练建安《药砚》入选萍乡市福田中学高三语文下学期期中考试卷（全）

2021年萍乡市福田中学高三语文下学期期中考试试卷及参考答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

疫情期间，大规模的线上教育正催化“教”与“学”方式的重生，促使线上教育朝着系统化、多元化、个性化的方向发展的同时，这场课堂改革终将带给教育更有力的发展。线上教育不同于线下教育。线下教学，教师的呈现非常关键，对学生的监控也目之能及，对课堂资源的选择，教师起了决定性作用。而线上教育时教师不能直观监控学生状态，“教”不是取决于教师的呈现，而取决于“教”是否能有效促进学生的“学”，教师的“教”就要在众多资源和方式中去准确选择。教师要提升信息技术运用能力、多种平台资源的整合能力及团队协作能力。

教育现代化是以学为中心，构建终身学习的社会体系是其根本。5G时代、互联网+、人工智能等多元平台在生活中的广泛运用，无一不给新的教育改革吹响号角。只因这场疫情，一切不约而同来到面前。未来教育中，自主学习和团队协作是重要能力。如在线教学，从课程规划的顶层设计和分工合作，到课程实施的具体实践，再到课程评价的交流分享，需要教师、管理团队，还要有专业人员的技术支持。疫情给教育提供了发展新契机。大规模的在线教育需要怎样的规划设计、技术支持、教师能力？学习需要以怎样的方式出现？这都是值得研究的课题。

（摘编自李青青《在这次疫情里，重新定位“教”与“学”》）

材料二：

北师大心理健康与教育研究所所长边玉芳在接受媒体采访时说：疫情这种社会重大事件中很多东西是无法通过教科书教给孩子的，家长可以借此机会发挥家庭教育职能，从自我管理能力的养成、感恩与责任感的教育、信息筛选能力的培养、生命教育和职业生涯教育等方面挖掘教育素材。疫情为整个教育社群重新定位学校教育和家庭教育提供了难得机会。家庭教育不应随着疫情的“潮头”退去，而应得到全社会高度重视。随着人工智能时代到来，传统的集中制、大一统的络平台等技术强有力支持下，在家学习势必成为学生受教育的重要组成部分。新时代，家长如何履行责任可能决定学生成长的“空间”。

关于“家长是更多地关注子女的学习还是生活好”，北师大“区域教育质量健康体检”项目团队的数据分析如下：

不同年级家长参与方式对学生成绩的影响

A 父母参与子女学习多，生活多  B 父母参与子女学习多，生活少

C 父母参与子女学习少，生活多  D 父母参与子女学习少，生活少

当然，家长参与只是家庭教育的一个侧面，在教育资源供给、内容规划、教养方式选择、树立正确榜样等方面，多数家长当前能为孩子提供的支持与真正实现“家庭教育为主体的全人教育系统”之间，还有很长的路要走。近日，浙江省教育厅厅长陈根芳的发言提到家长在教育的与时俱进方面存在的不足：现在教育对象基本属于95后、00后甚至10后，他们学习的方法和途径、拥有知识和信息的质和量超越了上辈；他们的痛点、瘁点、兴趣点、吐槽点分布在哪里，跟上一代有巨大差异。我们应承认代际对立与冲突已不可避免地存在于几代人之间。因此，动员更广泛的社会力量，推动“提升家庭教育能力”纳入公共服务体系，争取经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育专业支持体系，刻不容缓！抗疫即将结束，“变革”刚刚起步。

（摘编自刘坚、刘启蒙《疫情打破家庭教育的舒适区》）

材料三：

疫情期间，放心好用的在线教学应吸收不同形式的优点，解决好几大问题，构建新的在线教学形态。

一是要注重在线教学的课堂体验感，保证师生互动的即时同步。信息化时代教室教学之所以不可替代，一大原因是师生的有效互动，这是老师了解学情来调整教学策略或进程的途径，也是学生了解教师授课风格来改进学习方法的渠道。因此，线上教学要解决看不到人、听不到声的问题。二是要在无障碍引用优质资源的同时，解决学习资源的“本土性”。努力做到学习资源的定制化，减少通用性、大众化。

（摘编自韩先满《放心好用的“在线教学”什么样》）

1. 下列不属于疫情期间“放心好用的在线教学”的一项是（   ）

A. 甲老师用微信群推送校本教学资源，在线回答学生提问，检查学生上传作业完成情况。

B. 乙老师借助QQ群发布基于本班学情的期中考复习建议，要求学生对此展开实时讨论。

C. 丙老师召开钉钉智能平台视频会议，传送个性化的辅导材料，对后进生进行个别辅导。

D. 丁老师疫情期间未授新课，只是通过校讯通布置作业，由家长接收通知，向孩子转告。

2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 线上教学不同于线下教学，由于学生处在失控状态，教学资源受限，教师无法根据学生的状态调整教学策略，处于比较被动的地位。

B. 线上教育是符合现代教育理念的一种教学方式，对此适应性较强的学生，步入社会以后将具备更强的自主学习、终身学习能力。

C. 图表表明，要取得良好的成绩，小学生需要家长学习与生活一起关注，高中生更需要生活的关注，而初中生对两方面关注的需求差别不大。

D. 学生家长参与家庭教育的深度和广度，及与时俱进、消除代际鸿沟的程度，一定程度上关系到子女未来能否成为全面发展的人才。

3. 为什么说疫情成为学校教育和家庭教育重新定位的契机，请结合材料简要说明。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

5. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

6. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面文字，完成下面小题。

材料一

有声书，指的是:包含不低于51%的文字内容，复制和包装成盒式磁带、光盘或数字文件等形式销售的录音产品。

目前有声书分为:实体有声书和数字有声书。

从发展历程来看，中国有声书市场发展的历程已经有20多年了。

1994-2000年，以实体载体为主，例如:光盘、盒式碰带。

2000年以后，有声书载体逐渐从实体向网络平台发展，这一阶段，“听书网”“天方听书网”“静雅思听”等听书网站的出现，让有声书的传播力逐一提升。

2012年，移动端有声书平台陆续上线，喜马拉雅FM、懒人听书等成为最早入局移动有声书领域的平台。随着技术发展，移动端有声书可应用载体逐渐增加，各音频平台开始注重IP开发和版权获取，有声书行业迎来了高速发展时期。市场广阔的发展前景，吸引着其他互联网公司近年开始布局该领域。

有声阅读行业属于在线音频的其中一个分支，整条产业链涉及了内容授权方、监管方、制作方、服务支持方、用户这5大端。

艾媒咨询数据显示: 2017年中国有声书市场规模达32.4亿元，预计2018年市场规模增至45.4亿元，增长势头强劲。

2019年，互联网络信息中心(CNNIC) 发布了第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，手机网民规模达8.17亿，使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%。

这也意味着:按照2018年中国手机网民有8.17亿，每年约1.1%的增长，其中10-39岁群体是有声书平台的主要群体，占整体网民的67.8%。

(摘编自腾讯网《懒人听书，有声阅读行业的使佼者》2019年4月4日)

村料二

2018年有声书高频用户收听原因调研结果

DiMedia-2018年有声书高频用户收听原因调研(高频用户即每周听一次以上的用户)

(资料前瞻产业研究院整理)

材料三

近年来物联网的发展催生了大量不同生活场景下的智能硬件终端，如可穿戴设备、智能家居、智慧教具等。而有声书平台则可以结合这些多样化的智能硬件终端拓宽其应用场景，切入出行、生活、教育等不同的场景，进一步拓展用户的收听环境。艾媒咨询分析师认为，有声书平台与物联网渠道的深度结合、有声书与智能硬件终端的跨界合作能够通过智能硬件搭配优质内容，为用户提供更多有价值的内容，从而促进两个行业的健康发展。

中国0~14岁儿童人口规模庞大，在全面放开二胎政策之后，中国每年将有接近1800万左右新生儿，且中国父母愿意给孩子提供高质量内容，拥有更高的付费意愿。听故事对儿童来说是其刚需，基于儿童有声书的娱乐、教育双重属性，以及教育市场的长期需求，儿童有声阅读前景可期。艾媒咨询分析师认为，考虑到儿童的识字水平，以及家长对用眼过度的担忧，音频会在家庭教育中占有重要比重。未来的家庭教育或会基于AI互动，提供全综观、全场景、全媒体、全数据的娱乐学习内容，科技在这一过程中帮助儿童和内容建立起更友好的连接，让音频内容符合儿童的认知、成长规律。

(摘编自艾媒网(2019 中国有声书行业发展概况、特点分析及发展趋势预测》2019年5月23日)

7. 下列不属于有声书阅读范畴的一项是(   )

A. 为培养孩子阅读习惯，年轻的妈妈小徐每晚睡前，陪孩子一起听《星星的孩子》的付费录音

B. 全校师生课外活动时间听校广播室播放赵老师捐赠的他自创、自读、自录的诗歌光盘录音。

C. 爸爸为刚上一年级的女儿买来《西游记》原文的录音光盘，女儿每个周末都要听两个小时。

D. 小李每天下班后一边忙家务一边通过手机收听喜马拉雅读书网付费频道的(平凡的世界》。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(   )

A. 有声书分为实体有声书和数字有声书两种，目前已有20多年的发展历程，作为一条产业链，有声阅读产业共涉及了5大端。

B. “听书网”“天方听书网”“静雅思听”等听书网站出现后约十年，喜马拉雅FM、懒人听书等移动有声书平台也开始出现。

C. 每周能听一次以上的有声书高频用户阅读理由调查显示，“轻松娱乐”和“学习获取知识内容”是用户收听有声书的主导原因。

D. 有分析认为，出于儿童识字水平和用眼健康考虑，音频在家庭教育中占有重要比重，要让音频内容符合儿童的认知、成长规律。

9. 近年来，有声书阅读势头强劲，出现这种势头的原因有哪些?请结合材料简要概括。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文完成下面小题。

田叔者，赵陉城人也。其先，齐田氏苗裔也。叔喜剑，学黄老术于乐巨公所。赵人举之赵相赵午，午言之赵王张敖所，赵王以为郎中。教岁，切直廉平，赵王贤之。会陈豨反高祖往诛之过赵赵王自持案进食礼恭甚高祖箕踞骂之是时赵午等数十人皆怒谓张王[注]曰“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”赵王曰：“公等奈何言若是!毋复出口矣!”贯高等私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。是时汉下诏书:“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，随王至长安。贯高事明白，赵王得出。孝文帝既立，召叔问之曰：“公知天下长者乎?”叔顿首曰:“故云中守孟舒，长者也。”是时孟舒也。坐虏大入云中，免。上曰：“先帝置孟舒云中十余年矣，虏曾一入，孟舒不能坚守，毋敌士卒战死者教百人。长者固杀人乎?”叔叩头曰:“是乃孟舒所以为长者也。 汉与楚相距，士卒罢敝。匈奴为边害，孟舒知士卒罢敞，不忍出言、士争临城死敌，以故死者教百人。孟舒岂故驱战之哉!”复召孟舒以为云中守。梁孝王使人杀故吴相袁盎，景帝召叔常梁，具得其事，还报。景帝以为鲁相。相初到，民讼王取其财物百余人。叔取其渠率二十人笞，怒之曰：“王非若主邪?何自敢言若主!”鲁王闻之大惭，发中府钱，使相偿之。相曰:“王自夺为之，使相偿之，是王为恶而相为善也。相毋与偿之。”于是王乃尽偿之。鲁王好猎，相常从入苑中，王辄休相就馆舍，相出，常暴坐待王苑外。王数使人请相休，终不休，曰:“我王暴露苑中，我独何为就舍!”王以故不大出游。数年以官卒，鲁以百金祠，少子仁不受。

(节选自《史记.田叔列传》)

[注]此处“张王”即赵王。

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 会陈豨反高祖/往诛之/过赵/赵王自持案进食礼/恭甚/高祖箕踞骂之/是时赵午等数十人皆怒/谓张王曰/

B. 会陈豨反/高祖往诛之/过赵/赵王自持案进食礼/恭甚/高祖箕踞骂之/是时赵午等数十人皆怒/谓张王曰/

C. 会陈豨反高祖/往诛之/过赵/赵王自持案进食/礼恭甚/高祖箕踞骂之/是时赵午等周数十人皆怒/谓张王曰/

D. 会陈豨反/高祖往诛之/过赵/赵王自持案进食/礼恭甚/高祖箕踞骂之/是时赵午等数十人皆怒/谓张王曰/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。

A. 苗裔中的“苗”取植物初生、禾谷结实之意，“苗裔”后就引申为世代较远的子孙。

B. “弑”在我国古代指子杀父，臣杀君，“诛”和“杀”则主要用于杀有罪，杀不仁者。

C. 古人认为身体发肤受之父母,不敢毁也，是为孝;故剃光头发的髡利是一种羞辱。

D. “顿首”行礼时，头碰地即起头触地面时间短暂，“叩头"是它的俗称。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A. 田叔忠心事主，冒死辨冤。赵王没有参与谋反，但高祖并不清楚，抓了包括赵王在内的众人；田叔自愿随王进京分罪共罚；也有为王做证之意。

B. 田叔秉公直言，举不避亲。他与孟舒曾经共同忠诚于赵王；结下了生死之交；后来经由他的举荐和极力辩污正名，孟舒得以官复原职。

C. 田叔以退为进，为民做主。鲁王搜刮百姓，民怨沸腾；田叔设计，故意惩戒百姓，以周唤醒鲁王的道德良知；最终的确达到了让鲁王还钱的目的。

D. 田叔考虑周全，用心良苦。田叔作为鲁国的国相，在规劝鲁王时煞费苦心，他的儿次行事看似不给鲁王面子，可实际上都是在维护鲁王的形象。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)赵人举之赵相赵午,午言之赵王张敖所，赵王以为郎中。

(2)鲁王好猎，相常从入苑中，王辄休相就馆舍，相出，常暴坐待王苑外。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水调歌头·过岳阳楼作

[宋]张孝祥①

湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。

雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若④满芳洲。

【注】①张孝祥(1132-1169)南宋著名词人。此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归的途中。②沉累指屈原沉湘。③虞舜虞是传说中远古部落名，就是有虞氏，舜为其领袖，故称虞舜。④杜若一种芳草。

14. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 词的上阕由自身遭际写起，继而描写登岳阳楼所见景象日落君山，云气蒸腾，沅水、湘水两岸的草木呈现葱绿，一弯残月，如帘钩高挂。

B. “西风千里”两句，承接上意，写湖海倦游的自己经过长途的江面飘荡，终于来到了游览胜地岳阳楼上；用比喻手法，于苍凉中给人以安慰。

C. “雄三楚”五句，写岳阳楼雄于三楚、吞吐七泽、隔绝九州的地势并发出感叹，以夸张、反问手法，极写所见景象气势的壮阔，词气跌宕飞动。

D. 结尾“回首”两句，用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句，抒发深沉的情怀。“杜若满芳洲”，以景结情，意味深长。

15. 这首词借登楼远望、吊古伤今，表达了怎样的情怀？请结合全词简要分析。

(三)名篇名句默写(6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》用“_______，_______”写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，逼真传神。

（2）李清照《声声慢》中说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：_______，_______。

（3）柳永《雨霖铃》中的“_______，_______”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

阅读鲁迅《雪》的选段，完成各题。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶①确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

…………

但是，朔方②的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【注】①胡蝶：同“蝴蝶”；②朔方：北方。

17. 下列各句中的省略号，和“闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”省略号作用相同的项是（    ）

A. 这个大厅也是建筑华美，气象万千、那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”

B. “……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。

C. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟的、迟熟……一一做了详尽记录。

D. 许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……

18. 拟人具有人格化特性，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。

19. 文中画波浪线的句子可以改写成：“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上。”从传递信息角度看二者基本相同，为什么说原文笔触更细腻？

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

20.下面文段中标序号的句子在语病和得体上共有四处错误，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

全民核酸检测招募志愿者倡议书

广大党员干部、志愿者：

疫情当前，①东阁街道承担着15万常住人口和若干流动人口的核酸检测工作压力。②为保证辖区全体居民和暂住人员的生命健康安全，③确保全面完成检测任务，④居民少排队、少挨冻，⑤现向居住在东阁街道的广大党员干部、志愿者发出如下倡议：⑥请大家务必到就近检测点参加志愿服务。

主要任务：

1．⑦协助做好现场人员信息登记工作。

2．维持现场秩序，引导市民有序排队。

3．做好电脑信息录入工作。

4．广泛宣传，通知居民及时就近参加核酸检测。

同志们，疫情无情人有情，生命重于泰山。⑧让我们同舟共济，紧急集结，⑨让党旗在疫情防控一线闪光!

东阁街道办事处

2020年10月13日

四、写作(60分)

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

在一次大型晚会上，报幕员很有风度地走上台来。不知什么原因，她被绊倒了，台下顿时一阵哄笑。报幕员从容地站起来，很有礼貌地说：“你们知道这是为什么吗？我是为你们的热情而倾倒的。”她的话音刚落，台下便响起了一阵热烈的掌声，观众们被报幕员的优雅折服了。

生活中，什么可以让人优雅呢？是适宜得体的着装，彬彬有礼的举止，还是腹有诗书的风韵，化解尴尬的智慧，刚直不阿的气度，泰山崩前的从容……对此，你有何思考？请结合你的理解，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。

D项，丁老师“通过校讯通布置作业，由家长接收通知，向孩子转告”的教学方式不符合“课堂体验感、师生互动性”等放心好用的“在线教学”的特征。

故选D

【2题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

A项，“学生处于失控状态”分析有误，材料一只提到“线上教育时教师不能直观监控学生状态”。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本，根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。

第一点，根据“教师要提升信息技术运用能力、多种平台资源的整合能力及团队协作能力”“未来教育中，自主学习和团队协作是重要能力。如在线教学，从课程规划的顶层设计和分工合作，到课程实施的具体实践，再到课程评价的交流分享，需要教师、管理团队，还要有专业人员的技术支持”概括，答案要点为：疫情期间在线教学，促使教师提高在团队协作中实施现代化教育的能力，促使学生增强自主学习意识，培养终身学习的理念。

第二点，根据“疫情这种社会重大事件中很多东西是无法通过教科书教给孩子的，家长可以借此机会发挥家庭教育职能，从自我管理能力的养成、感恩与责任感的教育、信息筛选能力的培养、生命教育和职业生涯教育等方面挖掘教育素材”“动员更广泛的社会力量，推动‘提升家庭教育能力’纳入公共服务体系，争取经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育专业支持体系”概括，答案要点为：疫情期间特殊形势，促使家长增强家庭教育的责任意识，提高全社会对家庭教育的重视程度，推动“提升家庭教育能力”纳入公共服务体系的进程。

【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

【4题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【6题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【7题详解】

此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。解答此类题需要注意：在把握每段的主要内容和文章的主旨的基础上，逐项去原文找对应句或对应段；对比选项时既要扣住准确的词意，尤其注意限定词和关联词，又要注意把握整体的语意；在把握文意的基础上合理分析。

B项，“他自创、自读、自录的诗歌光盘录音”这些不能算作有声书，有声书在内容上应是有关书籍的音频文件，自创、自读、自录的诗歌音频，还不能成为有声书。一首诗，或几首诗的朗读音频，也不能算作有声书。

故选B。

【8题详解】

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

C项，“‘轻松娱乐’和‘学习获取知识内容’是用户收听有声书的主导原因”以偏概全，从材料二来看，用户收听有声书的主导原因前四项比例很接近，不能只说这两项是主导原因。

故选C。

【9题详解】

本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。

近年来，有声书阅读势头强劲的原因可结合材料三的有关论述进行分析概括。

①“近年来物联网的发展催生了大量不同生活场景下的智能硬件终端，如可穿戴设备、智能家居、智慧教具等”，这些为有声书的发展提供了可能。

②“中国0~14岁儿童人口规模庞大，在全面放开二胎政策之后，中国每年将有接近1800万左右新生儿，且中国父母愿意给孩子提供高质量内容，拥有更高付费意愿”，由此可见，有声书具有广阔的市场。

③“考虑到儿童的识字水平，以及家长对用眼过度的担忧，音频会在家庭教育中占有重要比重”，可见高质量的有声书在家庭教育中占有重要比重，促使有声书的迅速发展。

【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。

【10题详解】

本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中，“高祖往诛之”，“高祖”是本句的主语，前面断开，排除AC；“赵王自持案进食”，“赵王”，主语，“进”谓语，“食”，宾语，主谓宾齐全，结构完整，前后断开，排除B。

本句译为：好遇上陈稀反叛，高祖前去讨伐，路过赵国，赵王亲自端着食案进献食物，礼节非常恭顺，汉高祖却傲慢地平伸开两条腿坐着大骂他。

故选D。

【11题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

B项，“‘杀’则主要用于杀有罪，杀不仁者”说法错误。杀就是普通的杀，有罪无罪都可以用。

故选B。

【12题详解】

本题考查筛选并概括文中内容能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

B项，“田叔秉公直言，举不避亲。他与孟舒曾经共同忠诚于赵王；结下了生死之交；后来经由他的举荐和极力辩污正名，孟舒得以官复原职”说法错误。“结下了生死之交”文中无从推断；“举不避亲”，也无根据。

故选B。

【13题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

第一句得分点：“举”，举荐；“言”，对……说，告诉；“以”，以……为，让……担任；

第二句得分点：“休”，休息；“就”，到；“暴坐”，露天而坐。

【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。

 

译文：

田叔，是赵国陉城人。他的祖先，是齐国田氏的后代。他喜爱舞剑，在乐巨公门下学习黄老之术。赵国人把他举荐给赵国丞相赵午，赵午把有关他的情况汇报到赵王张敖那里，赵王让他做了郎中。做官几年，他切峻正直,廉洁公平，赵王认为他贤能。正好遇上陈稀反叛,高祖前去讨伐，路过赵国，赵王亲自端着食案进献食物，礼节非常恭顺，汉高祖却傲慢地平伸开两条腿坐着大骂他。当时赵午等几十人都为此发怒，对赵王说:“您侍奉皇上礼节完备周全，现在对待您竟是如此，我们要求造反。”赵王说:“你们怎么能说这样的话呢？不要再说了!”贯高等人私下里互相谋划弑杀皇上。不巧事情被发觉了，汉朝下命令逮捕赵王和谋反的群臣。这时汉朝又下诏书说:“赵国有胆敢跟随赵王进京的罪及三族。”只有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉头发，颈上带着刑具，跟随赵王到了长安。贯高等人谋反的事搞清楚了，赵王得以释放出狱。汉文帝即位后，召见田叔问他说:“先生知道谁是天下忠厚长者吗?”田叔头说：“从前的云中郡太守孟舒是长者。”当时孟舒因为匈奴大肆入侵云中郡被免职。文帝说:“先帝安置孟舒任云中郡太守十多年了，匈奴刚一入侵，孟舒就不能坚守，毫无道理地让士兵死掉几百人。长者本该杀人吗?”田叔叩头回答说:“这就是孟舒为长者的原因。汉和楚长期对峙，士兵疲劳困苦。匈奴来我们边塞为害，孟舒知道士兵疲劳困苦，不忍心命令他们再作战，士兵们争先恐后登城拼死作战，由于这个缘故战死者有几百人。孟舒哪里是故意驱使他们作战呢!”皇帝又召回了孟舒，让他重新做了云中郡太守。梁孝王派人暗杀从前吴国国相袁盎,汉景帝召来田叔让他到梁国审查这个案件，田叔查清了这个案件的全部事实，回朝报告。汉景帝让他做了鲁国的国相。田叔刚刚到任，一百多位百姓指责鲁王夺取财物的事情。田叔抓住为首的二十个人，打他们板子，斥责他们说：“鲁王不是你们的国君吗?怎么敢毁谤国君呢!”鲁王听说后，非常惭愧，从内库中拿出钱来让国相偿还他们。田叔说:“君王自己夺来的，让国相偿还，这是君王做坏事而国相做好事。国相不能参与偿还的事。”于是鲁王只好尽数偿还给了百姓。鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待鲁王。鲁王多次派人请他去休息，他始终不肯去休息，说:“我们鲁王暴露在苑囿中，我怎能独自到馆舍中呢!”鲁王因为这个缘故不再大举出外游猎。几年后，田叔在鲁国国相的任上死去，鲁王用一百斤黄金给他作祭礼。他的小儿子田仁没有接受。

【14题详解】

本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，

B项，“用比喻手法”理解错误。“西风千里，送我今夜岳阳楼”西风正盛，一日千里一般，今夜把我送到岳阳楼。应该是“拟人”手法。

故选B。

【15题详解】

本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。题干要求分析“这首词借登楼远望、吊古伤今，表达了怎样的情怀？请结合全词简要分析。”，答题时要注意结合词的标题、注释和词中表情达意的重点字词语进行分析。重点结合登楼远望、吊古伤今来分析情感。

上片写词人登楼背景和楼上初见时的景致。开头“湖海”二句，从自身落笔。横空而起，抒发词人湖海飘泊和怀才不遇的感慨。

下片接着写雄美之景，并由此联想到屈原的离忧来抒发自己心中的哀愁。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊。词人欲要凭吊屈原，却“无所”可吊，词人不知道屈子沉水处，虽然心有遗憾、惭愧，但看到“渔儿樵子”不免庆幸，屈原死前与渔夫有过对话，便猜想他们可能懂得屈原离忧。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。“回首叫虞舜”借对贤君虞舜的呼唤，表现出对清明政治的向往。结尾他喊出了自己渴求被遇的心声，但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。

【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：

从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

【16题详解】

【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：徘徊、乍、将息、执、竟、凝噎。

【17题详解】

本题考查标点符号的作用。

例句：省号的作用是表示语意含蓄，让读者去想象。

A项，表示引文的省略。

B项，表示引文的省略。

C项，表示列举的省略。

D项，表示语意含蓄，让读者去想象。

故选D。

【18题详解】

本题考查修辞手法的能力。

句子“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”中的“孤独”“死掉”“精魂”，都是人形容人的，把雪人格化了。北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

【19题详解】

本题考查赏析句子表达效果的能力。

句子“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸显朔方的雪特征，强调重点不同；句子中外加“就是这样”再次强调，因为后文还要再次插入以屋上的雪作对比。句子“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上”比较铺陈直叙，原句中的“如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”较有诗意和力度，和“朔方的雪”特征更贴合。

【20题详解】①句去掉“压力”；④句在“居民”前加“使”；⑥句“务必”改为“积极”或“主动”；⑧句将“同舟共济”和“紧急集结”互换位置。

【详解】本题考查语言表达得体，辨析并修改病句的能力。

①句，搭配不当，“承担”和“压力”不搭配，这里要表达的意思是承担核酸检测工作任务，可以去掉“压力”。④句，中途易辙，这里的主语应该是倡议的主题，即街道办事处，可在“居民”前加“使”。⑥句，词语使用不当，本文是倡议书，并不带有强制性，“务必”带有命令性质，可改为“积极”或“主动”。⑧句，语序不当，根据前后文，应该是先“紧急集结”，倡议居民就近参加核酸检测，再“同舟共济”，共同战胜新冠病毒，结束疫情。

【21题详解】

优雅不是华美的袍

一天，一个长发披肩的时髦姑娘刚挤上公交车就觉得自己的长发被人拽住了，她使动拉拉头发，拉不动，于是猛地转身，给了后边那人一耳光。那是个穿着工装裤的打工仔！见打工仔并没赔礼道歌，还红着脸笑，姑娘更气了，骂了句“流氓”，挥手又要打时，打工仔礼貌地挥手档住，接着用手指了指车门——原来，姑娘的长发被车门夹住了！

总有人认为迷人的身材、入时的打扮才能让人感受到优雅。其实，这些都不是优雅的必要条件。姑娘的长发被车门夹住了，她以为是被后边的人拽住了，于是没弄清真相就乱打人。我们能说她的举止优雅吗?显然不能。而这个被打的人在挨了耳光后，并没生气，只是用手指了指车门，可以说这个打工仔的举止才是优雅的。因为他有谅解和宽容之心。

优雅不是华美的袍，而是谅解和宽容，还是在困境中积极乐观、不颓废。十年浩劫之初，艺术大师黄永玉先生一家四口栖身在一处低矮、简陋的破房里。屋子四壁无窗，室内暗淡无光。趁家人正忙着清理、收拾的工夫，他提起画笔便在墙上作画。不一会儿，一幅油画就大功告成了，画面上铺满明媚的阳光、灿烂的鲜花。这时，黄永玉转身兴奋地对家人说：“看啊，我给新家‘开’了一扇窗啦。”家人抬头一看，顿感眼前一亮：整幅画气韵生动、几可乱真，真的像开了一扇“窗”。室内陡然增添了许多生气和亮色，一家人原本抑郁、低落的心情也因此豁然开朗起……黄永玉在墙上作画的举止，真是优雅之至！

优雅还是什么呢？优雅还是低调、不张扬。一次，中国与全球化智库主席龙永图在意大利参加一个国际性会议，地点设在一个小镇的酒窖中。会场没有豪华的摆设，更没设领导席和嘉宾席，大家坐着一样的普通长凳。与会者都是国际经济界有头有脸的人物，按照先来后到的顺序入座。龙永图在一条长凳上刚坐下，随后就有一位老太太独自进来，对他礼貌地点点头，然后很自然地坐在了他旁边。趁会议还没开始的空隙，老太太与他寒暄了很长时间。这位老太太是谁？她就是荷兰女王！没有人陪同，独自一人进来，随便找个地方坐下,没有一点儿架子。因为低调、不张扬，荷兰女王才有如此优雅的举止，以至多少年后龙永图谈起这件事来还惊叹不已！

优雅还是对工作的极端认真，还是面对灾难时的镇定，还是材料中那位报幕员面对尴尬时的机智，等等。总之一句话，优雅不是华美的袍，而是优秀品质的外在表现。

【详解】本题主要考查写作能力。这是一则材料作文，这道作文题的命题任务指向很明确，就是让考生在文章中回答“生活中，什么可以让人优雅呢？”。作文材料中报幕员用机智化解了尴尬，成就了自己的优雅。那么除了机智，还有什么可以让人优雅呢?“是适宜得体的着装，彬彬有礼的举止，还是腹有诗书的风韵，化解尴尬的智慧，刚直不阿的气度，泰山崩前的从容……”明白了什么是优雅，明白了什么可以让人优雅，便可以进行立意作文了。考生要抓住材料的中心话题“优雅”，理解“优雅”的内涵以及其对于我们的生活、事业等的作用进行立意作文。具体写作时，应结合对“优雅”的具体理解谈自己的认识，避免抽象的描写和空泛议论。

参考立意：

得体言行，优雅生活

读书使人优雅

优雅是一种积极的生活态度

优雅是优秀品质的外在表现

可用素材：

一个人的财富、职位甚至长相都可以通过化妆进行隐藏，但是，优雅却是装不来的。因为优雅是一个人文化水准的外在表现，是一个人内心修养的外在自然流露。

1935年2月，中共领导人瞿秋白在福建省长汀县被捕。6月18日，他被押赴刑场。在刑场，瞿秋白找了一块草地，然后席地盘腿而坐，说：“此地甚好！”这哪里是在赴死？分明是在出游。视死如归，意思是把死看作像回家一样。瞿秋白做到了。瞿秋白不仅是政治家，还是大知识分子，他的修养让他看淡了死亡，所以才有了生命即将结束前的优雅。

高尚的品质，不是抽象的，而是具体的，它就表现在日常言谈举止中。在1984年春节联欢晚会上，马季表演了单口相声《宇宙牌香期》。 当晚会结束时，唯独不见了马季的身影。导演黄一鹤进直播间去找时，发现马季正在接一个电话，而且在绘声绘色地说着什么。听了一会儿，他才听出马季好像正在对着电话说刚才的那段相声！原来，首钢当晚值班的一个工人没能听到马季的相声，就给中央电视台打了电话，于是，马季就对着电话说起了真正的“单口”相声——只给一个人听的单口相声！如果他心中没有装着观众，将观众当作上帝，又怎么会有这样优雅的举动？

在我们的生活中，有的人随着职位的升迁，随着财富的增多，就想着做绅士。但是，却往往让人感觉是在刻意的模仿和伪装，是很不得体的附庸风雅，甚至是令人作呕的矫揉造作。其实原因很简单，这些人并没有真正理解优雅的内涵，以为自己能够像那些优雅的人一样举手投足就是优雅了。

优雅是一个人的综合素养，是一个人的文化积淀、真诚美德、善良品质、自然朴素的共同体。一个优雅的人，首先是一个有教养的人，有了教养而后才能谈得上修养，有了丰厚的修养才能够谈得上优雅。

在哈佛大学拥有极高声誉的资深教授罗曼先生即将离任，做最后一次告别演讲的时候，他为了表达自己对学校的尊敬，把自己的车停到校门外面，步行一千多米走到学校大礼堂的讲坛。当他演讲结束离开礼堂的时候，所有在场的师生自发全体起立，雷鸣般的掌声经久不息地响彻在哈佛校园的天空，大家目送着教授一步一步渐渐远去的身影，感受到了什么叫一个学者的优雅。

任何一个人都可以做到优雅，政治家和文化人有属于他们的优雅，普通人也有普通人的优雅。就餐时的细嚼慢咽，上车时的排队等待，公交车上的起身让座，对乞讨者的一点施舍，对公共设施的自动保护，来了客人的起身相迎，在医院里的轻声细语，生活中的尊老爱幼等等，都是一个人优雅举止的表现形式，这些细小的行为，构成了所有普通人的优雅。

行文思路：

作者由一则故事切入，引出观点“优雅不是华美的袍，而是谅解和宽容”，之后又举例说明优雅还是“在困境中积极乐观、不颓废”，还是“低调、不张扬”。结尾段进一步扩展，最后总结说“优雅不是华美的袍，而是优秀品质的外在表现”，点明题意。可以说，本文论点鲜明，论据充实，论证有力，结构严谨。

【点睛】材料作文审题原则：1．整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。2．多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。