练建安《药砚》入选浠水县团陂高级中学高三语文期中考试试卷（全）

2020-2021学年浠水县团陂高级中学高三语文期中考试试卷及答案解析

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的材料，完成各题。

材料一

【新华网北京12月13日电（记者吴植、魏梦佳)】当来自汉江的一库清水从渠首倾泻而出，蜿蜒北上，泽被北方时，有一个需要我们铭记的群体——移民。为成就中国半个世纪的调水梦想，湖北、河南34万库区移民告别了祖祖辈辈赖以生存的水土，放弃了世世代代沿袭下来的生计，服从了迁徙再迁徙、改变再改变的命运，这是继三峡工程之后，我国规模最大的水库移民“大迁徙”，其强度之大、速度之快，在世界水利史上几无前例。没有这群人巨大的付出与牺牲，南水北调这项世纪工程不可能成功。

南水北调工程是世界上最大的跨流域生态调水工程，旨在缓解我国北方水资源短缺的现状，其中线工程于12月正式通水，主要向京津冀豫地区送水。为实现中线工程调水目标，湖北省十堰市5个县市区18万多人口，以及河南省南阳市淅川县16万多人口必须搬迁。

鄂东黄冈市团风镇黄湖移民新村，是南水北调中线工程近200个外迁移民安置点之一。4年前，鄂西北郧县安阳镇有874户3721人跨越千里，把新家安在这里。

可当初，没有人乐意迁往他乡。按照移民政策，时任安阳镇余嘴村党支书的赵久富本可在老家安置，但为了用实际行动说服和带领大家，他主动选择外迁，舍下80多岁的父母。赵久富的父亲心中不舍，嘴上却说，你是干部，要是你不带头走，南水北调就办不成了。

刚到黄冈，移民们都不适应，许多人情绪波动。为了能让乡亲们稳住并发展起来，作为新任移民新村社区党支部副书记的赵久富做了大量工作，如今，移民们都找到了比过去在偏远山区更多元的致富出路。

但今年59岁的老赵心里一直觉得愧对父母。去年，他的父亲在老家去世了，母亲的腿脚也越来越不便。今年中秋，老赵赶回老家与母亲团聚，临走时，他来到汉江边，装了点家乡的水和土。他说：“把老家的水土带到新家去，要世世代代水土相连，”

材料二

南水北调中线一期工程2013年主体工程完工，2014年汛后通水，是最早通水的工程项目，届时“长江水”将补给京津地区。如果说东线工程的主要压力在于治污，那么中线工程的主要难题在于移民。为保证丹江口水库具备足够的容量和高度，顺利流入京城，降低因落差不够引起的技术难题，中线工程的重要内容就是加高丹江口水库大坝，由原来的162米加高到176．6米，水位要从157米提高到170米。为此，丹江口水库上游地区需要淹没面积144平方公里，移民34．5万人。

移民作为世界性难题，难度不言而喻。日本一位官员曾经在参观中国南水北调移民工程时称，他们修建一个水利项目，为搬迁260户前后用了11年。而按照2008年10月31日国务院南水北调建委会确定的工期，移民搬迁安置工作必须集中在2010、2011年完成，其中2011年要完成近19万人的搬迁安置，这在世界水利移民史上都是绝无仅有的。

为确保一库清水永续北送，为落实“丹江口库区及上游水污染防治和水土保持规划”，南阳取缔非法选矿，整治排污等企业，关闭取缔企业135家，淘汰小冶炼炉32台，丹江口水库周边1000米以内禁止建设任何污染项目，不能有居住人群，3000米之内仅有部分旅游项目可以开发。

丹江口水库位于湖北省丹江口市和河南省南阳市淅川县毗邻处，域跨鄂豫两省，南阳市属经济欠发达地区，财力有限。南阳市南水北调办相关负责人表示，为了南水北调和治理丹江水，当地投入大量资金，同时关停企业，财政损失数以亿计。他们特别希望在项目、资金、技术、人才等方面与北京开展对口协作，以加快库区和移民安置区的经济社会发展。

据透露，湖北、河南等输水地区已经联名向中央提出，实施受水城市对输水城市的对口帮扶计划。他们希望尽快制订《南水北调中线工程水源区对口帮扶（或协作）工作方案》，设立南水北调水源保护基金，用于对水源区生态建设、产业结构调整、水污染防治等工作的扶持，确保水源区经济社会发展。

（《京华时报》）

材料三

在丹江口库区，保护一库清水是人们的共识。但说起来容易，做起来难，因为这需要人们改变自己的生产生活方式。

61岁的丹江口市茅腊坪村农民辛喜玉曾两次移民。十多年前，他和家人在丹江口水库边承包了一片荒山，经过艰辛劳动，漫山遍野已都是郁郁葱葱的核桃树。辛喜玉还带领村民们喂起了牛、羊、鸡，收入大大提高。

但辛喜玉意识到，大量使用农药和化肥会对水体造成污染。2009年，他决定带头摸索发展生态循环农业。在他的示范和政府的扶持下，库区移民在荒山上建起了生态种养基地。大家把自家的玉米、麸皮和豆粕制成饲料喂给家禽和牲畜，再将它们的粪便收集起来放进沼气池，产生的沼液能代替农药打在果树上，沼渣能代替化肥洒在地里，影响库区水质安全的污染得到有效遏制。

（新华网）

1. 下列对材料一和材料二相关内容的梳理，不正确的一项是(    )

A. 材料一对南水北调工程中的移民一事做了报道，主要突出了移民的觉悟和巨大牺牲。材料二也有相同的内容。

B. 材料一、材料二都表示，南水北调工程中，中线移民规模之大、速度之快，是世界水利移民史上绝无仅有的。

C. 材料一突出了赵久富对移民群体巨大付出和牺牲，材料二以南阳市为例突出了政府的努力。

D. 材料二通过和日本对比突出我国完成移民工程速度快、用时短，并提到了对移民的对口帮扶问题。

2. 下列对材料二、材料三相关内容概括和分析，正确的一项是(    )

A. 材料二第1自然段列举的前四个数字具体而客观地说明了坝高与水位的变化，后两个数字表现了移民的经济投入巨大。

B. 材料二第1自然段列举六个具体数字，体现移民难度大，强调移民付出之多。数字的列举，增强了新闻的真实性，符合新闻的要求。

C. 材料三报道的角度是，在丹江口库区，为确保清水永续北送，当地政府采取了很多具体措施。

D. 设立南水北调水源保护基金，用于移民家园建设，扶持库区移民改变生活生产方式，建立生态种养基地，这些措施也为确保清水永续北送发挥了重要作用。

3. 阅读材料二与材料三，在丹江口库区，为确保清水永续北送，政府应采取哪些措施？请简要概括。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成各题。

大卫·科波菲尔（节选）

狄更斯

[大卫母亲克莱拉死后，他的继父谋得斯通先生把他送到谋得斯通一格林比货行工作，后来他来到贝特西姨婆处]

第二天早上下楼时，我发现我姨婆低头坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳臂搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都漫出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定，她想的一定是关于我的事。

吃早饭时我老朝姨婆看。我看她看不了一会儿，发现她也在看我，我不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又绊到刀子上。切下的成肉还没送到嘴里，肉的碎片却飞到了空中，高得吓人。连茶都要呛我，不肯走正路下去，走了错路。

“喂！”过了很久，我姨婆才开口说话，“我已给他写了信了。”

“给——？”

“给你的后爸。”我姨婆说。

“你要——把我——交给他吗？”我结结巴巴地问道。

“我还说不上来，”我姨婆说，“我们还得看一看。”

“啊，要是我得回到谋得斯通先生那儿去的话，”我喊了起来，“我真不知道该怎么办才好！”

“这会儿我对这件事，还不知道该怎么办，”我姨婆摇着头说，“我只知道，我还没法说。我们还得看一看。”

我一听这话，心都凉了。我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。她围上围裙，亲自洗起茶杯来。

谋得斯通先生的回信终于来了。我姨婆告诉我说，他第二天要亲自来跟我姨婆谈我的问题。我听了吃惊不小。第二天，我坐在那儿计算着时刻，心里有时希望低落，有时恐惧上升，此起彼落地冲突着，弄得脸上一阵红，一阵白。我就这样坐在那儿，等待着那张阴沉的脸来吓唬我。

“我要走开吗，姨婆？”我战战兢兢地问道。

……

“别走，少爷，”我姨婆说，“当然别走！”

“特洛伍德小姐，接到你的信，我觉得，为了表白我自己，更为了表示对你的尊敬——”谋得斯通先生说。

“谢谢你，”姨婆用锐利的目光看着他说，“你用不着考虑我。”

“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。他在我那亲爱的亡妻生前死后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。这孩子，性格乖戾，桀骜不驯，态度粗暴，脾气倔强、执拗。我姐姐跟我，都曾尽力设法想把他的毛病改过来，可是毫无成效。”

谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最坏的一个。”

“这话太过分了！”姨婆立即说道。

“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。

谋得斯通先生接着说：“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾，叫他学一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业，逃跑了，成了一个乡下的流浪汉，衣衫破烂地跑到这儿来，来向你诉冤来了，特洛伍德小姐。”

“你还是先说说那体面的职业吧，”我姨婆说，“要是这孩子是你的亲生儿子，你也会要他去学那门职业吗？要是那可怜的孩子——他妈妈——还活着，你仍会要他去学那体面的职业吗，会吗？”我姨婆问。

“我相信，”谋得斯通先生点了点头说，“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”

“哼！”我姨婆说，“不幸的娃娃！”

“那可怜的孩子一死，她的年金也没有了吧？”

“她一死也没有了。”谋得斯通先生回答说。

“那份小小的财产——那懂房子、花园——那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份了吗？”

“我的亡妻很爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“完全信赖他。”

“你的亡妻，先生，是一个最不通世事、最可怜、最不幸的娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说的吗？”

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最为合适的方法安排他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护下去。我来这儿把他带走，如果他不打算走，我的门从此不再为他开着。”

我姨婆很专注地听这番话。她身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。

“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”

“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父亲的份上照顾我，保护我吧！”

“狄克先生，”我姨婆说，“你看我该拿这孩子怎么办？”狄克先生考虑了一下，犹豫了一下，忽然喜上眉梢，回答说：“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”

“你可以走了。”姨婆对谋得斯通先生说，“这孩子我倒要留下碰碰运气看了。即使他完全像你说的那样，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不过你的话，我是一句也不会相信的。”

“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“那个可怜、不幸、一步走错的娃娃，你给她过的是什么日子啊？你以为我不知道，你第一次遇见她时——我敢肯定，你对她一定大送媚笑，大飞媚眼，好像你连对鹅都不敢嘘一声——那一天，是那个软弱的小东西多么倒霉的日子！对那个单纯的娃娃来说，你是个暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱点，伤害她，要了她的命。呸！滚开！滚！”

谋得斯通先生一直站在门旁，脸带微笑地看着我姨婆，可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。

“再见了，先生！”姨婆说，“再见！跟你也再见了，小姐！”

谋得斯通小姐一言不发，审慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顾的傲慢态度，走出屋子。

我姨婆脸渐渐舒展开来。我怀着极大的诚意，双臂紧搂着她的脖子去吻她。

（有删改）

4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A. 文章通过姨婆犀利的追问，揭露了以谋得斯通姐弟为代表的资产阶级自私、冷漠、金钱至上的丑陋嘴脸。

B. “我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。”姨婆的表现，说明她起初并不想收留“我”。

C. “只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”这说明大卫的母亲性格是软弱的。

D. “马上给他量量尺寸，做一套衣服。”当姨婆问及“我”的去留问题时，狄克看似答非所问，实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。

5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 文章第二段，运用夸张、比喻、拟人的修辞和细节描写，表现了“我”当时焦急不安的心情。

B. 本文通过孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人和事，感情细腻，具有真实感。

C. 文章通过姨婆和谋得斯通姐弟俩言行的对比，淋漓尽致地刻画出人性的善恶。

D. 文章多次运用“锐利地”“尖锐地”词语来描写姨婆，既写出她对“我”和妈妈的同情，也表现了其嫉恶如仇的性格。

6. 作品是怎样叙述故事的？请结合文本简要分析。

7. “相由心生”，选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化，请结合本文的故事情节简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

8. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

9. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

10. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起，并中悼王。

悼王既葬，太子立，乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。

11.下列说法正确的是（   ）

A.“吴起乃自知弗如田文”，此处“如”译为“比得上”。

B.“相田文”，此处“相”为意动用法。

C.“属之于子乎？属之于我乎”，此处“属”都译为管辖。

D.“此乃吾所以居子之上也”，此处“乃”译为“竟然”。

12.下列说法正确的是（   ）

A.“吴起走之王尸而伏之”，此处第一个“之”为定语后置句。

B.“击起之徒因射刺吴起”，此处“之”译为实词“到”。

C.“坐射起而夷宗死者七十余家”，此句“坐”译为“因……获罪”。

D.文言文中被动句都是有鲜明的标志的，例如“为……所”“见”“被”“受”“于”。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面的词作，完成后面的小题。

贺新郎·赋琵琶①

辛弃疾

凤尾龙香拨，自开元《霓裳曲》罢，几番风月。最苦浔阳江头客，画舸亭亭待发。记出塞②、黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。

辽阳③驿使音尘绝，琐窗寒，轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》哀彻。千古事，云飞烟灭。贺老④定场无消息，想沉香亭⑤北繁华歇。弹到此，为呜咽。

【注】①这首词为作者谪居江西上饶时所作。②出塞，指昭君出塞。③辽阳征戍之地。④贺老，指开元、天宝年间善弹琵琶的艺人贺怀智。⑤沉香亭，用沉香建成的亭子，唐玄宗曾在此赏花。李白奉命作《清平调》三首。

13. 下列对本词的理解，不正确的一项是（   ）

A. 以杨贵妃抱过的名贵琵琶开篇，目的是批评玄宗沉湎于酒色。

B. “浔阳江头”句以白居易秋夜闻琵琶事自比，表达谪居之苦。

C. “贺老定场无消息”写出作者为朝中无人、国势衰微而担忧。

D. “想沉香亭北”化用李白之典，写出盛时己去的无限悲慨。

14. 清人陈廷焯评本词“无一字不呜咽”。请结合具体词句，至少选择三处，谈谈你对此评论的理解。

(三)名篇名句默写(6分)

15.名篇名句默写（本题共3小题，6分）

（1）《小石潭记》中抓住景物特点，运用比喻描写溪身、溪水的语句是：___，___。

（2）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：_____，____ 。

（3）《游山西村》中表现村中热闹景象，民风淳朴的语句：____，____ 。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

16.下列选项中，对下面漫画寓意的理解最贴切的一项是（   ）

 

A. 劳逸结合，生活才能充实而快乐。

B. 自欺欺人，只能陷入无尽的空虛。

C. 童心未泯，要在生活中寻找乐趣。

D. 明察秋毫，要透过现象看到本质。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

17.下面是为李清照的《声声慢》写的推荐语，请你为苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》写一段推荐语。

要求：语言有文采，不必拘泥于所给例句形式，能突出该词的特点，不少于60字。

例句：喜欢李清照的词，因为它通畅易懂；喜欢李清照的词，因为它意境优美；喜欢李清照的词，因为它感情真挚，一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。

四、写作(60分)

18.阅读下面的材料，根据要求写作。

每个人都有自己的生活。一路走来，感受到生活的幸福与快乐，也品尝过生活的艰辛与曲折。若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做经历。岁月交替，不变的仍是对生活的那份感恩、那份执着、那份热爱。

读了上面的文字，结合自己的生活经历、感悟和体会，以“你好，生活”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得套作，不得抄袭，不得透露个人信息；④不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。考生解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

C项，“突出了赵久富对移民群体巨大的付出和牺牲”不正确。根据材料一，正确的表述应是“以赵久富为例说明移民群体巨大的付出与牺牲”。

故选C。

【2题详解】

本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

A项，“后两个数字表现了移民的经济投入巨大”错误。应为“表现了移民的规模之大”。

C项，“当地政府采取了很多具体措施”错误。正确的应为“库区人民改变了自己的生产生活方式”。

D项，“用于移民家园建设……”错误。“水源保护基金”是用于水源区经济社会发展。

故选B。

【3题详解】

本题考查考生对文章内容的概括和分析的能力。解答时，考生应全面准确地把握文章的内容，并对文章中所叙述的事件或所阐述的道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。答案信息在材料二和材料三，解答时就要通读材料二和材料三，按题干要求筛选出相关信息，然后概括。

由材料二第3段可概括出：为落实“丹江口库区及上游水污染防治和水土保持规划”需要取缔整治排污企业和项目；由材料二第4段“他们特别希望在项目、资金、技术、人才等方面与北京开展对口协作，以加快库区和移民安置区的经济社会发展”可总结出：积极开展对口协作；由材料二第5段“设立南水北调水源保护基金，用于对水源区生态建设……确保水源区经济社会民展”可总结出：设立南水北调基金；由材料三第3段可概括出：扶持库区移民改变生活方式在那里建起生态基地。

【点睛】非连续性文本阅读方法

（1）寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

（2）整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。

（3）构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。

【4题详解】

本题考查学生对小说的内容的理解能力。

B项，“说明她起初并不想收留‘我’”是错误的。文章开篇写到虽然姨婆给大卫的后爸，但是姨婆还没有做最后的决定。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。

A项，“比喻”是错误的。第二段在表现“我”焦急不安的心情时并没有运用比喻的手法。

故选A.

【6题详解】

本题考查学生对叙述方法的把握能力。

本文在叙述的过程中，时以大卫的视角来叙述的，即采用了第一人称“我”的视角来叙事。

本文在叙述事情时，通过人物的对话来表现人物的性格以及推动情节的发展。如：通过“我”和姨婆的对话表现出我并不想回到后爸那里；通过姨婆和谋得斯通姐弟两个的对话来表现他们姐弟两个的虚伪和狡诈。

本选段围绕“我的去留问题”展开讨论，这一问题贯穿文章的始终，使文章的情节更紧凑集中，并且通过这一问题的讨论从而表现出谋得斯通姐弟两个的虚伪，并且矛盾也在讨论中更尖锐化，可以说“我的去留问题”时小说的线索。

【7题详解】

本题考查学生对人物的心理的把握能力。

文章开篇写到大卫下楼的时候，看到姨婆低着头坐在早餐桌前，并且想得出了神，我知道姨婆想的一定是关于自己去留的事情，从姨婆低头沉思的程度可以看出我的去留是一个棘手的问题。

当谋得斯通姐弟两个来到姨婆这里时，姨婆用锐利的目光看着他们，并且揭露了谋得斯通姐弟俩对大卫的虐待以及占有了大卫母亲的遗产，在揭露这些罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。

姨婆在和谋得斯通姐弟两个据理力争时，专注地听着，身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。而当谋得斯通姐弟两个没有带走大卫时，姨婆脸渐渐舒展开来，可以看出经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。

【8题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【9题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【10题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【11题详解】

本题考查学生理解实词、虚词意思用法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“说法正确”，然后分析每个选项考查的具体方向，再结合具体的语境，运用语法知识辨析正误。

B项，“相田文”意思是“让田文担任国相”，“相”应是使动用法，让……担任国相；

C项，“属之于子乎？属之于我乎”意思是“是把政事托付给您呢，还是应当托付给我”，这里的“属”应译为“托付”；

D项，“此乃吾所以居子之上也”意思是“这就是我的职位比您高的原因啊”，“乃”，加强判断，就是。

故选A。

【12题详解】

本题属于综合考查题，考查的点有实词、虚词以及文言句式。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“说法正确”，然后浏览每个选项，明确考查的具体的方向，再借助语境和语法辨析正误。

A项，“吴起走之王尸而伏之”意思是“吴起逃到停放悼王尸体的地方，伏在王尸上”，第一个“之”，到，不是定语后置句；

B项，“击起之徒因射刺吴起”意思是“攻击吴起的暴徒用箭射杀吴起”，此处的“之”是结构助词，的；

D项，“文言文中被动句都是有鲜明的标志的”错误，“都是有”过于绝对，有一种被动句是没有标志的，是语意上的被动，动词本身包含被动，如“荆州之民附操者，逼兵势耳”。

故选C。

【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

参考译文：

魏国设置了相位，任命田文担任了国相。吴起很是不高兴，于是对田文说：“请允许我与您比一比功劳，行吗？”田文说：“国君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。

所以楚国的贵族及宗室亲戚想谋害吴起。到楚悼王死时，宗室大臣发动叛乱围攻吴起，吴起逃向停放悼王尸体的地方，伏在王尸上。攻击吴起的暴徒用箭射杀吴起，并且也射中了王尸。

悼王葬礼完后，太子即位，于是派令尹全部诛杀乱射吴起又中王尸的旧贵族。灭公族、宗室因犯射杀吴起中王尸之罪的有七十多家。

【13题详解】

本题考查综合赏析诗歌语言、形象、思想内容和表现手法的能力。

A项，“目的是批评玄宗沉湎于酒色”错，杨贵妃怀抱过的琵琶，标志着一个“黄金时代”。作者在此，暗指北宋初期歌舞繁华的盛世。目的是借唐说宋。

故选A。

【14题详解】

本题考查赏析诗歌思想情感的能力。

这首词借唐玄宗年间有关琵琶和音乐的典故，抒写北宋沦亡之悲，讥讽南宋小朝廷耽于安乐。全词以弹琵琶为喻，事实上“弹”（谈）的是国家兴亡之曲。

“最苦浔阳江头客”以白居易秋夜闻琵琶事自比，表达谪居之苦；“马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没”描写回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没，表达天涯沦落之悲；“望昭阳宫殿孤鸿没”我回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没，表达了国破之痛；“辽阳驿使音尘绝”征人去辽阳已经多年，如今什么音信都没有，表达了征戍之苦；“贺老定场无消息”作者为朝中无人、国势衰微而担忧；“想沉香亭北繁华歇”化用李白之典，写出盛时己去的无限悲慨。

【15题详解】

【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。要求学生在识记时以理解为基础，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意易错字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“繁阴”“萧”“朴”的书写。

【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。

【16题详解】

【详解】本文考查图文转换及语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，看漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对概括漫画的寓意有提示作用。因此，我们在做漫画题时定要仔细、全面地观察画面。漫画歌颂真善美，鞭挞假恶丑，是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或行为。要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。这幅漫画从正面看，是一个有着白胡子的老人，头发也没有了，但仍然面带微笑，用破扫帚放在身后，顶端来当头发，这是童心未泯的一种表现，能在生活中自寻乐趣，是积极乐观向上的一生活态度。

故选C。

【点睛】所谓“漫画”，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。做漫画题，要看懂漫画的寓意。

【17题详解】喜欢苏轼的词，因为它气势恢宏；喜欢苏轼的词，因为它意境雄浑；喜欢苏轼的词，因为它激情磅礴，一首《念奴娇·赤壁怀古》，道出了词人的旷达心声。

【详解】本题考查学生仿写句子的能力。

作答本题，首先需要对所给例句进行分析。从形式上看，例句用三个“喜欢……，因为它……”构成一组句子；从内容上看，“通俗易懂”“意境优美”“感情真挚”是《声声慢》的特点，“道出了人间多少愁绪”是对《声声慢》情感的总结。把握好以上分析，然后再抓住《念奴娇·赤壁怀古》的特点，它属于豪放派，气势恢弘，意境雄浑，激情磅礴，从内容上看，《念奴娇·赤壁怀古》，通过怀古的方式，展现的是词人旷达的心声。答案示例：喜欢苏轼的词，因为它气势恢宏；喜欢苏轼的词，因为它意境雄浑；喜欢苏轼的词，因为它激情磅礴，一首《念奴娇·赤壁怀古》，道出了词人的旷达心声。

【18题详解】【例文】

你好，生活

你好，生活！

院子里鸟儿叽叽喳喳，歌唱着新的一天的到来，永远的欢乐，永远的无忧无虑。

清晨，阳光洒在在窗帘上，起起伏伏，好似一幅抽象画。

这一切都在提醒我，不早了。

骑上车，背起书包，骑起我心爱的小自行车，匆匆赶往校园。一路上，微冷的风裹挟着砂砾，扑面而来。眸光明亮的我是班里为数不多的不用戴眼镜的人，这似乎也成为了我的劣势，微眯起双眼，右手握着车把，左手拨弄着眼前的尘粒，拐了弯，碾过小水坑。停车，拔钥匙，一气呵成。路旁斑驳的矮墙上，俨然保佑着春天的生机，墙上的片片潮绿，与青石砖相映，好似江南水乡小街。

穿过马路，校歌远远响起。远处天空中，映着初升的朝阳，淡红一片。风丝毫没有停歇，天上不多的云也渐渐地被吹散开来。

途径熟悉的卖粥车时，向卖粥的大姨说了声：“来杯西米粥。”卖粥的大姨约莫四十多岁的光景，笑容铺满了脸颊上的每一寸褶皱，大声应道：“好嘞。”

她把盛好的粥递给我。我还骑在自行车上，递过钱，急惶惶地骑起自行车。“伢子，慢着点——”从身后传来她的声音。

手里的粥放在塑料袋里，方便我带着上学，粥暖呼呼的，隔了塑料袋我也感受得到，心也暖呼呼的。

时间伯伯总是吝啬得很，不肯多留些时间给老师。

老师恋恋不舍地说道；“放学。”

小伙伴们说说笑笑，如同小麻雀，叽叽喳喳走出教室，仿佛周围的空气也充满了欢乐的气息。

风这会儿可真是自由紧，风婆婆窜到街口，吹着刺耳的口哨。我忙让四散的头发归位，踏上回家的路。

夜晚时，外面静了下来。风收敛得多了，我透过玻璃窗，顺着栽满梧桐树的小路，看到了车旁的两个人——母亲和我的父亲。父亲母亲提着超市的战利品，向我挥手。

写完作业，吃完晚饭，收拾停当。

风平浪静，我们一家三口外出散步，父亲默默地走在后边，母亲和我在前边并排跑步，天虽然越来越冷了，可是路灯暖暖的，我们的心也是暖暖的。

这就是我的生活，平凡、平淡而美好。

岁月交替，不变的仍是对生活的那份感恩、那份执着、那份热爱。生活，你好，因为我的心中住温暖，住着亲情，住着美好。

【详解】本题考查学生的写作能力

【审题】本次为命题作文，题目为“你好，生活”

（1）对“生活”的理解，生活不是一成不变的。每个人都有自己的生活。生活中，我们能感受到生活中的幸福与快乐，艰辛与曲折。有美好的，也有糟糕的，结合自身的经历，所写的生活可以是各种各样的。

（2）“你好”的理解，“你好”是对待“生活”的态度，是一种积极向上的态度，反映的是个人的精神状态。

（3）“你好，生活”的理解。幸福快乐美好的生活固然容易使我们的精神状态积极向上，但当我们面对生活中的琐碎，生活中充满艰辛与曲折，积极向上的状态更加难能可贵。材料中的“岁月交替，不变的仍是对生活的那份感恩、那份执着、那份热爱”倾向非常明显，提示我们，面对不顺遂的生活也应积极向上，内心充满感恩、执着、热爱。

本次作文可以写平凡生活中的温情，也可写一下糟糕的人生经历。注意主题应积极向上，材料给出了范围，可以围绕“你好，生活”，写生活中的小事，突出内心充满感恩、执着、热爱。

【立意】①【平淡生活】反应生活的在文中就可以是一件小事，也可以是由时间串联的一个人的平凡一天，通过生活中的细节描写，感悟生活中的温暖，表明一种积极向上的生活状态。

②【糟糕的生活】在上学路上，跌倒，擦破腿，围绕着周围老师同学的关心展开，展现在逆境之中，周围人乃至陌生人给的温暖。

③【对生活的应保有的态度】“你好，生活”在文中就可以作为主旨的凝结点——面对生活的苦难应积极面对。

糟糕的生活，用执着成就经历。

枯燥的生活，用热爱成就理想。

苦难的生活，用感恩与执着成就人生。

生活交替，不变的仍是对生活的那份感恩、那份执着、那份热爱。

【素材】生活是奇妙的。同一个时刻，不同的人在做不同的事，因为每个人都在生活着属于60多亿中独一无二的自己的生活，有人在兴奋地庆祝伟大的胜利时，有人却在墙角偷偷地擦拭咸涩的眼泪；有人在为得到恋人甜美的微笑而展转难眠时，有人却在为难以摆脱别人的追求而苦恼；有人追逐初升的旭日，有人却留恋于灿烂的星空；有人愁着没有一所大房子没有一辆小汽车，有人却在低矮的平房里升起诱人的炊烟……生活给每个人不同的经历，不同的背景，不同的性格，也就创造出了不同的你、我和他。

②【精彩片段】千帆过尽，一片汪洋，浊浪便似那杯煮过的酒，李白这一喝，便醉了一部唐代的史诗篇章。仗剑天涯的他，选择了诗意的生活。于是便有了历史长河中青莲居士洒脱的背影，一匹白鹿，一袭青衫，让李白找寻到了活的快乐，倘佯于山水。祖国的美好化作了诗仙笔下不屈的黄河，成了落九天的瀑布。

③【精彩片段】千帆过尽，一片汪洋，浊浪便似那杯煮过的酒，李白这一喝，便醉了一部唐代的史诗篇章。仗剑天涯的他，选择了诗意的生活。于是便有了历史长河中青莲居士洒脱的背影，一匹白鹿，一袭青衫，让李白找寻到了活的快乐，倘佯于山水。祖国的美好化作了诗仙笔下不屈的黄河，成了落九天的瀑布。

④【精彩片段】你好，生活！生活让一个婴儿逐渐了解外面的世界，从呱呱坠地到呀呀学语，从爬行到站立，生活让他体会到成长的神奇。生活让一个青年充满了对未来的向往，从懵懂贪玩到走进科学，从被爱与照顾到独立自主，生活让他体会到朝气的蓬勃。生活让一个男人洋溢着成功与自豪，从冒冒失失到经验丰富，从两手空空到满载而归，生活让他体会到幸福的喜悦。生活让一个老人拥有安详平静的老年，从风风火火到安安宁宁，从忙碌于事业到清闲地看晚霞，生活让他体会到真正的快乐……