练建安《药砚》入选东莞市望牛墩中学高三语文联考试卷（全）

2020年东莞市望牛墩中学高三语文第一次联考试卷及参考答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

1. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

2. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

3. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

翠湖心影

汪曾祺

昆明和翠湖分不开。很多城市都有湖，然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。有什么办法呢，因为它非常贴切。

翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人——包括外来的游子，对翠湖充满感激。翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊。整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。

一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在同济中学的宿舍里，几乎每天都要到翠湖。学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一个图书馆。图书馆不大，形制有一点像一个道观，非常安静整沽。有一个侧院，院里种了好多盆白茶花。这些白茶花有时整天没有一个人来看它，就只是安安静静地欣然地开着。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拔到八点，这就上班了，开始借书。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。我们想看的书大都能够借到。过了两三个小时，这位于瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时什“喀拉拉”一拔，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。

路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从未没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“风凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。

除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！

我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！

我是很想念翠湖的。

前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？

最近听说，翠湖又有水了，我高兴！我当然会想到这是三中全会带来的好处。这是拨乱反正。

但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇淋、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。

一九八四年五月九日

4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A.本文描写了翠湖及其周围的景观，叙述了自己与翠湖有关的生活，其中夹杂着作者自身的感受。

B.本文虽然记叙的是琐碎的日常，描写的是平常百姓的生活，但却让读者感受到平实而琐细生活中的缤纷色彩。

C.文末提到近几年听说翠湖的许多变化，作者或怅然、愤怒，或高兴、担心。表达出作者对翠湖的牵挂与怀念。

D.本文记人事，写风景，谈文化，述掌故，皆有情致，娓娓而谈，态度亲切，语言华丽秀美又不失幽默风趣。

5.赏析画横线的句子。

6.文章的第三段有什么作用？请结合文本简要分析。

7.作者说：“我是很想念翠湖的。”请结合文意说说是什么让他如此“想念翠湖”？

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成各小题。

好人的故事

贾大山

后街里住着一个退休老人，姓石，人们都说那是一个真正的好人。人们不大清楚他的历史，只爱谈论他的故事。那年他在一个工厂里当收发员时，负责卖邮票，谁买邮票只许一张一张地买：

“老石，买张邮票。”

“八分。”

“再买一张。”

“八分。

“再买一张。’

“八分。”

你若一下买三张，不卖。——他怕弄错账目，给国家造成损失。

“四清”的时候，街上来了工作队，他家的西屋里也住了两名工作队员。工作队撤走那天，他拿着一个小纸包，追了半道街：

“同志，你们丢东西了。”

“什么东西？”

工作队员一看，是两片四环素，就笑了说：

“我们不要了，扔了吧。”

“真不要了?”

“真不要了。”

“真不要了，我就吃了。”

“你又没病，吃药干什么？”

“有病没病，吃了总没坏处——国家造的东西。”

脖子一仰，真的吃了。——他不昧人东西，也不糟蹋东西。

那年县里成立了火化场，没人愿意到那里工作，领导上就把他调去了，让他烧火。走上新的工作岗位，心里很不平静，一夜没睡好觉，大清早就去问领导：

“一个人，得烧多大时辰？”

“一个钟头吧。’

“胖人呢？”

“也是一个钟头。”

“瘦人呢？”

“你看着烧吧！”

倒把领导问烦了。

一天下着雨，一个死人正要入炉，一个活人把他叫到一边叮嘱：

“烧好点儿，这是个局长！”

他愣了一下，放下扒拉钩子，又去请示领导：局长怎么烧?领导大笑，他便请了另外一位经验丰富的师傅一同去烧，自己不敢烧。干了两年，领导看他忠诚可靠，想培养他入党。一天领导和他谈话：

“一个人入了党，得听党的话。”

他点点头。

“党指向哪里，得奔向哪里。”

他又点点头。

“是刀山也得上。”

他吃了一吓，眼都直了：

“哎呀——”

“怎么了？”

“做不到，做不到。”

他不欺骗自己，更不欺骗领导，做不到就是做不到。

那年他退休了，文保所下属的天宁寺雇清洁工，把他雇去了。白天让他打扫寺院的院落，晚上让他在寺院里睡觉。所长向他交代：这座寺院是国宝，一定注意防火防盗，睡觉也得睁一只眼。干了两天，他就瘦了，所长问他：

“老石，病了？”

“没有，睡不着觉。”

“怎么睡不着觉？”

“睁一只眼睡不着觉。”

其实他是不敢睡觉。

有一天，他上街买笤帚，看见商场卖彩券，他也买了一张，不料竟然中了奖，得了一辆摩托。他被吓坏了，推着那辆摩托，一定要给了所长。

所长当然不要，他就急了，急得满头是汗地说：

“那钱不是我的！”

“你中的彩，是你的。”

“买彩券的钱不是我的！”

“不是你的，是谁的？”

“那是买笤帚的钱，公款！”

所长望着那辆摩托，倒被愁住了。

后来，天宁寺里招收了一些待业青年，他就不干了，彻底歇了。

彻底歇了，但是日子并不寂寞。街上死了人，总是请他去给死者穿衣服、净面。他给死者穿衣服，手儿很轻，像给婴儿穿衣服；他给死者净面，鼻孔、耳孔都净，手指甲、脚趾甲也要细心剪一剪。他还会用金纸银纸马粪纸给死者糊个电视，很像。街上的老人们都很尊重他，见面就说：“老石，我死了，也得劳动你啊！”

“好的，好的，没有问题。”他总是这么说

他给死者穿了衣服，净了面，丧事办完了，死者的家属便要酬谢他。

给他酒，不要，他不会喝酒；给他烟，也不要，他也不会吸烟。别的礼物，更不收。他看人家实在不落意，就说：“走，我到你家吃碗杂烩菜吧。”

无论谁劳动他，都是一碗杂烩菜。

我看见这位老石，是在他很老了的时候。那年夏天奇热，晚上人们爱到开元寺里歇凉，他也去。他个子偏矮，稍胖，脸很大，没有胡子，不笑，见了人不打招呼。他总是坐在距离人们稍远一点的地方，瞅着天空听人们说话，偶尔也插一句嘴，像是自语。人们说物价又涨了，他说工资也涨了；人们说现在的东西尽假的，他说京九铁路是真的。不喜不怒，散淡安闲，一副天下什么事也没有的样子。

一天晚上，我提起关于他的一些故事，问他是否真有其事?他笑了，举起手里的棍子，象征性地打了我一下说：“没有的事。”

去年冬天，他不能出门了，街上的人们天天去看他。人们称颂他的德行，埋怨社会风气，都说，假如人人都像他这么活着，该多么好啊，哪里会有假冒商品，哪里会有车匪路霸，哪里会有卖淫的、嫖娼的、买官的、卖官的……他听着听着，笑了，他笑着说了一句颠三倒四的话：人人都像我，世界就好了；人人都像我，世界就坏了。

那天后半夜，他就死了——这也是传闻，不知真假，但是那辆好像应该属于他的摩托确实还在天宁寺里扔着。

8. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(   ）

A. 小说没有主线情节，而是将生活的片段组合在一起，写了一个“好人的故事”

B. 小说除了大量使用语言描写，还通过侧面描写精细地刻画老石的形象。

C. “人人都像我，世界就好了；人人都像我，世界就坏了”体现了老石对生活的理解。

D. 本篇小说体现了现实主义塑造人物的创作风格，传达了作者对“真善美”的追求。

9. 本篇小说叙述很有特色，请结合作品具体分析。

10. 老石的“好”主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文字，完成下列小题。

李郃字孟节，汉中南郑人也。父颉，以儒学称，官至博士。郃袭父业，游太学，通《五经》。善《河》、《洛》风星，外质朴，人莫之识。县召署幕门候吏。和帝即位，分遣使者，皆微服单行，各至州县，观采风谣。使者二人当到益部，投郃候舍。时，夏夕露坐，郃因仰观，问曰：“二君发京师时，宁知朝廷遣二使邪？”二人默然，惊相视曰：“不闻也。”问何以知之。郃指星示云：“有二使星向益州分野，故知之耳。”

后三年，其使者一人拜汉中太守，郃犹为吏。太守奇其隐德，召署户曹史。时，大将军窦宪纳妻，天下郡国皆有礼庆，郡亦遣使。郃进谏曰：“窦将军椒房之亲，不修礼德，而专权骄恣，危亡之祸可翘足而待。愿明府一心王室，勿与交通。”太守固遣之，郃不能止。请求自行，许之。郃遂所在留迟，以观其变。行至扶风，而宪就国自杀，支党悉伏其诛。凡交通宪者，皆为免官，唯汉中太守不豫焉。

郃岁中举孝廉，五迁尚书令，又拜太常。元初四年，代袁敞为司空，数陈得失，有忠臣节。在位四年，坐请托事免。

安帝崩，北乡侯立，复为司徒。及北乡侯病郃阴与少府河南陶范步兵校尉赵直谋立顺帝会孙程等事先成故郃功不显明年坐吏民疾病仍有灾异赐策免。将作大匠翟酺上郃“潜图大计，以安社稷”，于是录阴谋之功，封郃涉都侯，辞让不受。年八十余，卒于家。门人上党冯胄独制服，心丧三年，时人异之。

(节选自《后汉书.方术列传》）

11. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A. 其使者一人拜汉中太守       拜：被授予

B. 唯汉中太守不豫焉           豫:参加

C.坐请托事免                 坐：因为

D. 心丧三年，时人异之         异：认为……不一般

12. 对文中画波浪线部分的内容，断句正确的一项是

A. 及北乡侯病/郃阴与少府/河南陶范/步兵校尉赵直谋立/顺帝会孙程等事先成/故郃功不显/明年坐吏民疾病/仍有灾/异赐策免。

B. 及北乡侯病/郃阴与少府河南陶范/步兵校尉赵直谋立顺帝/会孙程等事先成/故郃功不显/明年/坐吏民疾病/仍有灾异/赐策免。

C. 及北乡侯病/郃阴与少府/河南陶范/步兵校尉赵直谋立顺帝/会孙程等事先成故/郃功不显/明年坐吏民/疾病仍有/灾异赐策免。

D. 及北乡侯病/郃阴与少府河南陶范/步兵校尉赵直谋立/顺帝会孙程等事先成故/郃功不显/明年/坐吏民疾病/仍有灾异/赐策免。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 汉和帝登上皇帝位后，分别派遣使者穿上便服并单独行动，各人到州县，察访采集民间的歌谣，其中有两个使者投宿到了李郃住的房子。

B. 朝廷使者出发时并没有通知李郃，但李郃通过天象就知道此事，两位使者感到十分惊讶，完全不相信这一事实。

C. 李郃凭他对天象运行的了解，力劝汉中太守不要与大将军窦宪扯上关系，事实证明他的判断是完全正确的。

D. 李郃知识渊博，最后当上了司空，他敢于向皇上陈述政治得失，表现了忠臣的节气；最后他还助力皇上，并因此而受到褒奖。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）郃袭父业，游太学，通《五经》。善《河》、《洛》风星，外质朴，人莫之识。

（2）愿明府一心王室，勿与交通。太守固遣之，郃不能止。

(二)古代诗歌阅读(9分)

古代诗歌鉴赏

春江晚景

张九龄

江林多秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

[注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。

15.对木诗分析不正确的一项是（    ）

A.这首诗写旅途中春日的繁花佳气令人心醉。

B.颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。

C.尾联复写春江景色，一幅绮丽迷人的景象，余韵不尽，留下了美好的遐想。

D.全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。

16.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

(三)名篇名句默写(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》的诗眼(主旨句、警策句)是：“__________________________，________________________。”

（2）荀子在《劝学》中，用行路反面设喻，论述学习积累的重要性的两句是：“__________________________，________________________。”

（3）柳永在《望海潮》词中写钱塘江江水的澎湃、浩荡，广阔无边的句子是：“__________________________，________________________。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.“一分钟试卷”是当下比较流行的一种测试形式。根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义，要求：要点完备，表述准确，语言连贯。不超过90字。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.作为援鄂医疗队的一员，你的表姐刚从湖北战“疫”归来，你通过微信向她发送了下面这幅由围棋棋盘、新冠病毒等要素构成的漫画。按要求作答。

（1）请给漫画拟定一个标题，不超过4个字。

（2）请依据漫画内容发送一条微信，向“表姐”表达你的慰问。不超过50字。

四、写作(60分)

20.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高一即将结束，反思和总结，有利于你将在下一阶段的的学习生活中更有信心，更有进步。请你给你的父母或老师写一封信，告诉他们你有哪些经历值得回忆和思考，有哪些东西引发你的感触和有所感悟？

请自定角度，自拟标题，自选文体（诗歌除外），不得泄露个人信息，写一篇不少于800字的文章。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【3题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【4题详解】

本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

D项，“语言华丽秀美”错误，本文语言平实质朴、清新自然。

故选D。

【5题详解】

本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

题干要求赏析画横线的句子“湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊。整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳”，作答本题需要指出表现手法，结合上下文分析语句的表达效果。

“这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊。整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着”，“习惯”“安安静静”“悠然”等词运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了人与环境的和谐以及作者宁静悠闲的心境。

【6题详解】

本题考查学生赏析段落作用的能力。

题干要求结合文本简要分析文章第三段的作用。作用题要从内容和结构两个方面分析。阅读全文，精读第三段，把握第三段以及上下文的内容分析其作用。

在内容上，第三段“学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书”“阁上是个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快”等，描述了作者过去在翠湖边上的图书馆看书和茶馆喝茶的闲适生活。

然后由景及人，“图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间……他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拔，拨到八点，这就上班了，开始借书……过了两三个小时，这位于瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见”，这些叙述既表现图书馆管理员随心随意的个性，也介绍了“我”在翠湖可以安静随意地读书的情况，突出了翠湖边上的人——图书馆管理员随心随意的个性。

“这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从未没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用‘风凰三点头’手法为客人续水时也从不拿眼睛‘贼’着客人”“把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的”表现茶馆堂倌大度宽厚的风度。

作者通过景与人的描写，表现翠湖给“我”的感受：宁静、惬意和温馨。在翠湖，作者“到这里来只是享受一点安静”，随意地读书，自在地喝茶赏景。

结构上，过去的翠湖留着作者的都是美好，与后文中的翠湖“因为搞什么‘建设’，挖断了水脉，翠湖没有水了”的现状形成了对比，为下文的议论抒情做铺垫。

【7题详解】

本题考查学生理解文章内容，归纳概括的能力。

题干要求学生回答作者说“我是很想念翠湖的”的原因，作答本题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。

想念翠湖，首先从翠湖本身的风景美角度考虑，再考虑作者与翠湖有关的经历或故事。第二段中“翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”“堤边密密地栽着树”“湖水极清，常年盈满”“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”等内容表明翠湖美丽宁静的环境使人心境闲适，让作者想念。

“到这里来只是享受一点安静”“但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过”“客人续水时也从不拿眼睛‘贼’着客人”“把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的”表明翠湖独特自然、淳朴大度的民风让作者想念。

从第三段到翠湖图书馆去看书，在翠湖茶馆喝茶，第四节到翠湖去“穷遛”可见：翠湖承载着作者年轻时的美好回忆。翠湖的图书馆、茶馆，甚至每一个角落，都留下了作者年青的足迹，这些让作者想念。

【8题详解】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B项，小说并没有“精细地刻画老石形象”，小说中对人物的描写属于白描。

故选B。

【9题详解】

本题考查分析小说的叙述特色的能力。

分析小说的叙述特色可以从叙事人称、叙事方式、叙述语言等方面着手。

（1）从叙事人称看，这篇小说采用第一人称和第三人称结合的方式叙述故事。小说在叙述老石的事情的时候，主要采用第三人称叙事，在文章倒数第三四节，写“我看见这位老石，是在他很老了的时候……”则采用第一人称叙事。第一人称的使用使老石的事情显得真实、自然、亲切。

（2）从主要情节的展开方式看，这篇小说最明显的特色是采用对话方式，作者用主人公老石和文中次要人物的对话展开情节。如交代买邮票的事情，“‘老石，买张邮票。’‘八分。’

‘再买一张。’‘八分。’‘再买一张。’‘八分’”。如老石还两片四环素的事情，“‘同志，你们丢东西了。’‘什么东西？’工作队员一看，是两片四环素，就笑了说：‘我们不要了，扔了吧。’‘真不要了？’‘真不要了。’‘真不要了，我就吃了。’‘你又没病，吃药干什么？’‘有病没病，吃了总没坏处——国家造的东西’”，还有老石入党的事情，等等，都采用对话方式完成情节的叙述。这样，小通过人物老石个性化的语言，了解他的事情，从而凸显他的性格特征，文中塑造了老石的确是一个工作严谨认真、不贪财、诚实善良的好人。

（3）从叙述语言看，小说在叙述故事过程中，也适当加入作者的评论性语言，如“不喜不怒，散淡安闲，一副天下什么事也没有的样子”“人们称颂他的德行，埋怨社会风气，都说，假如人人都像他这么活着，该多么好啊，哪里会有假冒商品，哪里会有车匪路霸，哪里会有卖淫的、嫖娼的、买官的、卖官的……”，作者这些评论性语言使故事简洁、质朴。

【10题详解】

本题考查欣赏作品的人物形象的能力。

此题从“工作严谨认真”“不贪财物”“为人诚实，对生活充满善意”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

①最典型的事情是老师在火葬场工作的事情，“走上新的工作岗位，心里很不平静，一夜没睡好觉，大清早就去问领导：‘一个人，得烧多大时辰？’‘胖人呢？’‘瘦人呢’”。还有卖邮票的事，用买笤帚的钱买彩票的事，给死者穿衣服的事……老石认真对待每一个工作，研究每一个工作细节，表现了他是一个对待工作严谨、认真的人。

②从文中说的“你若一下买三张，不卖。——他怕弄错账目，给国家造成损失”“‘有病没病，吃了总没坏处——国家造的东西。’脖子一仰，真的吃了。——他不昧人东西，也不糟蹋东西”“‘买彩券的钱不是我的！’‘那是买笤帚的钱，公款’”“那辆好像应该属于他的摩托确实还在天宁寺里扔着”分析，老石不糟蹋东西，不贪财物，一辈子为人诚实，中奖的摩托不肯占为己有。

③从“干了两年，领导看他忠诚可靠，想培养他入党。一天领导和他谈话：‘一个人入了党，得听党的话’……‘做不到，做不到。’他不欺骗自己，更不欺骗领导，做不到就是做不到。“‘睁一只眼睡不着觉。’其实他是不敢睡觉。”“他给死者穿衣服，手儿很轻，像给婴儿穿衣服；他给死者净面，鼻孔、耳孔都净，手指甲、脚趾甲也要细心剪一剪。他还会用金纸银纸马粪纸给死者糊个电视，很像”“他给死者穿了衣服，净了面，丧事办完了，死者的家属便要酬谢他。给他酒，不要，他不会喝酒；给他烟，也不要，他也不会吸烟。别的礼物，更不收。他看人家实在不落意，就说：‘走，我到你家吃碗杂烩菜吧’”分析，可见老石善待逝者，善待生命。还有，当别人抱怨生活和世界的时候，他说“京九铁路是真的”“人人都像我，世界就好了；人人都像我，世界就坏了”对生活充满善意。

【11题详解】

此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

A项，句意：当初两位使者当中有一人被拜为汉中太守。拜：被授予。正确。

B项，句意为：只有汉中太守不在其中。拜：被授予。正确。

C项，句意为：因为请托别人办事而被免官。坐：因……而犯罪。错误。

D项，句意为：脱掉丧服后又为老师三年心存哀悼，当时人都认为他不一般。异：认为……不一般。正确。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省，叙事内容的变化等。

本题中，划线句子的意思是“等到北乡侯病重，李郃暗地与少府河南陶范、步兵校尉赵直商量扶立顺帝，正逢孙程等人的事情先成功，所以李郃的功劳不明显。第二年，因为官员百姓多有疾病，不断有灾难发生，（皇上）赐诏书免去了他的官”。“少府”是官职名，是陶范的官职，中间不能断开，排除AC项；“顺帝”是“立”的宾语，中间不能断开，排除D项。

故选B。

【13题详解】

本题考查赏析文本内容的能力。这类题需要认真阅读文章内容，分析文章思路、手法和作者抒发的情感、表达的观点等，仔细分析选项中敏感点，比对原文，辨析正误。

B项，“完全不相信这一事实”错误，于文无据，原文是“二人默然，惊相视”，并未说是否相信。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

本题第一句中，“袭”，继承；“通”，通晓；“善”，擅长；“人莫之识”，宾语前置。第二句中，“一心”，忠诚；“交通”，结交；“固”，坚决；“勿与交通”，省略句。

【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种。

（1）注释研读法．要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。

（2）猜读法．有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。

（3）片段或全篇抄读法．在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。

（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。

参考译文：

李郃字孟节，是汉中南郑人。他父亲叫李颉，以儒学著称于世，做官做到了博士。李郃继承父业，游历了太学，通晓《五经》。擅长《河洛》风星占卦之术，他外表质朴，别人都不了解他。县衙召他做幕门候吏。汉和帝登上皇帝位，分别派遣使者，使者都穿便服并单独行动，各人到州县，察访采集民间的歌谣。当两个使者到了益部，他们投宿到了李郃住的房子。这时正是夏天晚上在外乘凉，李郃便仰观天上，问道“：你们两位从京师出发时，知道朝廷派了两位使者吗?”两人默不作声，惊讶地互相对看一下答道“：没有听说过。”并问“：你怎么知道的?”李郃指着星星告诉他们“：有两颗使星奔向益州分野，所以知道这件事。”

过后三年，当初两位使者当中有一人被拜为汉中太守，李郃还在汉中为吏，太守认为李郃有隐德，就召他做了户曹史。当时大将军窦宪娶纳妻子，天下的郡国都送礼庆贺，郡里也派使者前往。李郃进谏道“：窦将军是皇上的姻亲，却不修礼德，反而专擅权力，骄狂恣肆，他危亡的灾祸马上就会来了，希望您一心忠诚王室，不要与他结交。”太守坚决派人前去，李郃不能阻止，就请求自己出发，太守答应了他。李郃于是所在留迟，来观其变化。（李郃）走到了扶风，窦宪（就已经）回到自己的郡国自杀了，他的朋党全都伏法被杀。凡与窦宪有交往的人，都被免官，只有汉中太守不在其中。

李郃岁中被举荐为孝廉，五次提拔，做了尚书令，又被拜官为太常。元初四年，他代替袁敞担任司空，多次陈说政事得失，有忠臣的气节。他在位四年，（最后）因为请托别人办事而被免官。

安帝死后，北乡侯立为皇帝，李郃又担任司徒。等到北乡侯病重，李郃暗地与少府河南陶范、步兵校尉赵直商量扶立顺帝，正逢孙程等人的事情先成功，所以李郃的功劳不明显。第二年，因为官员百姓多有疾病，不断有灾难发生，（皇上）赐诏书免去了他的官。将佐大匠翟铺向皇上奏请李郃“暗中图谋（助立皇上的）大计，来安定国家”。于是（朝廷采录了）他暗中做出的功劳，封李郃为涉都侯，李郃辞让不接受。八十多岁时，死在家中。他的弟子上党人冯胄独自制了丧服，为老师守丧，脱掉丧服后又为老师三年心存哀悼，当时人都认为他不一般。

【15题详解】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

B项，错在“颔联、颈联对仗工整”，颔联、颈联对仗并不工整，例如颈联“兴来”是主谓结构的短语，与名词“佳处”对仗并不工整。

故选B

【16题详解】

本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。

首先我们要了解前两联所写的内容：江边树林长得茂盛，花儿盛开，天上云朵落日相辉映。在征路之上遇到这样的美景，也可以给自己孤寂的心带来些安慰了。惊喜之情顿生，自己的思绪也飘到很远。首联写了作者在路上所遇的美景，其实景中含情，传达的是自己的在征途的喜悦的心情。第二联则直抒胸臆，写到“春心益渺然”，遇此美景，作者意想不到，所以是很欣喜的。这两联景中含情，情景交融。

【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

【17题详解】

【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“涯”“跬”“堑”。

【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

【18题详解】

试题分析：本题考查下定义，可以按照下定义的格式来压缩，如“一分钟试卷”是……的一种测试形式。明确句子主干后，还要抓住关键词语如课堂重点、难点、疑点为测试内容的等。

考点：压缩语段。能力层级为表达运用E。

【19题详解】

（2）示例：姐姐辛苦了！你们是勇敢的白衣战士，你们的围追堵截终究让病毒无处逃脱！欢迎姐姐凯旋！

【详解】本题考查了图文转换的能力。本题是一道漫画题，漫画是一种通过变形、夸张、象征、暗示、影射等手法描绘生活和时事的图画。“变形”指漫画不求“形似”，重在“神似”，寥寥几笔就可画成一个人；“夸张”指漫画为了突出某个细节，可以故意将其放大、突出，而忽其他部分；“象征”“暗示”“影射”指漫画“‘画’在此而意在彼”，画中的人、事、景常常“象征”“暗示”“影射”生活中的某些人、某些事、某类现象。

（1）解答此题要注意漫画与情境的关联，此题借围棋的“博弈”引申为对疫情（新冠病毒）肆虐的“博疫”，可利用谐音和意义的双关，拟定标题为博“疫”。其它符合漫画内容和主题的标题也可。

（2）解答此题要关注题干的信息：表姐是援鄂医疗队的一员，而图中的众多的“红十字”正是白衣战士的象征；他们正全力围剿那个黑色的“新冠病毒”；图上那个类似于手势“V”的形状，预示着抗“疫”行动必将取得胜利。读懂漫画寓意后，用简明的文字肯定、赞美以姐姐为代表的白衣战士的勇气、责任，最后是真挚的语言欢迎他们平安归来。注意字数要求。称呼、白衣战士、围追堵截、病毒、凯旋，要点各1分，意思对即可。

【20题详解】

亲爱的老师：

    您好！

岁月匆匆，转眼间，高一生活就要结束了，作为您的学生，感觉有许多心里话和您说。想起高一刚入学时的我，一切都还历历在目，时间摧残人，也磨练人，重要的是在经历过时间的洗练冲刷中，我学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。今天，我就和您说说这一年来我在学习和生活等方面的感触。

学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西，因此我明白了，学习靠自己，也为自己。生活，是要我们通过在自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性，因此学会理解生活比学会生活更重要。梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想，从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷曲折，但是坚定不移。高一，告别了初中的稚嫩幼稚，我们要学会长大。

在新集体我认识了新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。学习上要学习的知识越来越丰富，而且也越来越难，刚刚开始的无所谓，造成了后来赶不上的后悔，因为高中的学习需要理解的很多，并不像以前初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，那是无用的。日常每天的课程都必须牢牢巩固，且温故而知新。每节课都要投入100%的努力，我也意识到老师说的都是重点，都要记住，别人没有记住，而你认真记住了，你就可能成为赢家。这就是课堂效应，这就是向45分钟要效率。

生活上我也体验了许许多多人际关系的方法。高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦和争吵，每次都需要冷静处理，避免事情更加恶化。许多事情都是初中的我不曾遇到的。很多棘手的问题不知道如何处理，但是经历过各种问题之后，慢慢也学会以双赢的方式妥善处理了，这在未来踏入社会中也是必不可少的一个环节。经历过林林总总的各种事情，大到学生会带头组织活动，小到为身边的朋友和自己处理事情，我都在不断的锻炼与改进。

老师，也请您相信，相信在以后两年高中生活中，我的能力会得到更多人的认可和赞赏，我的人际关系可以不断完善，我的成绩会越来越优异，成为品学兼优的好学生，也希望您在以后的学习和生活上多给我指出缺点，帮助我成长。

谢谢您一年来对我的付出，祝您生活愉快，工作顺利！

您的学生

2020年7月29日

【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。

审题：

本题要求以一名高一学生的身份给家长或者是老师写一封信，所以，首先需要选取写信对象，写给不同的人语气会有不同。在内容上，可以分成两部分来进行阐述，一是过去的一年，在学习和生活方面的“得”与“失”，所谓的“得”就是指经验方法以及成长；所谓的“失”就是反思浪费时间的问题，自己没有毅力的问题，在学习上没有动力等问题。二是展望未来的两年该怎样度过。写出自己的感悟和反思，要有真情实感。

立意：

高一，我长大了

时不我待，珍惜时间

学习需要毅力

高一一年的“得”与“失”

我努力，我成长

素材：

 一要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记；作业是否及时完成，独立完成；是否主动学习，主动钻研；是否注意答题规范，书写整洁。二要反思我们的勤奋度，刻苦度，专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果，一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问，面对作业，面对压力，是否怨天尤人；我们的学习是心无旁骛，穷根追底，还是心猿意马，浅尝辄止。三要反思我们遵守常规的情况，一言一行，一举一动是否符合校规要求；是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律；是否注意环境卫生，讲求文明；我们是否也在学习之外的各个方面追求完美。

 本学期我的优点是：我尊敬师长，关心同学，爱护公物、热爱集体。本学期我的缺点是：没有责任心、对学习不是非常的重视。我的目标是：没有最好，只有更好，防止和同学们发生矛盾、防止学习下降。为了这个目标,我要发奋图强、好好学习，天天向上。

 自主学习是我们学生充分发挥主观能动性的现代化学习方式。高一阶段，是从初中过渡到高中的转折点，自主学习的学习方式可以有效地帮助我们解决此阶段来自各个方面的学习压力和挑战。同时，高考改革制度提出了更高要求的培养目标，因此，为了尽快适应高考改革，为自己的高考奠定下坚实的基础，我们要充分认识到自主学习的重要性，在教师适当引导下自我完善，促进自身的全面发展与个性发展，提高综合能力。

4．这一年我也学到了很多：一，努力工作的毅力。过去做事遇到难题总是浅尝辄止，半途而废的我学会了坚持。经历一年高中的我不会再轻言放弃。二，宽已待人严于责己的广阔胸怀。即使没有完全做到宠辱不惊，我也努力使自己尽可能给他人带给方便，并给予他人帮忙。三，与人合作的明智。人之长处能够补充自己的短处，人之短处能够被自己的长处所补充，与他人的合作不正能够扬长避短吗。

层次结构：

文章是以一名高一学生的身份写给老师的一封信。开篇首先总结一年来时间摧残人，也磨练人的现状，明确和老师谈谈具体的体会。接下来从学习生活和梦想三个方面来谈它们的重要性，并结合自身实际，谈到了什么是课堂效应，怎样处理人际关系，以及怎样做到全面发展。最后希望在老师的监督和教育下力求做的更好。文章语言朴实，感触深刻，符合人物实际情况。

【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。