练建安《药砚》入选深圳石厦中学高三语文三模试卷（全）
2021年深圳福田石厦中学高三语文三模试卷及答案解析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
我的第一个上级(节选)
马烽
①去年夏天，我在省水利学校毕业以后，被暂时安排到防汛指挥部去协助工作，农建局田局长是我们的领导。这个人面色苍白，走路总是低着头，背着手，慢吞吞地迈着八字步，讲话也是少气无力，好像什么事都不能使他激动。
②一天夜里，山洪暴发了。我接到电话，一口气跑到农建局，撞开田副局长的房门：“老田，永安河发洪水！安乐庄决口了！”他一只手支起半个身子问道：“安乐庄什么地方决口了？”我说：“汽车路东。”他听完，竟又躺下了，不紧不慢地说：“没甚要紧。”我又急又气：“你知道有多么大流量？一百多个！”“那更没办法！反正堵也堵不住，任由它流吧。”
③正在这时，办公室小秦慌慌急急跑进门，大声说道：“三岔河也发洪了！”他的话音刚落，老田就像中了电似地“呼”一下坐了起来回道：“多大流量？”小秦说：“水漫到龙王庙背后了。”老田说：“那至少有九十个。”他一面急忙穿衣服，一面说：“赶快通知海口村、田家庄，全体上堤。快！”
④我刚跑回办公室，老田就大踏步跑进来，一手拿着件雨衣，精神抖擞，满面红光。他把雨衣一扔，抓起耳机就开始给各村打电话。“马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么？已经全拔开了？我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……”他放下这个耳机，马上又抓起另一个，详细地指示：要防守哪段河堤，开哪个支渠闸，闭哪个支渠闸……我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上，他根本没看一眼，继续讲他的。
⑤老田打完电话，回头对我说：“咱俩到海门去，恐怕那里南堤要出问题。”在车上，我问他，为什么安乐庄决了口，他一点都不着急；而三岔河只有九十多个流量，他就急成那个样子？他说：“永安河坡度大，洪水来源少。别看来势猛，顶多四个钟头水就退了；再说，汽车路东种的都是高秆作物，过一下水也淹不死。三岔河不一样，洪水来源多，同时愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，这不要命？”
⑥下了车，他走得飞快，我几乎是小跑才能追得上。爬上南堤的时候，只见河里的水已经漫到平台上来了。走到了防汛指挥部，老田扫了一眼说：“怎么老姜头没来？”“刚才觉得不要紧，就没叫他。”老田生气地说：“不怕一万，只怕万一。马上把他请来。”不多一会，有人扶着个白胡子老汉进来了，正是堵决口的行家老姜头。
⑦过了一会儿，堤坝决口了，堤上灯火通明，人们奔跑着，喊叫着，来来往往运送沙袋。老姜头吆着号子，指挥人们打桩；老田领着一些人填沙袋。决口慢慢在缩小，夜里三点多钟，眼看很快就可合拢了。可这时水更猛更急，木桩刚打下去一半，就被冲走了。
⑧老姜头哆嗦着爬上堤堰，气喘吁吁地对老田说：“堵不住啦！我是没有这个本事了！”老田的脸色铁青，眉眼恼得怕人，对老姜头吼道：“非堵住不可！你再胡说八道惑乱人心，我先把你填到水里！”
⑨老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群中说：“老田下水了！”“咱们还愣着干吗？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来几个……老田领着头下水了，拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，人们仍然不顾一切地往前走。乡党委翟书记挽着一串人在对面下到河里，挣扎着往这边移动，老田和翟书记一次又一次想靠拢拉起手来，但一次又一次被巨浪打开了。堤上的人都急得要命，都替他们提心吊胆。
⑩蹲在地上的老姜头，猛一下站了起来，向堤上的人喊道：“快！抬一根长电线杆来！”电线杆很快抬来了，老田和翟书记靠着电线杆，终于挽到一起了。水里的人也都一个个紧挨着，靠在了电线杆上。这时，堤上又有很多人呼喊着手挽着手下到水里。转眼间，决口上就排满了一层又一层的人，结成了一条冲不断的堤……
⑪大股的洪水终于被拦住了。可是风浪也更加凶猛起来，一个巨浪接着一个巨浪，照他们劈头盖顶反扑。当巨浪扑上来的时候、所有的人都被吞没了；当巨浪退下去的时候，无数的头才又露出水面……岸上的人们继续打桩，填沙袋，决口逐渐在缩小，沙袋堤逐渐在增高……
⑫黎明时候，决口终于合拢了。人们欢呼起来，水里的人叫喊着爬上堤岸。大家七手八脚把几近昏厥的老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息。老姜头含着两眶热泪，脱下自己的夹袄，轻轻地盖在老田身上。
⑬过了半个多小时，老田渐渐缓过气来了，慢慢睁开眼看着老姜头说道：“大叔，我骂你了，我……”老姜头哭着说：“孩子，别说这话，你骂得对……”
⑭我再一次见到老田是两个月之后了，他的步子迈得更慢了，背更驼了。老姜头曾告诉，老田有关节炎，腿常年疼得要命。那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜落下的病。
(选自《人民文学》1959年第6期，有删改。)
1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 第5段“我”与老田之间的对话，可以看出老田对全县的水渠情况了若指掌，业务熟练，照应了上文中他不看“我”铺在桌上的河流渠道图的细节。
B. 面对老姜头的退缩，老田严厉斥责了他；而洪峰退却后，老田第一时间给老姜头道了歉。这两个情节既突出了老田对前辈的尊重，也反映了老田遇事急躁的性格特征。
C. 小说以第一人称“我”的视角展开叙述，主要围绕“告急——抢险”两个情节展开，整个情节设置波澜迭起，真实自然。
D. 小说中作者运用了先抑后扬，环境渲染以及次要人物的烘托等手法，塑造了老田这一典型的基层领导干部形象。
2. 小说的最后一段运用了什么叙述方法？有什么作用？请结合文本简要分析。
3. 小说的第9-11段不仅描写了老田，还刻画了众人抗洪的场景，有何意图？请结合文本谈谈你的理解。
(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2017年11月28日，《扩大水资源税改革试点实施办法》正式发布，自12月1日起，我国将目前在河北省开展的水资源税改革试点，扩大至北京、天津、山西、内蒙古、河南、山东、四川、陕西、宁夏9个省区市（以下简称试点省份）。考虑到试点省份差异较大，改革试点确定了适当授权的原则，根据各地水资源禀赋、取用水类型以及经济社会发展水平不同的状况，在统一税收政策的基础上，适当赋予地方政府确定具体税额等管理权，使各地因地制宜制定相关政策，调动地方积极性。据悉，此次纳入试点的9个省份，针对其具体的情况和特点，《实施办法》明确了不同水资源状况和取用水类型的征税政策，确定了差异化的最低平均税额标准。同时增加了跨省水力发电、采矿排水等具体征税规定。
（摘编自2017年11月28日《人民日报》）
材料二：
水资源税改革的初衷是什么？将会给水资源使用带来什么影响？会不会加重居民用水负担？本报记者采访了有关部门和专家。
财政部税政司司长王建凡介绍，我国水资源分布不均衡，北方尤其华北地区供需矛盾较大，其人均水资源量仅为全国平均的1/4，地下水超采总量及超采面积占全国1/2，是全国超采最为严重的地区。我国自2016年7月1日起在河北省率先实施水资源税改革试点，由水资源费改征水资源税。实施一年多来，有效抑制了不合理用水需求。由于对超采区取用地下水加倍征税，促使河北省许多企业由抽采地下水转为使用地表水。改革同时倒逼高耗水企业节水，用税收杠杆提高用水成本后，企业自然会调整自己的生产行为，促进节约用水。
通过扩大试点，有利于进一步发挥税收杠杆调节作用，有效抑制不合理用水需求，促进水资源节约保护；同时为全面推开水资源税制度积累经验、创造条件。在有效促进高耗水行业节约用水的同时，改革试点总体没有增加一般工商业企业和居民正常生产生活用水负担。为支持农业生产、鼓励水资源循环利用等，《实施办法》还规定了对限额内的农业生产取用水免税、对取用污水处理再生水免税等6项减免税情形。
为加强税收征管、提高征管效率，《实施办法》确定了“税务征管、水利核量、自主申报、信息共享”的水资源税征管模式，即税务机关依法征收管理，水行政主管部门负责核准取用水量，纳税人依法办理纳税申报，税务机关与水行政主管部门建立涉税信息共享平台和工作配合机制，定期交换征税和取用水信息资料。税务总局财产行为税司司长蔡自力表示，目前9个试点省份水利部门已向税务部门移交6．4万户取用水户档案，重点纳税户移交基本完成，税务部门据此建立了水资源税纳税人清册和税源数据库，能够确保扩大试点政策平稳落地、精准实施。
（摘编自《用水，今后得算“绿色账”》，《人民日报》2017年11月29日）
4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.2017年12月1日起，我国将在河北、北京、天津、山西、内蒙古、河南、山东、四川、陕西、宁夏多个省区市开展水资源税改革试点。
B. 考虑到各试点省份之间的差异，《实施办法》增加了跨省水力发电、采矿排水等具体征税规定，并确定了差异化的最低平均税额标准。
C. 改革试点主要针对高耗水企业，没有增加一般工商业企业和居民生产生活用水负担，同时还有对限额内农业生产取用水免税等政策。
D. “收费”改为“征税”的水资源税改革由税务机关与水行政主管部门共管，前者负责征收，后者负责核准取用水量，双方信息共享，工作配合。
5. 下列关于水资源税改革试点实施相关情况的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 地下水的税额明显高于地表水的税额，表明水资源税改革倾向于引导企事业单位多用地表水，少用地下水。
B. 水资源税征收标准北京为全国最高，四川为全国最低，这是地方政府根据当地水资源丰沛程度决定的。
C. 在河北省实施的由“收费”改为“征税”的水资源税改革试点，从减总量到降低超采都取得了显著成效。
D. 改革适当赋予地方政府确定具体税额等管理权，目的是使各地能够因地制宜制定相关政策，调动地方积极性。
6. 我国的水资源税改革试点工作有什么意义？采取了哪些差异化措施？请结合材料二简要说明。
(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
药 砚
练建安
阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。
石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”
墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。
石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。
华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”
石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。
半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”
后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。
华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。
夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。
嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。
转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。
石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”
石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”
石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”
华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。
华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。
（原载《天池》2016年第6期）
7. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。
B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。
C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。
D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。
8. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。
9. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。
宋本，字诚夫，大都人。自幼颖拔异群儿，既成童，聚经史穷日夜读之，句探字索，必通贯乃已。尝从父祯官江陵。江陵王奎文，明性命义理之学，本往质所得，造诣日深。善为古文，辞必己出，峻洁刻厉，多微辞。
泰定元年春，除监察御史，首言：“逆贼铁失等虽伏诛，其党枢密副使阿散，身亲弑逆，以告变得不死，窜岭南，乞早正天讨。”逾月，调国子监丞。时宿卫士自北方来者，复遣归，乃百十为群，剽劫杀人桓州道中。既逮捕，旭灭杰奏释之。蒙古千户出使京师，宿邸中，适民间朱甲妻女车过邸门，千户悦之，并从者夺以入，朱泣诉于中书，旭灭杰庇不问。本适与议，本复抗言：“铁失余党未诛，桓州盗未治，朱甲冤未伸，刑政失度，民愤天怨，灾异之见，职此之由。”辞气激奋，众皆耸听。二年，转中书左司都事。会议招抚溪洞民，故将李牢山之子李恢尝假兵部尚书，从诸王帅兵征郁林州徭民，李恢在道纳妾，留不进，兵败归，枢密副使王吉言：“李平徭有功，当迁官。”本言：“李弃军娶妾，逗挠军期，宜亟置诸法，况可官邪！”王色沮，乃不敢言。
本性高抗不屈持论坚正制行纯白不可干以私而笃朋友之义坚若金铁人有片善称道不少置，尤以植立斯文自任。知贡举，取进士满百人额；为读卷官，增第一甲为三人。父官南中，贫，卖宅以去。居官清慎自持，饘粥至不给。本未弱冠，聚徒以养亲，殆二十年，历仕通显，犹僦屋以居。及卒，非赙赠几不能给棺敛，执绋者近二千人，皆缙绅大夫、门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之。本所著有《至治集》四十卷，行于世。谥正献。
弟褧，字显夫，登泰定元年进士第，授校书郎，累官至翰林直学士，谥文清。褧尝为监察御史，于朝廷政事，多所建明，其文学亦与本齐名，人称之曰二宋云。
（《元史·卷一百六十七·列传第六十九》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 本性高抗不屈/持论坚正制行/纯白不可于以私/而笃朋友之义/坚若金铁/人有片善/称道不少置
B. 本性高抗/不屈持论/坚正制行纯白/不可干以私/而笃朋友之义坚/若金铁/人有片善/称道不少置
C. 本性高抗不屈/持论坚正/制行纯白/不可千以私/而笃朋友之义/坚若金铁/人有片善/称道不少置
D. 本性高抗/不屈持论坚正/制行纯白/不可干以私/而笃朋友之义坚/若金铁/人有片善/称道不少置
11. 下列对义中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 泰定：年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元。
B. 兵部：官署名。隋始置，六部之一，掌管选用武官及法律、刑狱、军械、军令等。以尚书为主官，侍郎为次官。
C. 贡举：古时地方官府向帝王荐举人才，有乡里选举、诸侯贡士之制，至汉始合贡、举为一，而称贡举。元、明、清则泛指科举制度。
D. 谥：古代皇帝、贵族、大臣或其它有地位的人死后依其生平事迹进行评定后所加的带有褒或贬意义的称号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 宋本天资聪颖，嗜爱读书，为学力求字斟句酌，且求融会贯通，再加上他治学善问，使得他学问造诣颇深。
B. 宋本刚正不阿，敢于直斥，面对百姓朱甲妻女被千户所抢，旭灭杰包庇不问之事，他痛斥旭灭杰错误行为，辞语气愤激昂，众人震惊。
C. 宋本清廉孝顺，身居高官，仍住在他的旧房子里。去世时，靠捐赠的钱物才得以入敛。成年后，他招收门生来奉养双亲，达二十年。
D. 宋本为政有建树，治学也颇有造诣，他的弟弟宋褧也是如此，兄弟两人被当时的人所称赞，人称“二宋”。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）自幼颖拔异群儿，既成童，聚经史穷日夜读之，句探字索，必通贯乃已。
（2）李弃军娶妾，逗挠军期，宜亟置诸法，况可官邪！
（3）吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面的唐诗,完成下面小题。
送杨少府贬郴州
王 维
明到衡山与洞庭,若为①秋月听猿声。
愁看北渚三湘近,恶说南风五两轻。
青草瘴②时过夏口,白头浪里出湓城。
长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平。
注①为:怎堪。②青草瘴:《番禺杂编》“岭外二三月为青草瘴”。
14.下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本诗是一首送别诗,采用虚实结合的手法,实写眼前秋景,虚写别后之景。
B.“青草瘴时过夏口”一句,点明送别的时间,说明作者是在春天送别杨少府的。
C.本诗想象朋友被贬后路途遥远、景物凄凉、山水险恶等种种艰难,表达了对朋友未来命运的担忧。
D.诗歌借助贾谊吊屈原的典故,把杨少府之才与贾谊之才相比,肯定了友人的才华。
15.本诗尾联表达了作者什么样的情感?请简要分析。
(三)名篇名句默写(6分)
16.补出下列句子中的空缺部分
（1）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用“_____________，____________”来批评，表达了自己的生死观。
（2）《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____________，___________”。
（3）《赤壁赋》中“__________，___________”两句，从侧面渲染了箫声的悲凉。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
17.某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者解说整个服务流程。要求：内容完整，语言得体、简明、连贯，不超过 85 字。
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
吉普车在山顶的公路上慢行着。公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。山和谷都是绿的，但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅，越往上越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安然。迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方，从来没有觉得什么地方是仙境。到了这儿，我蓦然想起这两个字，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间……
汽车转过一个山头，一车的人都叫了起来：“哈！”赛里木湖，真蓝！好像赛里木湖故意设置了一个山头，挡住人的视线。绕过这个山头，它就像从天上掉下来的似的，突然出现了。真蓝！蓝得那样奇怪！蓝得那样不近情理！蓝得就像绘画颜料里的普鲁士蓝，而且是没有化开的！湖面无风，水纹细如鱼鳞，发出蓝宝石一样的光芒。
18.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）
A.我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”
B.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
C.他说：“……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”
D.他摇了摇头，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
20.文中画波浪线的句子可以改写成：“在绿山绿谷中，星星点点地散牧着羊、牛、马。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
四、写作(60分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
期中考结束后，学校改变过去把所有学生的成绩、名次全部张榜公布的做法，采用短信私发个人的成绩、排名。此举引发了同学们的议论，有的认为不张榜公布所有人的成绩缺少鞭策的力量，有的则认为这样可以保护自己的隐私。
为此，学校决定召开座谈会具体了解学生的想法。请结合材料内容，以学生代表的身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与理由，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；800字左右。
参考答案
【1题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B项，“也反映了老田遇事急躁的性格特征”错误，“你再胡说八道惑乱人心，我先把你填到水里”写出了老田在老姜头动摇军心时的坚毅果断。
故选B。
【2题详解】
此题考查把握小说的叙述方式的能力。小说的叙述方式很灵活，有正叙，倒叙，穿插，意识流等。题干要求结合文本分析“最后一段运用了什么叙述方法，有什么作用”。学生应结合内容具体分析。
由“后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病”可知，最后一段补充交代了老田落下病痛的原因，属于补叙，与开头“走路总是低着头，背着手，慢慢地迈着八字步”相互照应，使小说情节真实合理。同时，结尾段的补充叙述与文本老田不顾病痛，跳水抢险等内容，塑造了一个准确判断险情，果断沉着地调配人力物力，踏踏实实，任劳任怨，精通业务，沉着冷静，当机立断，舍身忘我的基层干部形象。
【3题详解】
此题考查理解文中主要人物、次要人物作用以及场面描写的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。而主要人物则多是凸显文章主旨，与次要人物相互映衬。
由“他听完，竟又躺下了，不紧不慢地说：‘没甚要紧’”“老田就大踏步跑进来，一手拿着件雨衣，精神抖擞，满面红光。他把雨衣一扔，抓起耳机就开始给各村打电话”“‘马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么？已经全拔开了？我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……’我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上，他根本没看一眼，继续讲他的”“老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：‘会水的，跟着我来!’”等内容表现了老田抗洪经验丰富、沉着冷静、舍身忘我、作为基层于部身体力行的形象。
“堤上灯火通明，人们奔跑着，喊叫着，来来往往运送沙袋。老姜头吆着号子，指挥人们打桩；老田领着一些人填沙袋”“马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来几个……老田领着头下水了，拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，人们仍然不顾一切地往前走。乡党委翟书记挽着一串人在对面下到河里，挣扎着往这边移动，老田和翟书记一次又一次想靠拢拉起手来，但一次又一次被巨浪打开了。堤上的人都急得要命，都替他们提心吊胆”等场面描写与老田这个“点”的描写互相映衬，既突出了基层干部抗灾形象，又塑造老姜头等普通村民抗击洪灾的群像，既描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，又反映了中国劳动者团结奋斗的精神风貌，深化了小说的主题。
【4题详解】
本题考查对材料相关内容的理解的能力。
A项，“将在河北”错误，混淆时态，根据原文“2017年11月28日，《扩大水资源税改革试点实施办法》正式发布，自12月1日起，我国将目前在河北省开展的水资源税改革试点”说明河北省已经在进行水资源税改了。
B项，“考虑到各试点省份之间的差异，《实施办法》增加了跨省水力发电、采矿排水等具体征税规定，并确定了差异化的最低平均税额标准”错误，曲解文意，原文“考虑到试点省份差异较大，改革试点确定了适当授权的原则……”考虑到差异性，于是给了各试点省份一些自主权，而《实施办法》是针对9个试点省份而言的。
C项，“没有增加一般工商业企业和居民生产生活用水负担”错误，以偏概全，根据原文“改革试点总体没有增加一般工商业企业和居民正常生产生活用水负担”，“总体没有”不等于“没有”
故选D。
【5题详解】
本题考查对文本有关内容的概括和分析的能力。
B项，“这是地方政府根据当地水资源丰沛程度决定的”错误，因果混乱，图表信息看不出该因果关系。
故选B。
【6题详解】
本题考查信息的筛选和整合的能力。
解答此类题目，认真阅读题干要求，根据要求在原文中找到对应的内容，然后进行筛选和整合。
意义：根据材料二“通过扩大试点，有利于进一步发挥税收杠杆调节作用，有效抑制不合理用水需求，促进水资源节约保护；同时为全面推开水资源税制度积累经验、创造条件”。
差异化措施：根据材料二“由于对超采区取用地下水加倍征税，促使河北省许多企业由抽采地下水转为使用地表水”“在有效促进高耗水行业节约用水的同时，改革试点总体没有增加一般工商业企业和居民正常生产生活用水负担”“《实施办法》还规定了对限额内的农业生产取用水免税、对取用污水处理再生水免税等6项减免税情形”“《实施办法》明确了不同水资源状况和取用水类型的征税政策，确定了差异化的最低平均税额标准”。
根据以上内容进行梳理即可。
【7题详解】
本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。
B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生对人物形象的把握能力。
从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；
从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；
从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。
【9题详解】
本题主要考查文本结构内容理解与分析
小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“高抗不屈”意思是“刚直不屈”，这是形容宋本的性格，不能断开，排除BD两项。
“持论坚正”是主谓结构，“制行纯白”也是主谓结构，前者是说“持论”，后者是说“制行”，中间应该断开，排除A项。
句意：宋本性格刚直不屈，议论刚正，言行正直纯洁，不被私心干扰，而且对朋友情义笃厚，坚如金石。人们如有一点善良表现，他就大加称善而一点都不少说。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“兵部：……掌管……法律、刑狱……”错误，法律与刑狱应属“刑部”。兵部：掌管全国武官司的选用、兵籍及士兵的操练、军械的制造和保管、军令的发布等事务，其职能相当于现在的国防部。刑部：掌管全国的司法事务，其职能相当于现在的司法部。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“仍住在他的旧房子里”成年后”错误，结合“本未弱冠，聚徒以养亲，殆二十年，历仕通显，犹僦屋以居”分析，并非仍住在他的旧房子里，而是“租房子住”，并非成年，而是在“未成年时”。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“颖拔”，聪明超群；“聚”，收集，聚集；“探、索”，探究思索；“通贯”，通晓，贯通。
（2）“逗挠”，因怯阵而避敌，此处意译为延误；“宜”，应该；“亟”，立即；“诸”是兼词，“之于”；“官”，名词作动词，为官，做官。
（3）“吾与子渔樵于江渚之上”，正常语序为“吾与子于江渚之上渔樵”，为状语后置句；“渔樵”，名词作动词，打鱼砍柴；“侣”“友”，意动，以……为伴侣，以……为朋友。
参考译文：
宋本，字诚夫，大都人。幼年时就聪明出众，异于同龄人，童年时收集经史诸书并日夜攻读，对书中的一字一句都认真探究思索，一定要达到融会贯通才罢。曾随从做官的父亲宋祯到达江陵。江陵王奎文，通晓性命义理之学，宋本带着自己的感受前去向他求教，造诣一天天精深。他善长创作古文，语言都是自己所写，文义简洁深刻，且多有精妙之词。
泰定元年(1324)春，升任监察御史。他的第一句话是：“逆贼铁失等虽已被诛，其党羽枢密副使阿散，自身参与叛逆，因告密未被处死，逃窜到了岭南，请求及早进行讨伐。”一个月之后，宋本调任国子监丞。当时有北方来的值宿卫士，又被遣返回去，他们就以百十人为一群，在桓州途中抢掠杀人，被捕后，旭灭杰上奏请求释放。蒙古千户出使赴京，夜宿旅舍，正巧百姓朱甲妻女之车经过旅舍门前，千户大喜，和随从把朱甲妻女抢入官邸，朱甲向中书泣诉，旭灭杰包庇不问。宋本正与旭灭杰议事，宋本又抗议说：“铁失余党未除，桓州的盗匪尚未得到惩治，朱甲的冤案未伸，刑政混乱，天怨人怒，灾异出现，当是由此而来。”辞语气愤激昂，众人都十分震惊。至治二年，转中书左司都事。开会商讨招抚溪洞民之事。已故将领李牢山之子李恢曾代理兵部尚书，随从诸王带兵征讨郁林州徭民，李恢在途中娶妾，留兵不进，结果兵败而归，枢密副使王吉说：“李恢平定徭民有功，当升官。”宋本说：“李恢放弃军务娶妾，延误军期，应立即依法治罪，还可以做官么！”王吉沮丧竟不敢说话。
宋本性格刚直不屈，议论刚正，言行正直纯洁，不被私心干扰，而且对朋友情义笃厚，坚如金石。人们如有一点善良表现，他就大加称善而一点都不少说，尤以树古代礼乐制度为己任。主持贡举时，录取进士超过百名；当阅卷官时，第一甲增至三人。其父官至南中，家中贫困，他卖掉住房赴任。做官以清廉、谨慎克制，甚至连稠粥都不能自给。宋本尚未成年，就招收门生以奉养双亲，大约有二十年。任显要官职，但仍租房而住。到他去世时，不靠捐助的钱物都不能入敛。送葬的人近二千，都是缙绅大夫、门生故吏和国子生，没有一个其他宾客，当时人们都称赞。著作有《至治集》四十卷，流行于世，谥号正献。
他的弟弟叫宋褧，字显夫，泰定元年考中进士，授校书郎，多次升官至翰林直学士，谥号文清。褧曾任监察御史，在朝廷政事中，多有建树，他的文学也与宋本齐名，人称他们叫“二宋”。
【14题详解】
本题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
本题：
B项，“春天”错，送别时为秋天，根据第二句“若为秋月听猿声”中的意象“秋月”可知是秋天。
故选B。
【15题详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时要注意结合词中标题、注释和词中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含词中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般词的情感都要求结合词句分析，答题时不要只答出情感而放弃词句。
本题：
本题考查尾联的情感。诗人又引用贾谊的典故，劝慰杨少府不要过于伤心自怨，那汉代的才子贾谊虽曾贬谪长沙，但时间不很长久，因此你不必像贾谊那样去作凭吊屈原诗赋。贾谊是西汉时期著名的政论家、文学家，世称贾生。汉文帝初，贾谊召为博士，不久超迁太中大夫。后谪为长沙王太傅，渡湘水时，曾作赋吊屈原，以自喻其在政治上的不得志。太史公以为屈原与贾谊有许多相通之处，故作(屈原贾生列传>，以此又隐喻自己的不得志。金圣叹认为：“此五六只是急赶‘不久留才子’之一句也。言今一路且过夏口，径出湓城，不妨解维，放心便去，多恐未必前到郴州，而赐环之命且下也。”所以后四句，是诗人对杨少府的宽慰。“长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平”,“不久留才子”,表达了对贬谪者才华的肯定和对友人的鼓励和安慰。“贾谊何须吊屈平”运用典故,把友人比作才子贾谊,以贾谊之才华肯定友人之才华;写朋友将在郴州稍作停留,不会像贾谊悼念屈原一样伤感,以此鼓励安慰朋友。
【16题详解】固知一死生为虚诞 (2).齐彭殇为妄作 (3).长太息以掩涕兮 (4).哀民生之多艰 (5).舞幽壑之潜蛟 (6).泣孤舟之嫠妇
【详解】本题考查学生名句名篇背诵默写能力。
默写时需要注意以下字词书写：虚诞、殇、妄、涕、艰、幽壑、潜、嫠。
【17题详解】首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告诉我们。接下来我们会扫描图书并制作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。
【详解】本题考查图文转换的能力。解答此类题型时，首先要整体把握图片，结合题干要求确定叙述对象及叙述中心。其次要读懂框架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提示着发展的趋势、走向或范围；横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。再次是确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语。最后要适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键概念，不能被遗漏。
本题中，首先认真阅读图表，本图表是“书籍数字化服务”流程，分为三个步骤：提供，加工，交接。提供包含两方面内容，一是需要用户提供“纸质图书”，一是具体要求。加工步骤为扫描图书并制作成电子书。交接时先检查质量，然后结清费用。要注意题干中“以服务中心工作人员的身份”这一要求，要注意服务对象是“前来咨询的读者”，在表述时要注意语言得体，合理使用敬辞、口语。还要注意字数要求。
【18题详解】
本题考查使用标点符号的能力。
文中的省号是语意未尽。
A项，重复词语的省略；
B项，语意未尽；
C项，引文的省略；
D项，说话时断断续续。
故选B。
【19题详解】
本题考查辨析修辞的能力。
解答本题首先找出比喻之处。“湖面无风，水纹细如鱼鳞，发出蓝宝石一样的光芒”一句中有两处比喻，将“水纹”比作“鱼鳞”，将“蓝色的赛里木湖”比作“蓝宝石”，本题具体让考生赏析比喻的相似性，考生需逐一进行分析，找出本体和喻体的相似点。第一处，无风的水面，微微起波澜，水纹应该是细细的弯曲的形状，这和整齐排列的鱼鳞的形状相似；第二处，赛里木湖的特点就是蓝，“真蓝！蓝得那样奇怪！蓝得那样不近情理”，所以当湖面在阳光的照射下发出耀眼的蓝光和蓝宝石发出的光芒相似。
【20题详解】
本题考查鉴赏句子的能力。
解答此题首先要明确哪里做了改动，然后再逐一进行分析修改的效果。本句改动之处有以下地方，第一处，去掉了“深深浅浅”，分析前后效果， “深深浅浅”可以体现出山谷中的绿色有渐变，有不同，具有层次感，而改句只表现出山谷的颜色是绿色，单调，没有层次感。第二处，去掉了“白、黄、枣红”这些羊、牛、马的修饰语，分析前后效果，“白”“黄”“枣红”使整个画面的色彩更为丰富，很容易触动人，想象出多彩的画面，而改句的画面色彩则显得单调、不丰富，太普通，没有辨识度；第三处，去掉了“十分悠闲安然”，分析前后效果，“十分悠闲安然”运用拟人手法赋予羊、牛、马以人的情态，可以呈现出一幅恬静的画面，细腻生动表现力更强，改后没有这个效果。
【21题详解】
成绩是我们的隐私，请不要张榜公布
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我发言的主题是“成绩是我们的隐私，请不要张榜公布”。
首先，我能理解过去老师们把所有学生的成绩、名次全部张榜公布的初衷，你们是想以此鞭策我们的学习，培养我们的竞争意识。
然而不少经历过当众公布成绩排名痛苦的我们，对于学校采用短信私发个人的成绩、排名的新做法表示非常支持，更非常感动。因为此举并不妨碍我们了解自己的成绩与名次，而且表示学校不仅把成绩当做了学生的隐私，更用实际行动尊重和保护了我们的隐私，其中的良苦用心让我们更加有努力学习的动力。
我个人认为，把成绩当做是一种隐私，是一种社会进步的表现。分数作为学生的隐私有着法律上和教育学上充分的理由。把分数作为学生的隐私来保护是一种进步。教师、家长和相关人员未经学生同意就公开，虽然初衷可以理解，但是做法确实有些不妥。
在国外多有把成绩作为学生隐私权的实践。不管测试大小，学校教师都不会张榜公布学生的成绩。考试过后，教师或学校秘书将打印好的成绩单密封在信中，让学生转交给他们的父母。成绩单中多是详细的评语，多以鼓励为主，占据了成绩单的大量篇幅。分数作为一种隐私并不是对考试制度的否定，因为分数不是应试教育的产物，过分看重分数，把分数极端化才是应试教育的产物。
当然，素质教育中也会有考试和分数，分数作为一种隐私也不否定教师或学校因为职务原因对学生进行排名的做法，只是排名的信息只能告诉学生或监护人，非经学生本人同意不能向外公开。
此外，张榜公开学生的分数，会在无形中错误地倡导“唯分数论”。分数作为一种学业评价的工具，其作用在于检测和反馈学生的学习成果，或者在一些选拔性考试中起到筛选人才的功能。现实中很多家长、老师，甚至学生把分数作为评价一个人的唯一标准，甚至很多人把孩子的分数作为家长之间比较的内容。显然分数所反映的只是学生发展中比例很小甚至微不足道的一部分信息，过分看重分数不利于学生的发展，也不是评价考核一个人的科学方法。
所以我非常赞同学校改变过去把所有学生的成绩、名次全部张榜公布的做法，也请老师们放心，我们绝不会因此而懈怠，相反，我们会带着你们的爱更加刻苦、努力地学习，绝不辜负你们的良苦用心。
【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花5分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。
审题：
本题是典型的任务驱动型作文，审题的难度不大，要求考生就学校是否应该“张榜公布成绩、名次”的问题，以学生代表的身份，写一篇发言稿，阐述自己的观点与理由。其实认真研读材料会发现，材料中其实有提示角度：有的认为不张榜公布所有人的成绩缺少鞭策的力量，有的则认为这样可以保护自己的隐私。所以考上首先要明确观点，可肯定其一，然后围绕“鞭策的力量”或“个人隐私”进行阐释。也可以综合考虑，比如张榜公布成绩没有错，因为学生需要一定的鞭策，但也要采取一定的措施保护学生的隐私，比如榜单上可以只出现考号，不出现姓名等。
参考立意：
张榜公布成绩和名次是一种用心良苦鞭策；
张榜公布成绩和名次侵犯个人隐私；
让榜单既有鞭策的力量又有人文的关怀。
参考素材：
隐私权是指自然人享有的对其个人的、与公共利益无关的个人信息、个人私事、个人领域进行支配的一种人格权。隐私权的客体，即隐私的内涵，包括个人信息、个人私事、个人领域。其中，个人信息是指个人资讯、个人情报资料，包括个人所有的情况、资料，如身高、体重、三围、病历、身体缺陷、健康状况、生活经历、财产状况、社会关系、家庭情况、婚恋情况、缺点、爱好、心理活动、未来计划、姓名、肖像、住处、电话、政治倾向、宗教信仰、储蓄情况、档案材料、学习成绩等。因此，学生的考试成绩属于学生个人信息，属于隐私的内容。对于考试成绩，学生享有隐瞒权、利用权、维护权、支配权等隐私权，其他人有义务尊重学生的这些隐私权。
学生的考试成绩，不同于学生的其他个人信息。它不仅是学生个人信息，也是学校教育教学中评价学生学习情况的结果，既与学生本人学习有关，也与教师的教学以及全体学生的学习情况有关。在这种情况下，老师、学校、家长、教育行政部门等为了解学生以及教师、学校的教学情况，有知道学生考试成绩的权利，不属于侵犯隐私权行为。
在美国的大学，老师如果公布成绩，不会把学生的名字贴出来，而是用学生证号的最后4个字母代替；日本的公立学校，不计分数、不作排名，成绩只是学生的私事；在法国，成绩只有学生本人和家长知道；香港学生的成绩作为绝对隐私，受法律保护，学校想要披露学生成绩必须获得学生本人的同意。
不让学校不公布学生的考试成绩，那么学生很可能就没了学习压力，不好的学习习惯也就难以改正，在学校可能会更加散漫，学生对学习失去追求进步的动力。这样下去，会影响班级管理，也会影响学校教学质量。
结构层次：
作文的标题“成绩是我们的隐私，请不要张榜公布”紧扣材料，观点鲜明。开篇点题，接着表示对过去老师们把所有学生的成绩、名次全部张榜公布的初衷表示理解，之后笔锋一转，从张榜公布成绩会伤害学生隐私，把成绩当做是一种隐私，是一种社会进步的表现；张榜公开学生的分数，会在无形中错误地倡导“唯分数论”两个角度加以论述，有理有据、语言得体。最后再次强调观点。
【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。