练建安《药砚》入选姜山镇高级中学高三语文期中试卷（全）

2020-2021学年姜山镇中心高级中学高三语文期中试卷及答案解析

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

飞  贼

孙兆贵

过去，小镇上常闹飞贼。

飞贼来无影，去无踪，经常在风高月黑之夜进入宅院，杀人劫货，调戏妇女，可以说无恶不作。

吴家是小镇首富，土地连成片，牛羊成群，仅打杂的下人就有几十号。在这些人当中，有个哑巴，相貌清瘦，目光烁烁有神。老东家吴连喜见他身子骨单薄，怕干不了什么重活，就让他每天打扫庭院。哑巴来到吴府，一干就是三年。因为他从不招惹是非，人又比较勤快，因此大家都比较喜欢他。

这天，有个马戏班子来到镇上演出。班主姓王，尖头项，大下巴，眼睛有些不安分，看上去不像什么好人。

果不其然，这是一伙飞贼。吴家树大招风，这伙人就是奔他家来的。晚上马戏班子收了场子，王班主带领手下人出来踩点。

夜间，趁人们熟睡之机，哑巴打开自己的行李卷儿，从里面取出一把盘龙剑，匆匆离开房间。他站在院心看了看，来到东墙角下往上一纵身，像一只壁虎一样贴在了墙上。

而此刻，王班主带领他的手下人已悄悄地来到了吴府的院墙外。王班主打了个手势，这时有一个飞贼早已按捺不住，一跺脚“噌”地越到墙头上，见四下无人，便跳了进去。可是他的双脚还未来得及落地，就觉得后脖梗子一凉，脑袋当时就搬家了。

这个刚被收拾掉，紧跟着第二个手下人就从墙上跣下来。只见哑巴持剑的手轻轻一抖，后下来的这人也命丧黄泉。

王班主觉得不妙，第三个手下人正要上墙，却被他一把给按住了。王班主低声命令道：“撤！”

天亮后，吴府的人发现了院子里的两具尸体。有人一眼便认出来了，死者正是昨天白天在镇子上耍马戏的两个人。上街去找，这伙人早已没了踪影。这才知道原来是一伙飞贼，是想趁夜进院打劫的。吴连喜有些后怕--贼人一旦得逞，院里真不知会死伤多少人哪！然而，又是谁出手杀了这两个飞贼，使吴家转危为安的呢？吴连喜派人查了多日，也没查出个结果。

王班主也在查，在江湖上混了这么多年，他还从没吃过这种哑巴亏。

这吴府一定有高人，不然进去的人不可能这么容易就丢了性命。要知道，这二人绝非等闲之辈，一个叫“云中鹤”，一个叫“浑江龙”，都是武林高手。

入冬，小镇迎来的第一场雪就很大，足有一尺多深。这天早晨，王班主带领他的手下卷土重来。

吴连喜在客厅里急得不知如何是好。这时哑巴走进来，双手抱了抱拳，说：“请老东家不必担忧！”

“啊，你不是……”吴连喜一下就怔住了。

哑巴说道：“不错，在下并非聋哑人，只是有不得已的苦衷才来到此地，躲进了贵府。老东家并没有因为我是聋哑人而嫌弃我，这几年却对我百般照顾！我为了报恩，才出手杀了那两个飞贼。怕暴露身份，我本打算一走了之，又怕这伙贼人再来找麻烦，连累府上，所以才一直没有走。这次他们既然来了，我正想与他们有个了断！”

吴连喜深受感动，眼含热泪地说道：“是老朽眼拙，不识英雄真面目，让你受委屈了。上次出手相救，恩重如山！这次他们有备而来，人多势众，你就不要再去冒这个险了。你还是赶紧走吧！”

“大丈夫敢做敢当，又岂有临阵脱逃的道理？老东家只管放心，我这就去会会他们！”说罢，转身出去了。

王班主闪目观瞧，见有一人行走如飞，眨眼间就来到了他的面前。再看雪地上，这人竞没有留下一个脚印。

王班主神色慌张地问了句：“难道说你是……”来人微微一笑：“踏雪无痕梁峰，一个朝廷缉拿多年的钦犯。‘云中鹤’和‘浑江龙’作恶多端，已死在了梁某的剑下，此事与吴府无关。想要报仇，梁某就站在你的面前。你想单打独斗，还是和他们一起上？”

王班主的冷汗当时就冒出来了，梁峰的大名他早有耳闻。想不到在这小镇上，会藏着这么一个大人物！

王班主强装笑颜，抱了抱拳：“梁大侠武功盖世，谁人不知？都怪我的这些兄弟不知好歹，冒犯了大侠，还望多加恕罪！”王班主不敢停留，立即带领手下人逃走了。

从这以后，小镇上再也没有闹过飞贼。

（选自《小小说月刊》2015第9期）

1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（   ）

A. 哑巴相貌清瘦，目光烁烁有神，行走如飞，来无影去无踪；他为了报恩，在风高月黑之夜进入宅院，杀了两个飞贼。

B. 那天夜里，飞贼抢劫吴府，若没有哑巴的帮助，吴府已不复存在，所以，哑巴的东家当晚很感动，并说“老朽眼拙，不识英雄真面目”。

C. 王班主头顶尖，下巴大，眼睛有些不安分，看上去不像什么好人；但他懂得江湖规矩，不仅对梁峰笑颜抱拳，还请求恕罪，带领手下离开。

D. 作者写“云中鹤”“浑江龙”这两个武林高手被梁峰轻易杀死，是为了衬托梁峰武功高强，写梁峰雪上飞走也有同样的衬托效果。

2. 小说运用了哪些描写方法来塑造梁峰这一形象？请举例说明。

3. 小说用了较多笔墨描写杀死、吓退飞贼的梁峰，却为何以“飞贼”为题？请结合文本加以探究。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

药砚

练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糖酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正、侧面结合手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

5. 请结合全文概括华昌的形象特点，并作简要分析。

6. 小说结尾的画线句有怎样的作用，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

2018年2月，金庸先生的《射雕英雄传》英文版三部曲(《射雕英雄传》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》)将分九卷陆续出版，这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。中国人有“侠”情；且认为“侠”可以超越文化边界。西方文化中亚瑟王的圆桌骑士、罗宾汉式的绿林英雄，以及风靡当下的银幕上的超级英雄，在我国都有“侠”缘。

但是，侠不是骑士，甚至不是武士。不管是骑士，还是武士，都是某种权威——往往是封建领主给予的一种身份。而侠，非身份，亦非职业。侠，其实是一种态度、一种行事方式。司马迁在《游侠列传》中说，侠，“其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”太史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大，反倒是韩非子的话更为直接，“侠以武犯禁”。侠，是一种无视“禁忌”的——“禁忌”有好有坏，这种“无视”也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。

侠讲究的是豪放不羁、快意恩仇。这种，“豪放不羁”，如《笑傲江湖》所描绘的，不贪高位，不惧追杀、不恋亲情，只愿与知已合奏一曲《广陵散》。侠的“快意恩仇”，如王家卫电影《东邪西毒》中的洪七，他收了贫女一个鸡蛋后，冲入王府杀了一众刀客，为贫女的弟弟报了仇，自己则在交战中被削掉一个手指。洪七是侠，他做事的原则不是“付出与回报是否对等”，而是，做这事，心里是否“痛快”。相比之下，《史记·刺客列传》中所载诸人，虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得“侠”，因为他们把做事看作一种工作；而工作讲究的是按劳取酬。

侠讲究的是一份担当。在徐克电影《七剑》冲，被清兵追杀；身受重伤的傅青主，对无助的村民们说，“上天山，找帮手！”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民们？因为他们是有担当的侠。电影《佐罗》中，迭戈代替遇刺的好友前往南美行总督之职并化身蒙面侠佐罗行侠仗义，解救被欺压奴役的殖民地百姓，也是一种担当。

侠，其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，因为那些根本就是“地下政治组织”，而不是“聚侠”的聚集地，“千秋万代，一统江湖”，与其说是武侠的宏愿，倒不如说是野心家的梦想，如果说《鹿鼎记》《书剑恩仇录》中的帮会还有个“反清复明”的宏大目标，《笑傲江湖》中的各大门派的纷争，则更是把“江湖”这个会党互相倾轧的修罗场，揭露得淋漓尽致了。武侠小说虽妙，但其对大众的影响力显然还是不敌武侠片。可惜的是，近年来，中国武侠电影势头亦渐弱，西方之侠，却风头正劲，蝙蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪电侠、神奇女侠……一众奇侠不仅在各自电影中大显神遇，更时不时地联合作战，《复仇者联盟》《正义联盟》等等，让观众应接不暇。

其实无论东方还是西方文学、电影艺术作品中的侠士，哪里有不公，哪里就有他们。他们是正义的化身，他们代表着善良，勇敢，不畏强权，不慕金钱，他们有着常人所没有的本领、勇气和责任感。他们能为人们所不能，解救弱者于危难之中。他们身上，寄托着人们善良永远打败邪恶、正义永远主宰世界的希望。

(摘编自王伟滨《中国武侠走进英语世界》，《光明日报》2018年1月17日)

7.下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是(   )

A.在韩非子看来，侠并非真有如此伟大，“侠以武犯禁”的行事方式是把双刃剑。

B.在司马迁看来，侠有很多值得赞许之处，如已诺必诚、舍己救困、不矜其能等。

C.侠讲究的是一份担当，所以即便勇猛如聂政，慷慨如荆轲等；都算不得“侠”。

D.侠存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中，而真正的“豪侠”并不聚集于此。

8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(   )

A.文章开头以金庸先生的武侠小说英文版即将出版一事自然地引出了有关“侠”这一论题，增强了文章的时代感。

B.文章从“侠”的行事方式、精神内涵及其社会意义等多角度展开论证，给人以层次分明、逐层深入的印象。

C.文章将中国武侠电影势头走向衰落与“西方之侠”却风头正劲进行对比论证，揭示了本文的写作意图和中心论点。

D.文章在选择事例进行论证时并不局限于中国武侠小说，还选取了不少人们熟悉的中外电影等艺术作品中的侠士形象。

9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(   )

A.骑士和武士往往是封建领主给予的一种身份，这决定了既非身份也非职业的侠与它们有一定共同之处。

B.江湖门派热衷于相互倾轧，常把“千秋万代，一统江湖”当成自己的宏愿，而侠与他们有很大区别。

C.作者认可司马迁在《游侠列传》中提出的对侠的评价，赞同韩非子的“侠以武犯禁”观点。

D.无论是东方还是西方，侠士都是正义的化身，寄托着人们善良水远打败邪恶、征义永远主宰世界的希望。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面文言短文，完成下面小题。

张克戬，字德祥，第进士，知吴县。吴民喜争，大姓怙势持官府。克戬一裁以法，奸猾屏气。使者以状闻，召拜卫尉丞。宣和七年八月，知汾州。十二月，金兵犯河东，围太原。太原距汾二百里，遣将银朱孛堇来攻，纵兵四掠。克戬毕力扞御。燕人先内附在城下者数十，阴结党欲为内应，悉收斩之。数选劲卒挠敌营，出不意焚其栅，敌惧亡去。论功加直秘阁。靖康元年六月，金兵复逼城。戍将麻世坚中夜斩关出，克戬召令兵民曰：“太原既陷，吾固知亡矣。然义不忍负国家、辱父祖，愿与此城终始以明吾节，诸君其自为谋。”皆泣不能仰视，同辞而对曰：“公父母也，愿尽死听命。”乃益厉兵儆守。金兵破平遥，遣二使持书谕克戬，焚不启。具述危苦之状，募士间道言之于朝，不报。十月朔，金益万骑来攻愈急。度不得免，手草遗表及与妻子遗书，缒州兵持抵京师。明日，金兵从西北隅入，杀都监贾亶，克戬犹帅众巷战。金人募生致之。克戬归索朝服，焚香南向拜舞，自引决。金将奉其尸礼葬于后园，罗拜设祭，为立庙。事闻，诏赠延康殿学士，赠银三百两、绢五百匹，表揭闾里。绍兴中，谥忠确。

（选自《宋史·张克戬传》，有删改）

10. 下列对文中加点字的解释，正确的一项是（   ）

A. 克戬一裁以法，奸猾屏气               以：根据，依靠

B.戍将麻世坚中夜斩关出                 戍：守卫，驻扎

C. 太原既陷，吾固知亡矣                 固：坚决，坚定

D. 手草遗表及与妻子遗书，缒州兵持抵京师   缒：用绳子拴着把人从上往下送

11. 下列对文化常识的解说，不正确的一项是（   ）

A. 张克戬是本文立传纪念的抗金志士，中华民族向来有无数的仁人志士为国挺身而出，如鲁迅撰文纪念的刘和珍君，就是为中国而死的中国的青年。正如鲁迅的名言：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”

B. “宫、商、角、徵、羽”是中国古乐基本音阶，亦称作五音，故有成语“五音不全”。《荆轲刺秦王》一课中，荆轲使士“瞋目”，就是使用羽声唱出激愤慷慨的情感。

C. 古代“朔”指农历每月初一，“望”为月中，“晦”指农历每月最后一天。所以“十月朔”即为十月初一。

D. 《宋史》是二十四史之一。二十四史是中国古代各朝撰写的二十四部史书的总称，这些和《史记》一样用编年体写作的史书被称为“正史”。

12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（   ）

A. 张克戬知任吴县期间，制裁了向来飞扬跋扈的当地大姓豪富，得到朝廷认可，被授予卫尉丞官职。

B. 十二月，金兵包围了太原，派遣大将银朱孛堇前来攻打汾州，放纵士兵四处掠夺。张克戬拼尽全力阻击抵御敌人。

C. 在太原被围、汾州危急的情况下，张克戬召令士兵和百姓，表明自己要与城池共存亡。金兵派遣使臣送劝降书，张克戬看都没看，就焚烧了书信。

D. 在张克戬自杀后，金兵将领将他埋葬在后园里，设祭坛排列拜祭，并为他修了一座庙。

13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）数选劲卒挠敌营，出不意焚其栅，敌惧亡去。

（2）具述危苦之状，募士间道言之于朝，不报。

(二)古代诗歌阅读(9分)

14.《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是（   ）

A. 对周天子的愤怒             B. 对战争的厌恶

C. 对和平的向往             D. 思乡自伤之情

(三)名篇名句默写(6分)

15.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______，_______”两句，从形、声两句方面勾勒赤壁壮景。

（2）杜甫的《登高》中“_______”一句，点出困苦催生白发，而“_______”一句，则表达了诗人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。

（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中回想起刘裕两度挥戈北伐、收复黄河以南大片故土的历史事实，将其形象地概括为振奋人心的“_______，_______”两句。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

16.阅读下面小故事，完成后面的问题。

主人宴请四位客人，开宴时间已过，到了三位，有一人未到。主人有点急：“怎么搞的，该来的还不来？”

听了这话，其中一位客人心想：“该来的没来，那么我可能是不该来的吧。”于是起身告辞而去。

主人很后悔自己说错了话，忙说：“不该走的又走了！”另一位客人心想：“该来的没来，不该走的走了，看来我是该走的。”也告辞而去。

剩下的那位看主人很尴尬，就好意劝他：“以后说话要注意些，不要让大家会错意了。”主人辩解道：“我又没说他们！”

那位一听这话，马上面红耳赤，心想：“没说他们！那就是说我了！”于是离席而去。

主人因为不会说话，得罪了所有客人。请你按下面的要求把主人的话修改一下，使之符合主人的意思又不使客人会错意。

①“该来的还不来”的“的”改为_______；

②“不该走的又走了”句中去掉_______字就可以了；

③“我又没说他们”改为“_______。”

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

17.对下面语段中小张和小李两人的争论，选项中哪项论断是合适的（   ）

小张约小李第二天去商场，小李说：“如果明天不下雨，我去爬山。”第二天，天下起了毛毛细雨，小张以为小李不会去爬山了，就去小李的宿舍找他，谁知小李仍然去爬山了。待两人又见面时，小张责怪小李食言，既然天下雨了，为什么还去爬山；小李却说，他并没有食言，是小张的推论不合逻辑。

A. 小张和小李的这个争论是没有意义的。

B. 小张的推论不合逻辑。

C. 两个人对毛毛细雨的理解不同。

D. 由于小李食言，引起了这场争论。

E. 由于小李的表达不够明确，引起了这场争论。

四、写作(60分)

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

在一个电视访谈节目中,清华大学的学生梁某表达了他的人生迷茫:拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历,他不知道自己毕业后该去做什么工作。针对梁某的困惑,三位嘉宾做出了这样的人生提示:

甲:你不问自己能为改变这个社会做些什么,却问我们你该找什么工作,你愧不愧对清华十多年的教育?生活不只是眼前的苟且,还有诗和远方。

乙:没有“眼前的苟且”,哪有“诗和远方”?远方,除了遥远,一无所有。

丙:我觉得,你先弄清楚“我是谁”“我要去哪里”。如果你是鱼,不要迷恋天空;如果你是鸟,不要痴情海洋。

以上甲、乙、丙的三种说法,你认为哪一种更有道理?请综合材料内容和含意作文,体现你的思考和价值判断。

要求选好角度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作和抄袭。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。

A.说哑巴“在风高月黑之夜进入宅院”，错，哑巴已经在宅院守护。

B.“吴府已不复存在”说得太绝对，且文中无此信息；“老朽眼拙，不识英雄真面目”这话不是在当晚说的。

C.“但他懂得江湖规矩，不仅对梁峰笑颜抱拳，还请求恕罪，带领手下离开。”理解错误，王班主的一系列举动都是因为他怕梁峰而产生的。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生对人物形象塑造方法的分析能力。

人物形象的塑造方法：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

在原文内容中，第三自然段有外貌描写，如“相貌清瘦，目光烁烁有神”“身子骨单薄”等内容，结合后文“一干就是三年。他从不招惹是非，人又比较勤快”等内容，可以看出梁峰的精明干练。

动作描写，如“只见哑巴持剑的手轻轻一抖，后下来的这人也命丧黄泉”“他站在院心看了看，来到东墙角下往上一纵身，像一只壁虎一样贴在了墙上。”“见有一人行走如飞，眨眼间就来到了他的面前”，这里运用比喻、夸张的修辞手法，表现梁峰武艺高强。

语言描写，如“我为了报恩，才出手杀了那两个飞贼。怕暴露身份，我本打算一走了之，又怕这伙贼人再来找麻烦，连累府上，所以才一直没有走。这次他们既然来了，我正想与他们有个了断！”“大丈夫敢做敢当，又岂有临阵脱逃的道理？老东家只管放心，我这就去会会他们！”“此事与吴府无关。想要报仇，梁某就站在你的面前。”，通过梁峰的语言，表现了他的敢作敢当。

细节描写，如“他的双脚还未来得及落地，就觉得后脖梗子一凉，脑袋当时就搬家了。”“再看雪地上，这人竟没留下一个脚印”，进一步表现梁峰武艺高强。

【3题详解】

本题考查学生对小说标题的作用和内涵的理解能力。

标题是文章的眼睛，或者是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现。理解小说标题的内涵和作用要结合小说内容去分析，特别是要结合小说主旨去挖掘其深层含义，通过标题与情节、人物形象、小说主旨等的联系作答。

从故事情节上看，本文故事情节围绕“飞贼”展开，小说从闹飞贼开始，到马戏班子出现准备劫掠吴府、梁峰保护吴府杀死飞贼、吓退飞贼，到飞贼卷土重来，再次被梁峰吓退，最后小镇不再闹飞贼，所以整个故事情节紧紧扣住“飞贼”，“飞贼”是小说的线索。

从人物形象上看，像“云中鹤”、“浑江龙”、王班主这些飞贼都是武功高强之人，但这些人做的事情却是为害百姓，丧失道义的事，同样武艺高强的梁峰，却是隐姓埋名，靠做劳力生活。通过对比，表现了梁峰品格的高尚。同时飞贼被梁峰轻易杀死和吓退，更能反衬出主人公梁峰武功高强、有胆识、敢担当的特点。“云中鹤”、“浑江龙”、王班主这些飞贼作为次要人物，起到了衬托主要人物形象特征的作用。

从主题上看，梁峰本是朝廷钦犯，武功高强，能飞檐走壁，也算“飞贼”，但是梁峰却没有仗势欺人，反而表现出了习武之人的侠义之情，和王班主这样靠武功烧杀抢掠的飞贼有很大区别。小说通过两种行为迥异、道德素质差异较大的“飞贼”的对比，歌颂了像梁峰一样的有担当、有情义的侠义“飞贼”。起到了突出主题、反映社会生活、表达作者主观情感的目的。

【4题详解】

本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。

B项，“嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱”表述错误。结合文本后面的内容分析可知，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他内心对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【5题详解】

本题主要考查人物形象特点分析。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等的描写或其它的侧面描写进行分析总结。

华昌的形象特点，结合文本内容分析。①如从“此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。”“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势”“华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点”可知，华昌斯文谦和，穷困潦倒；②根据文本“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”可知，华昌隐忍退让；根据文本“华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”可知，华昌身怀绝技；③根据文本“华昌正色道：‘做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱’”可知，华昌正直善良，宽容大度。

【6题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析。小说结尾常见的作用：突出波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。

“华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”，小说结尾出人意料。“石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：‘钱你拿走，莫挡俺做生意。’”“石钵头说：‘咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？’华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣”“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”，华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。结合华昌的语言等内容分析，如“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱”等，小说结尾揭示作品的主题，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度。

【7题详解】

本题考查理解并分析文中重要内容的能力。

A项，张冠李戴，“‘侠以武犯禁’的行事方式是把双刃剑”错误，依据原文第二段“侠，是无视“禁忌”的。“禁忌”有好有坏，这种“无视”也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式”可知，这是作者的看法，而非韩非子的看法。

C项，强加因果，“所以即便勇猛如聂政，慷慨如荆轲等，都算不得‘侠’”错误，依据原文第三段“虽勇猛如聂政，忠义如豫让，慷慨如荆轲等，都算不得侠，因为他们把做事看作一种工作，而工作讲究的是按劳取酬”可知，聂政、荆轲不能称之为侠，并非没有担当精神，是因为他们把做事看作是一种工作。

D项，曲解文意，“侠存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中”错误，依据原文第五段“其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中”可知，应该是“很少存在”，而选项表达为“存在于”。

故选B。

【8题详解】

本题考查分析和推理文中重要论据的能力。

C项，“揭示了本文的写作意图和中心论点”错误，结合全文可知：本文重点探讨的是侠的精神内涵和社会意义，尽管文章对“中国武侠电影势头走向衰落”表达了忧虑，但这只是文章话题涉及的一个点，不能以此归纳出文章的写作意图和中心论点。

故选C。

【9题详解】

本题考查理解和分析文中重要信息的能力。

C项，“作者认可司马迁在《游侠列传》中提出的对侠的评价”错误，依据原文第二段“太史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大”可知，作者并不完全认同司马迁在《游侠列传》中提出的对“侠”的评价。

故选C。

【10题详解】

本题考查理解文言实词的能力。

C项，固，应译为“本来”；句子译为：太原已经陷落，我本来就知道汾州城会灭亡啊。

故选C。

【11题详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

D项，“这些和《史记》一样用编年体写作的史书”错误，《史记》应该是纪传体。

故选D

【12题详解】

本题考查学生把握文章内容的能力。

C项，“在太原被围、汾州危急的情况下”错误，原文为“太原既陷”，所以应为“太原沦陷之后”。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生翻译文言句子的能力。

（1）数选劲卒挠敌营，省主语“张克戬”；数，多次，屡次；劲卒，精悍的士卒；挠，骚扰；亡去，逃跑离开。

（2）具述危苦之状，省略主语“张克戬”；具，通“俱”详细；状，情况；间道，从小道；报，答复，回复；“言之于朝”，状语后置句，正常语序为“于朝言之”，译为“向朝廷禀报”。

译文：

张克戬，字徳祥，考中进士后，主管吴县。吴县民风喜欢争夺，大姓人家有依仗势力把持官府的行为。张克戬依靠法律进行彻底制裁，奸猾之人大为收敛。使者把这种情况报告给朝廷，朝廷召见并授官卫尉丞。宣和七年八月，张克戬做汾州知府。十二月，金兵进犯黄河以东，包围了太原。太原距离汾州只有二百里地。金兵派遣大将银朱孛堇前来攻打汾州，放纵士兵四处掠夺。张克戬尽全力阻击抵御敌人。事先进城隐藏在城下的燕人有几十个，私下里勾结打算作为内应，张克戬把他们全部抓起来处死。张克戬多次挑选精悍的士卒骚扰敌营，出其不意焚毀敌兵营寨栅栏，金兵畏惧就撤兵逃跑了。张克戬凭功被加封为“直秘阁”。靖康元年六月，金兵再次进逼汾州城。守将麻世坚在半夜里夺关出城，逃跑了。张克戬召令士兵和百姓说：“太原已经陷落，我本来就知道汾州城会灭亡啊。但是从道义上讲，我不忍心辜负国家、辱没祖先，我愿意跟这座城池共存亡，以此来表明我的气节，各位还是自己作打算吧。”士兵和百姓都哭泣着不能仰脸看（张克戬），异口同声回答说：“您是我们的父母，我们愿意尽死力听从您的命令。”张克戬于是更加严格约束士兵，谨慎防守。金兵攻占了平遥，派遣两位使臣拿着书信劝降张克戬，张克戬连看都没看就烧掉了。张克戬详细阐述危急艰苦的情况，招募壮士从小道逃岀向朝廷禀报，最终没有获得朝廷的答复。十月初一，金兵增加上万骑兵前来攻打汾州，形势极为迫切。张克戬考虑到最终不能逃脱一死，亲手写下给朝廷的遗表和给妻子、儿女的遗书，用绳子把一名州兵从城墙上放下去，让他拿着遗表和遗书到京城去。第二天，金兵从汾州城的西北角攻入，杀死都监贾亶，张克戬还在率领众人巷战。金人悬赏招募能活捉张克戬的人。张克戬回家取出朝服，焚香面向南面祭拜，然后自杀。金兵将领抬着他的尸体依礼节埋葬在后园里，设祭坛排列拜祭，并为他修了一座庙。情况为朝廷所知，朝廷下诏封赠张克戬为康殿学士，赠送银子三百两、绢五百匹，并在乡里张榜颂扬。绍兴年间，谥号“忠确”。

【14题详解】

【详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，首先要明确选择要求，如本题“《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向”，然后回顾诗歌的内容，结合诗歌的创作背景把握思想感情，最后做出选择。

《采薇》是一首戍卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。诗歌以一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪；末章以痛定思痛的抒情结束全诗，从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中，在“今”与“昔”“来”与“往”“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。由此可以看出，这首诗歌包含的情感如下：思乡自伤之情，对和平生活的向往之情，对战争的厌恶之情。没有对周天子的愤怒。

故选A。

【15题详解】

【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“繁霜鬓”“潦”“戈”的书写。

【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。

【16题详解】

【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有文体得体和语体得体，文体得体主要是要符合特殊文体的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用，本题主要考核的是一词多义现象，放置到病句题里属于表意不明产生歧义。说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要误会。所谓“言者无心，听者有意”，就是这个道理。

（1）“该来的”表达上有歧义，可以是没来的那个人，也可以是已经来的人，文段中不同的人有不同的理解，导致产生了歧义，若把 “的”改为“了”则消除歧义。时间上应该到，还没有到。

（2）“不该走的”表达上也有歧义，说话者表达的意思是这个人不应该走，而坐在那里的人理解的意思是那个人不该走，我应该走。去掉“的”就可以消除歧义，他（走的那个）不应该走。

（3）“我又没说他们”言外之意是我没说走的那俩人，而在座的却想到，没说他们，那说的就是“我”了，从而产生了歧义和误会，改为“我不是这个意思”就可以消除误解。

【17题详解】

【详解】本题考查考生逻辑推理的能力。在这个例子里，就出现了日常理解和逻辑理解的冲突。按照日常的理解，如果-一个人说自己不下雨就去爬山，那么言外之意就是“下雨就不去爬山”，所以在这个意义上，小李确实是食言了。但是如果我们严格地按照逻辑来理解，小李只是说自己不下雨会去爬山，并没有说自己下雨会不会去爬山，所以小张的指责是没有道理的。这样理解的话，小李就没有食言。排除A、D两项。题目内容没有涉及两人对毛毛雨的理解，排除C项。这场争论的原因不是小李的表述“如果明天不下雨，我去爬山。”不明确，而是小张的推论不合逻辑，排除E项。

故选B。

【18题详解】生活不止眼前的苟且

今天早上一起床，就听见同寝室的伙伴欢呼着：“哇，真的下雪了，这次的天气预报好准哦。”我觉得有点儿好笑，天气预报一向都挺准的啊。我也没说什么，自去窗边看着，果然，是下雪了。

一眼望去，雪都已经积了有薄薄的一层了，整个世界都银装素裹的，一片的洁净，我深深的吸了一口气，悠凉清新，似乎身心都被洗涤了一遍。雪还在纷纷扬扬的下着，而我的思绪却已飘向了远方……

“什么!老师说这周五要摸底考试?!”“哎呀，完蛋了，我都没有准备呢。”“老师就是喜欢搞突袭。”……这是上周三刚从班长那儿确认了老师说要摸底考的情景，大家一片“怨声载道”，却也只能“逆来顺受”，抓紧时间好好复习了。我也是大军中的一员，敢怒却无言，只好埋头学习；“诶，你们听说了没，那个××和×××在一起了，我觉得他们好配哦。”“是吗是吗，真的吗？我知道他们，××真是太帅了。”某女一副花痴脸，周围几位听见的也是一脸激动，唯有男生们不屑一顾。好吧，请原谅女生天生的爱八卦，十七八岁的年纪最是追星热的时候，教室里几乎天天都会上演这样的一幕，无非是哪个明星结婚啦，分手啦，或者是出专辑了啥的，都见怪不怪了。况且，我觉得怪有意思的；“啊啊啊～好开心，这个周末不用补课啦。”“真的吗？太棒了。”“当然是真的了，我听说是因为有关部门来例行检查，所有的学校都不能补课的。这是我在一中上学的表妹告诉我的，她们老师都说了。”“耶，这是太好了，我要去逛街，我要去买衣服。”“我也要去，我们一起吧?”“好啊。”……好吧，我微笑着 这真是一个好消息，我可以睡懒觉了。

……

每天，每天的生活里都充满着这样或那样的琐事，忙忙碌碌，却也不乏充实。直到那一天，我走在大街上，从街边商铺里传来这样一阵歌声“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野……”我突然有了一些想法，我想应该是不能否认“眼前的苟且”的，我们每个人都应该活在当下，只有把当下过得好了，“诗和远方的田野”在未来才有可能实现；不过，也因为这句话，放宽了我的眼界，扩大了我的思维，让我明白，当下和未来是不可分割的，所以，好好努力，乐活每一天。

窗外面的雪还在柳絮般飘洒着，姿态轻盈，璀璨银白，一如那生活，也是这般美丽如诗。

【详解】试题分析：本题还是要强调“你认为哪种更有道理”的问题。“更”是更加的意思，表示程度上又深了一层。“更”表明作文要求必须用“比较写法”作文，在比较中说明你的理由。此题虽然没有提出“权衡”的要求，但是，“判断”是暗含着这个要求的。判断是分析裁定的意思，判断的前提是要进行权衡，在三种说法中选择种说法，必然要权衡，没有权衡，没有凸显“更”，就是没有完成写作任务。你选择了丙的意见，说明你思考了，你没有权衡，说明你没有很好地体现你的思考过程。思考过程很重要，抓住三种说法的异同，才能抓住这道题的写作命脉。在文章的开头进行比较，比较的目的是引用材料、提出论点，提出论点以后， 就不管其他另外两则材料了，即没有在主体部分进行比较，这种做法是不符合题意的，也是没有达到“在多维度比较中说理论证”的要求。问题的原因可能是对任务型作文理解的问题，也可能是作文思想还没有改变。就本材料而言，核心事件是:面对学生梁某的人生迷茫和困惑(他不知道自己毕业后该去做什么工作)，三位嘉宾分别给出的人生提示一甲的人生提示是”“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”；乙的人生提示是“没有'眼前的苟且’，哪有 诗和远方”；丙的人生提示是“先弄清‘我是谁’‘我要去哪里’”。立意角度：

甲（1）人生要有高远的目标（远大的理想）；（2）人生的价值在于对社会的奉献。

乙（1）脚踏实地，才能奔向远方；（2）做好“眼前”，不要奢谈“大而空”的东西。

丙（1）只有先正确地认识自己，才能做出正确的选择；（2）有清晰的人生目标和职业规划，才能把事情做好。

【点睛】新材料作文审题立意方法多样：一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。