去完善自我。当年马克思和恩格斯可谓是亲密的思想伙伴，两位大哲学家其固有的才智创撰人类新的思想史，而这其中最功不可没的还是他们的合作实践了。只要朋友间能坦诚宽容，那就有金石为开。如李白杜甫，如钟子期与俞伯牙，只要坦诚相待，到处是友谊之花开烂漫。

四、结构模式：

文章开篇首先阐述和谐人际关系的重要性，然后从反面列举人际关系不好的烦恼，接着作者提出“如何处理人际关系”这一论题，进而从“学会对人的宽容”“要负有同情心”“要始终保持诚信正直”三个方面进行论述，最后总结提出希望。

【点睛】技巧，可以让阅卷老师眼前一亮！

1、题目紧贴材料：

俗话说：“题好一半文，文好题先行。”作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。

2、适当运用名言警句：

引用名言警句切忌滥用；要与作文材料关系密切，概括或者深化主旨；语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字往往弄巧成拙。

3、开头紧扣主题：

材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。

4、结尾申明主题如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。结尾不仅要在形式上照应开头，而且在内容上贴近材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。

写作文需要主题鲜明，贴近材料；开头要先声夺人，结尾要互相照应。