练建安《药砚》入选深圳明德实验学校高三语文期中试卷（全）

                      2021届明德实验学校高三语文期中试卷及答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下列小题。

生门

钟法权

白塔寺在蓝田的东面，在秦岭山脚下的塬上。红二十五军主力在政委吴焕先、副军长徐海东率领下，经崖子口血战才得以暂时摆脱敌人的前堵后追，在桂花飘香的中秋，抵达白塔寺小镇。

白塔寺镇处于三县交界，因建有白塔寺而得名。白塔寺有四层楼高，塔身用白色石片砌成，故称白塔寺。由于地理位置特殊，属于三县鞭长莫及之地，少了干扰，各行各业得到自由发展，小镇也就分外热闹。再加上白塔寺镇背靠秦岭，前眺黄河，四周塬高沟深，红二十五军便在物质相对丰富，地势较为险峻的小镇停了下来，进行军需补充和休整。

红二十五军进入小镇第三天，驻守在西安的城防司令得到密探关于红军在白塔寺休整的密报后，心里甚是欢喜，他决心在远离西安的白塔寺一举消灭红军，以便向蒋介石邀功请赏。于是，他调集一万多人，从西安日夜兼程行军近百余里。在第四天的午后，所有部队按时赶到了白塔寺镇外围，一番遣兵布阵，将白塔寺镇围了个水泄不通。在太阳落山之前，随着一颗红色信号弹腾空升起，敌人从三个方向向白塔寺镇发起攻击。当时，红二十五军军直机关人员正在白塔寺一旁的赵财主的院子里过中秋，警卫连除了在四周布置岗哨外，还在白塔寺顶上安排了瞭望哨，并设置了两挺机关枪，以防敌人偷袭。

在血色的阳光下，敌人偷袭没有成功。设在西边的外围游击哨首先发现了敌人，架在塔上的两挺机关枪居高临下，向发起突袭的敌人给予了猛烈的火力还击。面对数倍于红军的敌人，红二十五军在政委吴焕先、副军长徐海东的指挥下，开始有序向白塔寺南面的秦岭撤退，没想到狡猾的敌人在进入秦岭的南观提前摆下了重兵。生死一条路，英勇的红军全然不顾敌人的强大火力，奋勇攻击，一个班、一个连很快壮烈牺牲。打红了眼的徐海东副军长，像往常那样，举着手枪大吼一声，兄弟们，跟我上。

敌人知道要想尽快拿下白塔寺镇消灭红军，必须拿下白塔寺，于是疯了一般朝白塔寺发起进攻。负责断后的一连依塔坚守，在相持期间，一颗炮弹从一楼的窗口穿了进来，随着一声爆炸，贴墙而立的一尊大佛被震倒，一个地下通道随之露了出来。

炸弹形成的气浪，将在一楼担负阻击敌军的几名红军战士们掀倒在地。当他们灰头土脸地从地上爬起来的时候，敌人已经攻到了寺院院墙下，形势显得万分危急。耿连长掏出怀表，发现时钟已过七点，到了该撤退的时候。于是，耿连长果断地命令，段指导员带领全体人员从地下通道撤走，自己负责断后。段指导员说，你先撤，我断后。耿连长挥着驳壳枪，再一次大声吼道，现在谁不听我的，我就毙了谁。段指导员对身旁的冯大个子说，你留下来，一定要保护好连长从地道撤出去，所有人员现在随我撤。

当最后一个战士钻进地道后，耿连长将倒在地上的大佛扶了起来，把地下通道暂时挡住。耿连长从冯大个子手中夺过机枪，将子弹雨点一般射向从院门涌进来的敌人。

南观争夺战异常激烈，红军战士在徐海东的指挥下一连发起了几次攻击都未能奏效。生死攸关的时候，徐海东副军长亲自上阵带领红军战士发起冲击。此时，一颗无情的子弹射中了冲在最前面的徐海东副军长，红军战士见与自己生死与共的军长倒在了血泊之中，顿时疯了一般向南观发起冲锋。

段指导员率领队伍沿着漆黑的地下通道磕磕绊绊地快速向前推进，一段平路之后，慢慢由低向高，最后是直梯而上，冲在最前面的段指导员顶开了一块石板，一股新鲜的秋风夹带着浓浓的火药味和炒豆一般的机枪声扑面而来。段指导员跃出地面，发现地洞外是一个不大的土地庙。他钻出土地庙站在高处往下一看，只见红军战士一个又一个被敌人的机枪扫倒在地。段指导员怒火中烧，转身从一个战士手中夺过机枪，扣动扳机，仇恨的子弹雨点一般射向南观岭的敌人。敌军冷不防背后遭受夹击，在他们惊慌失措还没有弄清是怎么回事的时候一个个命丧黄泉。在不大的南观岭上，敌人为了堵住红军，在岭上部署了一个加强连，他们没有想到红军会从地里钻出来。前后夹击很见效果，一根烟的工夫，敌人死伤过半。面对无处可逃的处境，剩余的敌人纷纷举手投降。南观岭这个一夫当关万夫莫开的卡子被红军打开并占领。

徐海东副军长被红军战士抬上了担架，按照预定路线朝秦岭深山撤退。徐海东身负重伤，一路昏迷不醒。当天深夜，随行王军医在秦岭腹地葛碑镇的寺院里为徐海东做了取弹手术。做完手术的王军医汗流浃背，他心有余悸地对坐在一旁的政委吴焕先说，弹头再往心脏偏一毫米，徐军长就难逃厄运。

南观被红军夺下后，段指导员再一次请领断后任务，他要在此等候与自己出生入死的耿连长。黑夜之中的白塔寺镇升起了一层淡淡的薄雾，多半是硝烟，一轮圆月被包裹得虚幻无比。刚才还枪声遍地的白塔寺镇，顿时枪声骤停，唯有人的哀号不绝于耳。就在段指导员忧心耿连长的时候，冯大个子满身是血地背着连长从土地庙里钻了出来，见了段指导员声泪俱下地说，指导员，连长他牺牲了。

在将近半个月的时间里，伤势过重的徐海东一直躺在担架上随队伍辗转于秦岭高山深谷之中。当他得知有一百多人在白塔寺突围战中壮烈牺牲的情况后，他下定决心一定要杀回白塔寺，去看望坚守到最后宁死不退的耿连长和那些在争夺南观战斗中长眠的战友。他要为他们立一座碑，再补过一个中秋节。

1. 下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是(   )

A. 红二十五军“经崖子口血战才得以暂时摆脱敌人的前堵后追”，而敌军调集一万多人，表明这是一场实力悬殊的战斗。

B. 红二十五军选择在白塔寺镇休养，一是地理位置优越，便于队伍的进退；二是物质相对丰富，方便进行军需补充。

C. 小说中耿连长这一人物着墨不多，“再一次大声吼道，现在谁不听我的，我就毙了谁”一句表明了他对士兵的严厉。

D. “生门”在小说中既可以说是大佛被震倒后露出来的地下通道，也可以说是红二十五军英勇奋战，为自己赢得了“生门”。

2. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的项是(   )

A. “白塔寺镇背靠秦岭，前眺黄河，四周塬高沟深"既介绍了环境，也为下文红二十五军秦岭撤退做了铺垫。

B. “仇恨的子弹雨点一般射向南观岭的敌人”既形象生动地突出了段指导员心中对敌军仇恨，也反衬了敌军的无能与不堪一击。

C. “一番遣兵布阵，将白塔寺镇围了个水泄不通”的敌军最后一个个命丧黄泉，这衬托了二十五军战土作战英勇的形象。

D. 小说叙述有详有略，详写了红二十五军在白塔寺作成的场面与在南观岭作战的场面，突出了战争的激烈。

3. 文中画横线处起到了怎样的作用?

4. 请简要分析徐海东副军长这一人物形象。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

5. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

6. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

7. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成各题。

小区有个五谷磨房

安谅

小区是个老小区。五谷磨坊也只是底层的一个小卖部，连个石磨也不见。灶披间的窗台就是售货台，人来人往的，倒是十分热闹。

苏北来的一家人长租了这小院，又别出心裁，在灶披间一隅，开设了这个五谷磨坊，专卖现磨的各类营养谷物，颇有螺丝壳里做道场的意味。

这天周末正午，冬日的太阳懒洋洋的。五谷磨坊一片喧闹声。秦工程师正巧路过，瞥见自己的老母亲也在那里，眉飞色舞的，几位老伯伯老阿姨也兴致勃勃，围绕着这个灶披间窗台，你一句，我一句的，仿佛有什么便宜货，令他们兴高采烈。

秦工程师凑近一看，果然，五谷磨坊又推出了新品。窗台上一字排开塑料包装的各类谷物，除了以前的红豆薏米粉、核桃芝麻粉等，什么黑色脉(就是黑麦片、黑芝麻、黑大豆等组合)，阿胶派(以阿胶块、紫山药、紫米、红薏米等组合)、长辈乐(即是鹰嘴豆、葛根、银杏仁、高原青稞等组合)，不一而足，搭配得很诱人。这些老人本来就对五谷食品着魔，这种创意又把他们勾得晕头转向了。看到秦工，秦母连忙招呼：“你想吃什么?”

秦工笑着说：“你想吃啥就吃啥吧。”

“你们秦秦有出息，也真孝顺!”几位老阿姨赞叹道。“那我给你再买点黑芝麻，里面什么都有了!”秦母脑子活络，对新组合已然了解。

窗台内是一位胖姑娘，眼镜搁在鼻梁上，忙得不亦乐乎。这个外来妹是这苏北人家聘的打工者，说一口苏北话，干活还蛮勤快的。

秦工也和气地与他们点头。回到家，读大三的女儿小静就嘀咕：“奶奶又在磨坊磨磨唧唧的，都快吃午饭了，还在磨蹭什么。”秦工笑咧了嘴：“你还真会说话，磨坊被你这么一说，更有意思了!”“你还笑，人家肚子都饿坏了!”小静嘟囔着，看来真有点生气了。“那你快去叫奶奶呀!”秦工说。小静老大不情愿地蹬蹬跑去了。不多一会儿从窗口那边，又传来了吵嚷声。秦工竖耳静听，似乎是女儿小静高分贝的斥责：“你这是有毒的，有毒的!”秦工连忙掩上门，急急地赶了过去。

小静还理直气壮地指责着。那个胖女孩的眼眶里，泪水闪动，稍顷，有几滴快速而无声地滚落下来。

秦工很快明白了。胖女孩用粉碎机在现磨那些五谷，高温细磨，倒是干脆，磨好后，她还特意放在铝盘里散了一会儿热，但时间显然短了些，谷物还是滚烫的，就被倒进塑料包装了。老伯们老阿姨们倒没留神，偏是小静下来撞见了，一阵连珠炮似的斥责，把刚才还和风细雨的气氛，一下子搅得紧张和严肃。

秦工来的是时候，秦母此时一直无语。场面有些僵，秦工一来，也就缓和许多。

胖女孩抹去泪，说：“都是老客户，如果觉得不放心，这一份我就自己留下吃了，我另磨一份给大家。”

秦母点头不是，摇头也不是。因为，孙女已帮她做了决定：“就这样吧，也只能这样了，以后你不能这么匆忙装袋呀!”小静还是不依不饶。

“那是我自己催她的，不能怪人家”，秦母总算开口了，“不是你在催我吃饭吗?”

“算了算了，都别说了，下回都注意些就好，走吧，走吧，五谷待会再来拿吧。”秦工和稀泥。两个女人，一老一小，都是他的“宝”，他不想他们不愉快。

“那就等冷却下来，再来拿吧。”秦母和小静也形成了共识，那胖女孩也点了点头，三人才离开五谷磨房。

走出几步，秦母就悄声埋怨：“人家女孩也是打工的，这货一赔，她至少三天白干了。”

“那也不能吃有毒物质呀，奶奶，你不是想健康长寿吗?这么吃可是适得其反!”小静也嘟囔着，有点不服气呢!

“可是人家打工真的不容易。”秦母说。

“谁让她这么没知识……”小静又哼唧了一声。

“奶奶也是从苏北乡下来打工的，奶奶知道什么叫难……”奶奶喃喃着，还回头朝磨坊方向望了一眼。

一下午，两“宝”半天不说话。傍晚，小静悄悄先下了楼，又悄声地回来了。过了一会儿，奶奶也什么话都没说，下楼去了。几分钟后又回来了，把一叠钱塞到小静手中：“难得你这么善良。钱还是我来付。”

“是我伤了人家，该我来付。”小静说。

“你的钱，还不是你爸妈的钱?等你赚了钱，再说吧。”秦母嗔怪了一句，眼光里闪出笑意。小静的脸上，也漾出一缕笑意。这时，胖姑娘敲门进屋，把一叠钱塞给秦母，又将一桶磨好的五谷食物搁在桌上，笑眯眯地说：“谢谢妹妹给我指点，我今后一定多学习，也会细心的。这个就是凉透了再装袋的，放心吃哦。”小静走上去，握住了她的手：“刚才我说重了，你别生气……”秦工笑着说：“五谷磨坊还真带来了健康快乐。”

(有删改)

8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说以“小区有个五谷磨房”为题，既点明了人物活动的主要场所，又交待了小说情节发展的联结点，也设置了悬念，以引起读者的阅读兴趣。

B.小说开头两段用简洁精练的语言向读者介绍小区的特点、五谷磨坊的实质及五谷磨坊的由来及状况，为人物的出场、情节的展开作好了准备。

C.“五谷磨坊一片喧闹声”说明五谷磨坊在小区里很受欢迎，看似闲笔，实则别具匠心，几位老人的神情也很好地说明这一点，为情节变化张本。

D.“小静还理直气壮地指责着”“那个胖女孩的眼眶里，泪水闪动，稍顷，有几滴快速而无声地滚落下来”，气氛紧张尴尬，激烈冲突在所难免。

9.小说中秦母是一个怎样的形象？请结合作品简要分析。

10.小说最后的“五谷磨坊还真带来了健康快乐”有什么深刻内涵？请结合作品加以探究。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文育文，完成各题。

(庄王)八年，伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎!楚国折钩之喙，足以为九鼎。”王孙满曰:“呜呼!君王其忠之乎?昔虞夏之盛，远方皆至，贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，便民知神奸。桀有乱德，鼎迁于殷， 载祀六百。殷封暴虐，鼎迁于周。德之休明，虽小必重；其奸回昏乱，虽大必轻。昔成王定鼎于郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。十六年，伐陈，杀夏征舒。征舒弑其君，故诛之也。已破陈，即县之。群臣皆贺，申叔时使齐来，不贺。王问，对曰：“鄙语曰，牵牛径人田，田主取其牛。径者则不直矣，取之牛不亦甚乎?且王以陈之乱而率诸侯伐之，以义伐之而贪其县，亦何以复令于天下!”庄王乃复国陈后。十七年春，楚庄王围郑，三月克之。入自皇门，郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天不能事君君用怀怒以及敝邑孤之罪也敢不惟命是听宾之南海若以臣要赐诸侯亦惟命是听若君不忘厉、宣、桓、武，不绝其社稷，使改事君，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心。”楚群臣曰：“王勿许。”庄王曰：“其君能下人，必能信用其民，庸可绝乎!”庄王自手旗，左右麾军，引兵去三十里而舍，遂许之平。潘尪入盟，子良出质。夏六月，晋救郑，与楚战，大败晋师河上，遂至衡雍而归。二十年，围宋，以杀楚使也。围宋五月，城中食尽。宋华元出告以情。庄王曰：“君子哉!”遂罢兵去。

(节选自《史记·楚世家第十》)

11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(   )

A. 孤不天/不能事君/君用/怀怒以及敝邑/孤之罪也/敢不惟命是听/宾之南海/若以臣妾赐诸侯/亦惟命是听/

B. 孤不天/不能事君/君用怀怒/以及敝邑/孤之罪也/敢不惟命是听/宾之南海/若以臣妾赐诸侯/亦惟命是听/

C. 孤不天不能/事君/君用怀怒/以及敝国/孤之罪也/敢不惟命是听/宾之南海/若以臣妾赐诸侯/亦惟命是听/

D. 孤不天/不能事君/君用怀怒/以及敝色/孤之罪也/敢不惟命是听/宾之南海/若以臣妾赐/诸侯亦惟命是听/

12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(   )

A. 戎是古代中原王朝对西部少数民族的统称，陆浑戎是一个迁徙到洛阳陆浑地区的西北游牧部落。

B. 九鼎是夏、商、周三代奉为国家政权象征的传国之宝，相传为大禹所铸，后成为中国的代名词。

C. 桀为夏朝末代国君，在位期间统治失控，骄奢淫逸，暴虐无道，是有名的暴君，后被周武王所灭。

D. 质指质子，是古代君主为表示诚意与妥协，派往敌方或他国去的人质，多为王子或世子等贵族。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(   )

A. 楚庄王胸怀大志，意在天下。他借问鼎之事，向王孙满示威。王孙满告诫他君临天下要重德，并借天命之名使楚庄王知难而退。

B. 楚庄王善于纳谏，过而能改。他攻灭陈国，令其成为楚国的一个县。后来他听从申叔时的劝谏，将陈国政权还给陈君的后裔。

C. 楚庄王重视道义，当断则断。他力排众议，接受郑伯的投降，亲自指挥军队后退三十里而驻扎，并与郑国订立平等条约。

D. 楚庄王宽以待人，敬重君子。他敬重郑伯的谦卑诚恳，断定他深受人民爱戴，故不灭其国；他赞赏华元为民请命，故退兵离开宋国。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)牵牛径人田，田主取其牛。径者则不直矣，取之牛不亦甚乎？

(2)其君能下人，必能信用其民，庸可绝乎！

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

戏题王宰画山水图歌   杜甫

十日画一水，五日画一石。

能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。

壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。

巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。

舟人渔子入浦溆，山木尽亚②洪涛风。

尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。

焉得并州快剪刀③，剪取吴淞半江水④。

[注]①方壶：神话中的东海神山。②亚：通“压”，俯偃低垂。③并州：地名。唐开元中为太原府，州治在今山西太原市，以产剪刀著称，有所谓“并州剪”。④相传晋代索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪淞江半幅练纹归去。”

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）

A.诗的前四句诗人先不谈画，而是极力赞扬王宰不愿受时间的催迫而仓促作画的严肃认真、一丝不苟的创作态度。

B.“赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上银河相通，形容水势壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应，和“黄河远上白云间”有异曲同工之妙。

C.“舟人”两句诗人着意描写在狂风激流中，渔人正急急驾舟驶向岸边躲避，极力渲染风猛、浪高、水急，使整个画面神韵飞动。

D.“尤工”二句，诗人高度评价王宰运用了古人莫比的技法，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，凸显了我国山水画的美学特色。

16.请赏析本诗最后两句“焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水”。

(三)名篇名句默写(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）指点江山，________，粪土当年万户侯。《沁园春 长沙》

（2）李白一生傲气和不屈，同时对权贵蔑视，“_________，________”这两句和陶潜不为五斗米折腰的操守，是一脉相承的。《梦游天姥吟留别》

（3）“ ________，________”这两句诗是杜甫登高所见的江天秋色。《登高》

（4）乱石穿空，________，卷起千堆雪。《念奴娇 赤壁怀古》

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.某中学举行“我喜欢的名著人物”读书沙龙活动，请你从《堂吉诃德》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》这几本小说中任选一个人物，结合故事情节和人物性格特点，谈谈你喜欢这个人物的原因。100字左右。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①中国传统的二十四节气与农事活动关系密切，②谷雨也不例外。③雨水、小雪、大雪等节气跟谷雨一样，都是反映降水现象的节气。④谷雨有“雨生百谷”的意思，⑤降水量增加，气温迅速升高，⑥田中初插的秧苗在雨水滋润下茁壮成长。⑦谷雨时节已时值暮春，⑧许多地方鲜花盛开，大地焕发出勃勃生机，⑨甚至南方一些地区已开始有炎夏的感觉。

四、写作(60分)

20.阅读下面的材料，根据要求写作。

孔子曾说，“勇者不惧”。勇者是抗美援朝战争中舍生忘死的中国人民志愿军，是迎难而上的焦裕禄，是疫情下敢于担当的逆行者，是挑战极限的珠峰高程测量登山队的队员……也是以各种方式展现勇气的你和我。

步入2021年，你对“勇者”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对作品思想内容的赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”。

C项，“表明了他对士兵的严厉”分析错误。依据原文“段指导员带领全体人员从地下通道撤走，自己负责断后。段指导员说，你先撤，我断后”可知，耿连长是出于对战士的爱护，才让他们先撤离自己断后做掩护，是情急之下的爱而不是严厉。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生的小说艺术特色的赏析能力。此类题考查的角度较多，有表现手法的分析，叙述方式的特点，结构层次分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“反衬了敌军的无能与不堪一击”说法不当。文中多处描写敌军缜密的部署以及强烈的攻势，如“所有部队按时赶到了白塔寺镇外围，一番遣兵布阵，将白塔寺镇围了个水泄不通。在太阳落山之前，随着一颗红色信号弹腾空升起，敌人从三个方向向白塔寺镇发起攻击”“狡猾的敌人在进入秦岭的南观提前摆下了重兵。生死一条路，英勇的红军全然不顾敌人的强大火力，奋勇攻击，一个班、一个连很快壮烈牺牲”等多处描写战争的激烈，由此可见，“敌军的无能与不堪一击”这一说法依据不足。

故选B。

【3题详解】

本题考查鉴赏景物描写作用的能力，解答此类题目，要从景物描写可以渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展、深化主旨等方面考虑。

从渲染氛围角度看，黑夜之中的白塔寺镇升起了一层淡淡的薄雾，多半是硝烟可以看出战争的激烈程度，这一景物描写烘托出这场战争的惨烈与残酷；从烘托人物心情角度，黑夜之中淡淡的薄雾把一轮圆月包裹得虚幻，一切看不清楚，也烘托出指导员不知连长情况的焦虑和担心。

【4题详解】

本题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，本题问的是“结合小说内容，分析徐海东副军长的形象”，是考查人物的特点。要分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要有分析。

第一，由原文“警卫连除了在四周布置岗哨外，还在白塔寺顶上安排了瞭望哨，并设置了两挺机关枪，以防敌人偷袭”可以看出，在地势较偏僻白塔寺驻军补充给养时，并没有因为白塔寺偏僻而放松警惕而是细致部署，体现了徐海东副军长的心思缜密、小心谨慎；

第二，由原文“生死一条路，英勇的红军全然不顾敌人的强大火力，奋勇攻击，一个班、一个连很快壮烈牺牲。打红了眼的徐海东副军长，像往常那样，举着手枪大吼一声，兄弟们，跟我上”“生死攸关的时候，徐海东副军长亲自上阵带领红军战士发起冲击。此时，一颗无情的子弹射中了冲在最前面的徐海东副军长”可以看出，面对敌人的疯狂进攻，徐海东副军长都亲自上阵带领红军战士发起冲击，冲在最前面，体现出徐海东副军长身先士卒，不怕牺牲；

第三，由原文“当他得知有一百多人在白塔寺突围战中壮烈牺牲的情况后，他下定决心一定要杀回白塔寺，去看望坚守到最后宁死不退的耿连长和那些在争夺南观战斗中长眠的战友。他要为他们立一座碑，再补过一个中秋节”可以看出，对于那些争夺南观岭战斗中牺牲的战友，徐海东副军长决意要杀回去为那些死去的战士们立碑、补过中秋，体现了徐海东副军长有情有义、不忘牺牲的战士。

【点睛】关于小说阅读需要注意：

理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。

分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。

鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。

归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

【5题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【6题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【7题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【8题详解】

本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D项，“激烈冲突在所难免”错，根据原文“秦工来的是时候，秦母此时一直无语。场面有些僵，秦工一来，也就缓和许多”“胖女孩抹去泪，说：‘都是老客户，如果觉得不放心，这一份我就自己留下吃了，我另磨一份给大家’”，可知“激烈冲突”并未爆发，一则秦工到来缓和了气氛，二则胖女孩主动化解了矛盾。

故选D。

【9题详解】

本题考查鉴赏小说人物形象的能力。分析人物形象可以的从下面五个方面入手：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。

原文“秦工程师正巧路过，瞥见自己的老母亲也在那里，眉飞色舞的，几位老伯伯老阿姨也兴致勃勃，围绕着这个灶披间窗台，你一句，我一句的，仿佛有什么便宜货，令他们兴高采烈”“秦母脑子活络，对新组合已然了解”，秦母在五谷磨坊与老邻居们谈天说地，兴高采烈，对各类谷物新组合已然了解，可分析出“热爱生活，开朗活络”；原文“看到秦工，秦母连忙招呼：‘你想吃什么’”“‘那我给你再买点黑芝麻，里面什么都有了’”“‘那是我自己催她的，不能怪人家’，秦母总算开口了，‘不是你在催我吃饭吗’”，秦母为儿子精心挑选五谷粉，在孙女与胖姑娘出现争执时，采取较为温和的态度处理，可分析出“关爱家人，精心照料”；原文“走出几步，秦母就悄声埋怨：‘人家女孩也是打工的，这货一赔，她至少三天白干了’”“‘奶奶也是从苏北乡下来打工的，奶奶知道什么叫难呀……’奶奶喃喃着，还回头朝磨坊方向望了一眼”，在孙女指出胖姑娘的问题后，秦母担心胖姑娘赔钱后影响的生活，可分析出“善良体贴，有同情心”。

【10题详解】

本题考查探究语句的内涵的能力。要细读文本，咬文嚼字，千万不可把视线局限在词句本身，一定要坚持“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，联系上下文，着眼全文，在具体的大小语境中去深入理解。词句内涵的理解，很大程度上考的是语感。词句内涵的丰富性，需要在特定的语境中仔细阅读，反复咀嚼品味出来。

联系上文“五谷磨坊一片喧闹声。秦工程师正巧路过，瞥见自己的老母亲也在那里，眉飞色舞的，几位老伯伯老阿姨也兴致勃勃，围绕着这个灶披间窗台，你一句，我一句的，仿佛有什么便宜货，令他们兴高采烈”，在五谷磨坊里老邻居们谈天说地，兴高采烈，谈五谷话养生，乐在其中，给他们带来了健康；联系上文“胖姑娘敲了门进屋，把一叠钱塞给了秦母，同时，又将一桶磨好的五谷食物搁在桌上，笑眯眯地说：‘谢谢妹妹给我指点，我今后一定会多学习，也会细心的。这个就是凉透了再装袋的，放心吃哦’”，小静指出胖姑娘装袋方式的错误，胖姑娘进行了改进，凉透后再袋装，使“五谷”更健康更养生，让“五谷”给小区居民带来了健康快乐；小静与胖姑娘有了冲突，小静主动拿钱解决冲突，胖姑娘还回钱，她们冲突的解决，表明对他人的体谅，增进了彼此的感情，小区居民生活得更加舒心，更加健康快乐。

【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

【11题详解】

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：对称短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分（主语或宾语）来断。

句意：我不为上天所保佑，不能侍奉您，您因此发怒，来到我国，这是我的罪过。我怎敢不听从您的命令呢！您把我遗弃到南海吧，或者把我当奴隶赏赐给诸侯，我也只听从您的命令。

“孤不天”，“天”活用作动词“为上天所保佑”，主谓宾完整，“天”后断开；“不能事君”承前省主语“孤”，“不能”作为能愿动词+动词“事”共同作谓语部分，其后“君”作宾语，这是独立的句子，“不”前停顿。据以上分析排除C。

“君用怀怒”，“用”译为“因为”做介词，后省略“之”，紧邻谓语动词“怀怒”，主谓宾完成，单独成句，“用”后不能断开，排除A。

“若以臣妾赐诸侯”，“诸侯”作“赐”的宾语，“侯”后停顿；“亦惟命是听”，“亦”，承接上文作为连词，表示并列，之前停顿，据以上分析排除D。

故选B。

【12题详解】

本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”。其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

C项，“桀……后被周武王所灭”错误。应该是被商汤所灭。

故选C。

【13题详解】

本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。

C项，“并与郑国订立平等条约”错误。文中有“子良出质”，而楚国并没有人到郑国做人质，所以条约并不平等

故选C。

【14题详解】

本题考查文言翻译能力。文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。

(1)径，直接踩过；不直，无理。

(2)能下人，能愿动词后面紧邻动词，“下人”，活用为动词，屈居人下；信用（于）其民，省略句、被动句；信用，信任、爱戴；庸，难道。

【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。

参考译文：

八年（前606），楚国讨伐陆浑戎，到达洛阳，在周都郊外阅兵。周定王派王孙满犒劳楚王。楚王向王孙满询问鼎的大小轻重，王孙满回答说：“统治国家在于道德不在于宝鼎。”庄王说：“你不要倚仗九鼎！楚国只要销毁刀剑上的刃尖便可以铸成九鼎。”王孙满说：“哎！君王忘记这些了吗？过去虞夏昌盛时，边远的国家都来朝贡，让九州的长官进贡金属，铸成九鼎，其上绘了许多山川物体，各种怪异之物都具备，好让百姓知道怪异为害情况。桀道德败坏，鼎便被迁到殷朝，殷延续了六百年。殷纣王残暴狂虐，鼎又被迁到周朝。如果天子道德美好，鼎虽然很小却重得移不动；如果天子道德败坏，鼎即使再重也容易移动。过去，周成王把九鼎安置在郏鄏（jiá rǔ），占ト说可以传世三十代，立国七百年，这是上天的意旨。如今周王室虽然衰微，但上天的意旨没有改变。问鼎轻重，确实不可以啊。”楚王オ撤军回国。十六年（前598），楚国讨伐陈国，杀了夏征舒。因为征舒杀死了自己的国君，所以楚国杀死了他。攻下陈国后，楚国就把它划作自己的县。群臣都庆贺胜利，只有申叔时刚从齐国出使归来不庆贺。庄王问他为什么，申叔时回答说：“俗语说，牵着牛笔直地走到人家田里，田的主人抢走了牛，牵牛走入人家田里确实不对，但抢走牛不也太过分了吗？当然，庄王您是因为陈国动乱才率领诸侯们攻伐它，明明是有理攻伐它，但贪婪地把它划归为自己的一个县，这怎么能在天下发布命令呢！”庄王于是又恢复了陈国后代的地位。十七年（前597），春天，楚庄王包围了郑国，三个月攻下它。从皇门进入郑都，郑伯脱去上衣露出胳膊牵着羊迎接庄王说：“我不为上天所保佑，不能侍奉您，您因此发怒，来到我国，这是我的罪过。我怎敢不听从您的命令呢！您把我遗弃到南海吧，或者把我当奴隶赏赐给诸侯，我也唯命是听。假若您不忘记周厉王、宣王、郑桓公、武公，不断绝他们国家的祭祀，让我侍奉您，这是我的心愿，我也不敢有如此的奢望。只是大胆地向您表白一下。”楚国的大臣们都说：“君王不要答应他，”庄王说：“郑国君能这样谦卑，就一定能任用自己的百姓，怎么可以断绝他的祭祀呢”说完，庄王亲自举起军旗，左右的人指挥军队，率军退后三十里驻扎下来，于是答应与郑国国君讲和。郑大夫潘尫（wāng）来订立盟约，子良到楚国当人质。夏季六月，晋国救助郑国，与楚国大战，在黄河畔楚国大败晋军，楚国一直打到衡雍才回国。二十年（前594），楚国包围了宋都，因为宋国杀死了楚国使者。楚国包围宋五个月之久，都城内粮食吃尽。宋国的华元出城向楚军讲明实情，庄王说：“这是君子啊！”于是撤军离去。

【15题详解】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

D项，“在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象”是错误的。“咫尺”并不意味着就是“一尺见方”，这幅昆仑方壶图也不一定就是“一尺见方”的画作。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生对诗句的赏析能力。

本句运用了索靖观赏顾恺之画作，倾倒欲绝的典故，诗人以索靖自比，写出自己观赏王宰画作时的感受，本句话的意思是怎么能得到并州锋利的剪刀，把吴淞半江水也剪下带走！从而写出了自己观看王宰画作时的感受，将王宰和顾恺之的画作相提并论，从而赞扬了昆仑方壶图的巨大的艺术感染力。通过作者想把吴淞半江水也剪下带走也写出了王宰画得逼真传神。

【17题详解】激扬文字    (2).安能摧眉折腰事权贵    (3).使我不得开心颜    (4).无边落木萧萧下    (5).不尽长江滚滚来    (6).惊涛拍岸

【详解】本题考查学生对名句名篇的识记能力。

注意以下文字的书写：“摧”“萧萧”“滚滚”“涛”。

【18题详解】

【详解】本题考查学生阅读名著的能力。解答此类题型首先要对所要阅读的名著有内容上的了解，然后再结合题干进行作答，作答时要条理清晰，内容充实。

本题要求结合故事情节和人物性格特点谈谈喜欢名著中的人物的原因，首先选取所提供的这几本名著中的一本，然后从中选取人物，比如《家》中觉慧的形象，《巴黎圣母院》中的卡西莫多，《堂吉诃德》中的堂吉诃德，然后结合故事情节分析人物形象，从而答出喜欢的理由。

【19题详解】

【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以修改即可。

③“雨水、小雪、大雪等节气跟谷雨一样”主客体关系颠倒，应以“谷雨”为主体；

⑤“降水量增加，气温迅速升高”与前句不连贯，缺少时间状语“此时（这时节）”；

⑦“时节”与“时值”语意重复；

⑨“甚至南方一些地区”语序不当，“甚至”应该放在主语“南方一些地区”后面。

【20题详解】例文：

勇者不惧

尚勇，是中华民族重要的精神传统。盘古开天、女娲炼石、愚公移山、大禹治水，这些言说先民心志的神话传说，都包含着对“勇”的崇仰和赞颂。可以说，“勇者不惧”深深地刻写在中华民族的宝贵性格之中，成为无比珍贵的民族精神基因。

“勇者不惧”之“勇”，是大勇，而非小勇。不能忍小辱小过，睚眦之仇必报，是匹夫之勇，是小勇。循大义、迎难上，义无反顾、无所畏惧，是为大勇。大勇之“大”，在与“义”融。鲁莽强悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人们在危难面前坚守道义、坚定前行的无畏气概。据《史记》记载，赵人蔺相如携璧出使强秦，为国家大义将个人生死置之度外，在秦廷之上理直气壮地斥责秦王；而面对廉颇的鲁莽冒犯之举，蔺相如又能为国家利益计而甘受个人委屈。蔺相如的故事生动演绎着“勇者不惧”“义以为上”的品格。《礼记》讲：“有义之谓勇敢。”我们之所以推崇勇者，就是因为勇者能够无惧地坚守并光大道义。

勇者在道义的感召下能够不惧艰险，甚至不惧牺牲，但勇者并非一无所惧。孔子曾经在门人面前称赞颜回的聪明睿智，一向以勇猛自诩的子路不服气地问老师，如果您行军打仗，将会和谁一起呢？孔子回答道：徒手与虎搏斗、赤脚横涉河滩，可以说，中华文化推崇的“勇者不惧”，实是“无惧”与“有惧”的统一。勇者的“无惧”与“有惧”应是如此；从大义、大局的角度出发，在坚守道义的同时，不怕外在艰险，藐视一切困难。无惧任何挑战；从具体行事的角度出发，则对道义心怀敬畏，如履薄冰。时常忧惧道之不行、义之不彰。

真正的勇者，有锐气，也有静气。孟子与弟子公孙丑讨论“勇”德时曾提到“不动心”。就是指在突如其来的危险面前能镇定自若、岿然不动；这种不动如山的强大定力、静气，又“至大至刚”“折而不挠”，有着压倒和战胜一切的韧性与力量。王阳明带兵平定宁王朱宸濠发动的叛乱时得到了生动体现。军旅中的王阳明不顾战事繁忙，坚持与门人讲学问道。一次探马来报前方战事失利，弟子皆惊惧失色，阳明却神色自若地重拾中断的话头继续讲解。很快又有探马来报前方叛军大溃，弟子皆喜形于色，阳明仍神色自若地继续讲学。凭借纯笃的学问和丰富的战斗经验，王阳明深知，早已妥当布好战战术，最终一定能够获胜。沉着的静气，进取的锐气，一同滋养着勇者的不惧品格。

如何培养这种临危不惧的沉着静气与进取锐气呢？应该在困境中不断提高自身修养，锐意进取。孔子周游列国时，曾在陈、蔡之间被军队围困而一度绝粮。情势危机之下的孔子却始终沉着冷静，“歌两柱之间”“修乐不休”。孔子珍视这场坎坷遭遇，把艰难困苦当作了成就英勇人格的重要外在条件。当然，困境本身不能成就勇士，真正成就勇士的，是面对困境时的修为和态度。《周易》谓：“蹇，君子以反身修德。”面对外在的艰难险境，我们要反求诸己，在克除内心恐惧、忧愁、烦扰的同时，积极自我砥砺、超越突破，并在道义感召下奋发有为。

“艰难困苦，玉汝于成。”中华民族在数千年风雨征程中，没有被任何外在困难吓倒，而是凭着自己在其间砥砺出的“勇者不惧”品格，开辟出文明的新天地，书写出发展进步的新篇章。

【分析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

【审题】这是一篇材料+写作任务+写作要求的任务驱动型作文。所给的材料有三层意思。首先用孔子的话指出勇者的精神品质是“勇者不惧”，然后指出哪些人属于“勇者”，最后说“以各种方式展现勇气的”普通人都是“勇者”。这就给出了学生的写作重点对象，考生可以写时代的英雄等名人。也可以写身边的普通人，这样他们表现出“不惧”的行为品质，都可以称之为“勇者”。所以考生可以抓住“勇者不惧”这句话，从“勇敢地实践前行，不再畏惧任何困难”的角度来立意。

【立意】勇敢的面对困难；

勇者不惧怕的生活中的磨难；

敢于担当责任的人是勇者；

为勇者点赞；

……

【素材】四川木里森林发生火灾，27名消防员惨遭不幸,英勇牺牲。在这27名牺牲消防员中，有24人是90后，他们，正值青春年少，正是幸福生活的开始，却将宝贵的生命永远留在了火场中。也许,对他们来说，抢险救灾就是他们的本职工作，赴汤蹈火就是他们的人生常态。“余生还长，何必慌张”,牺牲前的他们这样宽慰自己。曾经，他们只是寻常家庭里的父亲,儿子或兄弟，如今，他们已然有了另一个身份：勇者！谁是勇者？他们就是勇者！他们，用自己的身躯为我们撑起一片蓝天；他们，用满腔热血去守护祖国的平安幸福。和平年代，同样需要“勇士情怀”，正是他们，为我们换来这珍贵的和平。（典型事例）

史蒂芬·霍金被称为在世上最伟大的科学家之一，当今的爱因斯坦。全身多处患病的他用唯一能活动的两个手指敲击着键盘，做学术报告，他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引（典型事例）了每一个知道他的人。霍金的成功，难道不是因为他跨过了那道常人无法跨过的坎吗？（典型事例）

钟南山，一位84岁的耄耋老人，17年前领军非典，17年后亦是如此。用医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命冲在最前线，与死神争夺生。86岁高龄的董宗祈教授，在武汉封城后的第一天，他依然全副武装，来到门诊部坐诊，当人们都担心老教授的身体时，他却说：“我这一生为了什么,不就为了救人吗，我还吃得消，没问题。”这就是勇者担当。（典型事例）

各地医生齐心，翩翩白衣却背负起请战书上一枚枚血红的指印，从此放下自己的生命安全，全副武装，奔赴一线抗疫。风华正茂、年轻活泼的姑娘脱下漂亮新衣，为工作方便毅然决然剪去自己美丽的长发，但即便穿戴好战斗铠甲后的她们只能被看到一双疲倦却坚定的眼，仍让人毫无阻碍的看到她们那世间最美的脸庞与善良的黑夜里为他人发光照明的灵魂。前线医护人员本该是最熟悉新型冠状病毒的危害的，但一颗赤子之心早已经忽略了所有来自亲朋劝告自己不要冒险的声音，只感应的到呻吟的国土、啜泣的病患，他们出发、前行、奋不顾身地作战，防护服勒得他们脸上都有了血印。这样生动又年轻的、鲜活的生命，面对疫情的勇者们，值得所有人致敬。（典型事例）