练建安《药砚》入选中山市育英学校高三语文期中考试卷（全）

2020届中山市中山市育英学校高三语文上学期期中试题及参考答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

文化产业已成为推动新旧动能转换和经济结构升级的重要力量，持续壮大这种力量，必须提高文化产业内容原创能力，加快构建鼓励原创的制度。

原创能力不强，已经成为制约我国文化产业发展的一大瓶颈。市场扩张的发展红利趋于减小，简单地引进、模仿，甚至是抄袭，已被广泛诟病且已触碰底线。提高文化内容原创能力，是我国文化产业持续健康快速发展的必然选择，也是一直以来国家基本的政策导向。现在的关键问题是要进一步完善鼓励原创的政策，使之系统化、制度化。

构建鼓励原创的制度，就是要在市场机制的基础上，充分发挥政府的引导、扶持和激励作用，主要是针对文化产业创新动力不足的问题，制定一系列旨在提高文化内容原创能力的措施。要尊重内容原创，激发人民群众的文化创造活力，调动专业和非专业人士进行文化内容原创的主动性和积极性，释放蕴藏于其中的内容原创的巨大潜能。最重要的则是要构建激励内容原创的动力机制，以确保内容原创者的合理利益，并使其能够合理分享所创内容二次利用或多次利用的经济收益。

鼓励原创的制度，一是要强化原创内容的产业化支持。以文化创业者和小微文化企业为对象，充分利用“双创”示范基地和各类众创空间，打造促使原创内容产业化的全程服务体系，帮助更多的原创内容转化为文化产品和服务后进入市场。二是要制定文化企业文化内容研发的税收支持政策。以文化企业为对象，鼓励和支持文化企业重视文化内容研发，加大相应的投入力度。文化内容研发对于文化企业的重要性，正如科技研发对于一般企业的重要性一样。应该比照科技研发投入的支持政策，建立文化企业文化内容研发投入的税收支持政策。三是建立优秀原创文化产品和服务的奖励和推广机制。整合各类政府文化奖项，以及各类主旋律文化产品创作计划，借鉴国际经验，建立适合我国国情的优秀原创文化产品和服务的制度，以引导文化产品的创作生产和质量提升的方向。四是强化政府采购支持内容原创的机制。根据政府向社会力量购买公共文化服务的相关规定，制定符合国际规则和国家相关要求的文化内容原创产品和服务的采购支持政策，加大对各类文化原创产品和服务的采购力度，扩大文化原创产品和服务在公共文化服务领域中的应用范围。五是推动构建文化产业上中下游企业合理的利益分配机制。在文化产业价值链中，文化内容提供企业价值增值的贡献度最大，但是在产业链中相对于渠道企业的谈判能力又最弱，因此市场机制往往导致文化内容提供企业的合理利益得不到保证，这严重影响了文化内容提供企业的原创动力。六是探索建立符合文化产业特点的知识产权保护制度。以模拟技术为基础的文化产业正在加速向以数字技术为基础的文化产业转型，文化产业的知识产权保护难度更大，形势更为复杂。因此，不仅要完善文化原创内容的知识产权保护制度，更要根据文化产业发展的新特点，探索开辟数字文化创意和数字文化内容等新领域的知识产权保护新途径。

（摘编自贾旭东《用制度来保障文化原创》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A.文化产业已是推动新旧动能转换和经济结构升级的重要力量，但遇到了持续发展的难题。

B.提高文化内容原创能力是国家一直以来的基本的文化产业政策导向，也是必然选择。

C.文化产业以引进、模仿、抄袭的方式扩张市场，这种发展模式受到社会广泛指责。

D.制定文化企业文化内容研发投入的税收支持政策，可以参照科技研发投入的支持政策。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A.文章首段提出必须加快构建文化产业鼓励原创的制度，观点鲜明，针对性强。

B.文章从原创能力不强的角度切入，强调目前关键是要完善政策，并使之系统化、制度化。

C.文章按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序进行论证，逻辑严密，详略得当。

D.文章从六个方面具体论述如何落实鼓励原创的制度，先主后次，思路清晰。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）

A.如果能构建激励内容原创的机制，就能确保原创者的合理利益，从而激发文化创造活力。

B.充分发挥政府的引导、扶持和激励作用，能够破解文化产业创新动力不足的问题。

C.文化内容在文化产业价值链中贡献度最大，但在产业链中谈判能力相对来说又最弱。

D.文化产业正从以模拟技术为基础向以数字技术为基础转型，其知识产权保护难度更大，技术更复杂。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

药砚

练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糖酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正、侧面结合手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

5. 请结合全文概括华昌的形象特点，并作简要分析。

6. 小说结尾的画线句有怎样的作用，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

大师

刘兆亮

老傅拍过一组照片叫西湖边的一棵树：西湖边一棵桃树的春夏秋冬，人去湖空，人来湖拥，都安静得能听见风去风来，你说不出来个所以然的好，却让人体会到渗落到心底的妙。

老傅喜欢定点在一个位置拍植物，四季轮回，雷打不动，像是一把锁总喜欢待在门扣地方，而这里，恰恰是一扇门或一个城市的某种重要地带。

终于有一年，他拿出潜心之作——西湖边的一棵树，一举获得全球摄影最高奖的荷赛奖，领奖地点是在自行车的天堂城市——阿姆斯特丹。

于是，大家都开始管老傅叫大师，且把大师常挂在嘴上，见到本人叫，见到照片也叫。

老傅成为大师后，便在城市北郊布置了一个工作室，是旧民房改的，最大一间是冲洗照片的暗房。

边上原先有座大钢厂，刚迁走，那里原本是轰轰烈烈的大炼钢铁场景，如今复归自然。颓败，荒芜，秋天的狗尾草，总能在风中把阳光撩拨得魅力缤纷。老傅就是想借比桃树更小的植物拍出大意境。

他这次是站在路边的一片草地前，开发之前的荒芜，像烟雾一般缭绕。

老傅想，内心再静一些，再静一些，等这个地方再次喧闹起来，超越西湖边的一棵树的片子可能就出来了。

某天夜里的十点钟，他在暗房冲洗照片的手抖了一下，造成冲出的照片失去光影水准。

他托照片的食指是被暗房上顶一个沉重而笨拙的钢琴键给弄的。

楼上那户人家，恰好在暗房头顶，有架钢琴，每晚都在十点准时响起，老傅的安静被沉闷的琴声侵占了。

笨笨的钢琴声过后，便是“吱吱呀呀”的纤细二胡声，两种乐器交替，要到夜里12点才停歇。而乐器声落，准有“嘣嘣嘣”的拖鞋声，老傅停下手里的活儿听楼上琴声之后的一来一回，两趟脚步声，一趟是碎步，心情有点儿小兴奋走出那种声音，一趟则是缓慢，充满思考与疲惫，两种脚步声都像是贴着老傅的头皮在走。

这种情况持续了大半年，老傅常待在暗房里，再望望窗外，感觉天上的星星，都是那些杂乱的音符飘上天空的。

白天，再路过河边的茅草地时，看到那些狗尾巴草在风中左右摇摆，再怎么拍，都是一堆杂草。这可怎么办呢？

直到有一天，他呆站在路边一棵草前，天快要黑下来了，他看到一个男子骑着电动车，驮着一个小女孩，小女孩拉着二胡，声音也颠簸起伏。这辆电动车后座上，焊了一个钢架的座椅，椅子上还拉了一个安全带，系在小女孩的胸前，小女孩两只手抱着二胡，在宽阔而安稳的后座空间里，左右开拉。

老傅挂着相机，紧跟着快走，想拍，在心里一次次地按动快门，但就是下不了手。这辆电动车进了老傅的小区。老傅听到骑电动车的人说：快用钢琴去校音准，老师说，就差一口气了。

不错，就是楼上的钢琴加二胡的声音制造者，这是一个勤奋而可爱的小女孩。

当晚，老傅觉得钢琴声是乱了点儿，但二胡声已显美妙。后来，他在车库边上，看到了那架带钢架座位，他用按快门的手指轻轻地摸了一把座椅。老傅转身开车，去一家商店买了三双麻布软底的拖鞋，悄悄地放在了楼上的门口，上面写着：这是送给你们的静音拖鞋。

第二天，老傅听见敲门声，看到了一家三口，都是笑呵呵的，很是歉意的那种。小女孩先说，叔叔，对不起，打扰你了。最后面的女人张了张嘴，要说的话，又歉意地笑回去了。

男子一脸的憨厚，搓着手，持续地笑，只说了一句，钢铁工人出身，文化嘛，没有，不注意别人感受……

还是小女孩说话灵清，她说，自己要参加二胡大赛，老师说她以后没准能成为大师。这次比赛就是起点，钢琴校音准，爸爸从朋友家借的，比赛完了就还过去。看楼下经常没有光，以为没住人呢!

老傅拎着相机，站在门口笑着说，没事，哦，大师，好的，一定会的。

女子望一圈三个人的拖鞋，说，他是等孩子练完，过去和她说一声，拉得好，拥抱她一下，就睡下了，拖鞋不好，底硬，十元三双……

这一家三口，退了两步，一齐向老傅深鞠一躬，后退时，他们都把鞋底粘住地移动，想不发出声音。

老傅把自己像锁扣一样定在某一个位置，隔三岔五这辆焊钢架的自行车从远处走来，再从他身边走过，老傅都会按下快门，连同风中的狗尾巴草，以及骑车的男子朝着老傅的憨笑。

老傅觉得，某一次闪动快门声中，“咔嚓”把二胡声也拍了进去。他想将这张照片冲洗出来，装进兜里，陪他飞到阿姆斯特丹——那个被称作自行车天堂的城市，自信地走向前一个荷赛奖的领奖台。

(原载于《连云港文学》2020年第1期)

7. 下列对这篇文章有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（   ）

A. 小说开篇写老傅的照片里有一种“安静得能听见风去风来”的妙，既阐释了老傅的拍照风格，也为下文故事的发展作了铺垫。

B. 老傅觉得“咔嚓”把二胡声也拍了进去，表示他拍照技术已臻完美，能够把“二胡”的声音具象化地呈现在照片上。

C. 小女孩说：“老师说她以后没准能成为大师”，老傅也附和道“大师，一定会的。”可见老傅对小女孩的尊重与理解，鼓励与支持。

D. 小说通过老傅的眼睛使我们看到了小女孩家是一个平凡的，生活简单朴素但又充满了爱和希望，有礼守节的家庭。

8. 小说中老傅具有怎样的性格特征？请结合原文概括分析。

9. 小说以“大师”为题有什么好处，请结合全文谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下列小题。

寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，曰“先降者复爵位”。恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：今上谷完实控弦万骑举大郡之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸不足图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弇等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱鲔闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘城鼓噪，大呼言曰：“刘公兵到！”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，堿门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使骠骑将军杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。

（选自《后汉书·寇恂传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）

A. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/

B. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/

C. 今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/

D. 今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A. 大司马，古代官名。汉武帝时废太尉设大司马，后世用作兵部尚书的别称。

B. 檄书，古代官方用以声讨、晓喻、征召的文书的通称。

C. 郡国，诸侯王的封地，西汉时经过朝廷“削藩”“割地”后逐步变小，略等于郡，常“郡国”相连。

D. 谥，指封建时代在帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷按其生前行迹而加给的一种称号以寓褒奖。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A. 寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。

B. 寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选，于是光武帝任命寇恂为河内太守。

C. 寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。

D. 寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。

（2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。

14. 王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首词,完成下列小题。

南歌子

吕本中【注】

驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。

旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。

【注】吕本中（1084-1145），寿州（今安徽寿县）人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。

15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（    ）

A.这首小令抒写了旅途风物和诗人感受，词情凄清伤感，但格调清新流利，读来凄伤却不压抑。

B.词作开头两句写早行情景，意境与晚唐诗人温庭筠诗句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”很接近。

C.词中由“晓霜”写到“残菊”，由“残菊”想到“重阳”，又由“重阳”联想到眼前处境，思绪曲折。

D.下片“旅枕元无梦，寒更每自长”写出诗人正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的痛苦，凄然之意卓然。

16.本词抒发了作者哪些思想情感？请结合文本简要赏析。

(三)名篇名句默写(6分)

17.默写

（1）鲍照在《拟行路难》中“_________________？_________________”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。

（2）《蜀相》中，写诸葛亮才智和抱负的句子是：“_________________，两朝开济老臣心。”

（3）《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：“_________________，_________________。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

那个夏日的下午，正是我异常繁忙之时，前行的车突然被堵在半路上，此时无事可做，只好定下心来，反正进退不得，又何必心烦气躁？眺望车外，两边都是树。平时大概没有什么人会注意绿叶的，也只有此时此境的我，在暑热逼人时又恰好身处冷气车厢，才会这么（   ）地欣赏起来。那一树树的叶子，繁茂而细小，在风中翻腾起伏，日光照耀下，向阳处一闪一闪，仿佛千百面小镜在争艳竞丽。平时路过多少次了，却总是视而不见。人啊！拥有的一切，既不懂得要如何珍惜，____①_总以为凡事都是必然的，今天有的，明天会照旧有；等到霎那间失去了，才（   ）为何当初不曾好好把握。

这一片绿让我想起了年少时光，__②___：器具用坏修了又修；手表是要戴一辈子的；衣服只有三两件，哥传弟，姐传妹。（   ）如此，日子还是过得很开心。那时候，一个大杂院里住好几家人。院子中间是公用的空地，养鸡的养鸡，养狗的养狗，剩下窄窄的角落，长了一些不起眼的花花草草，也不知道是谁种下的。公用厕所旁有一棵夹竹桃，叶子尖（   ）长，叶面深绿，叶背浅绿，在展曦夕照中摇曳生姿，增添了不少生活的情趣。

18. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是

A. 好整以暇   察觉   虽然  却             B. 怡然自得   惊觉    虽然   而

C. 怡然自得   察觉   尽管  却             D. 好整以暇   惊觉   尽管   而

19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。

20. 文中画波浪线的句子若改写成“有人养鸡，有人养狗，剩下窄窄的角落，长了一些也不知道是谁种下的不起眼的花花草草”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

21.请根据下面漫画的画面内容，为你们学校即将开展的“我的光盘行动”拟写一则宣传语。要求：围绕活动主题，语言表达简明、连贯、准确，具有号召性，不少于12字。

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，知名教育人士俞先生对高考考生的一条建议，在网上受到广泛关注。在一场以“高考不是终点，而是人生的新起点”的网络直播中，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。

有人认为俞先生的建议字字珠玑，对学生的前途意义重大；也有人认为这样的择校方式未免有些狭隘。这引发了你怎样的思考与联想?

假如你观看了这场直播，请给俞先生，或正准备填报志愿的考生，或他们的家长写一封信，表达你的看法，并阐明理由。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，符合文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别。

C项，根据第二段的内容来理解，“文化产业以引进、模仿、抄袭的方式扩张市场”错，原文第二段是“简单地引进、模仿，甚至是抄袭，已被广泛诟病且已触碰底线”，遗漏了“简单”这个限制词。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

D项，说“文章从六个方面具体论述如何落实鼓励原创的制度，先主后次”，对应的内容集中在文章最后一段，从整体来看，这六个方面并没有明显的主次区别，而是并列关系。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。

A项，“如果能构建激励内容原创的机制，就能确保原创者的合理利益”，逻辑关系不成立，原文第三段只说“最重要的则是要构建激励内容原创的动力机制，以确保内容原创者的合理利益”，并非建立起了这种机制就一定能确保。

B项，“充分发挥政府的引导、扶持和激励作用，能够破解文化产业创新动力不足的问题”，属于断章取义。原文第三段说“构建鼓励原创的制度，就是要在市场机制的基础上，充分发挥政府的引导、扶持和激励作用，主要是针对文化产业创新动力不足的问题，制定一系列旨在提高文化内容原创能力的措施”，只说政府引导扶持要“针对文化产业创新动力不足的问题，制定一系列旨在提高文化内容原创能力的措施”，并没提到能否“破解文化产业创新动力不足的问题”。

D项，根据原文最后一段“文化产业的知识产权保护难度更大，形势更为复杂”可见，不是“技术更复杂”，而是文化产业的知识产权保护的形势更复杂，选项偷换了概念。

故选C

【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

【4题详解】

本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。

B项，“嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱”表述错误。结合文本后面的内容分析可知，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他内心对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【5题详解】

本题主要考查人物形象特点分析。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等的描写或其它的侧面描写进行分析总结。

华昌的形象特点，结合文本内容分析。①如从“此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。”“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势”“华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点”可知，华昌斯文谦和，穷困潦倒；②根据文本“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”可知，华昌隐忍退让；根据文本“华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”可知，华昌身怀绝技；③根据文本“华昌正色道：‘做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱’”可知，华昌正直善良，宽容大度。

【6题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析。小说结尾常见的作用：突出波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。

“华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”，小说结尾出人意料。“石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：‘钱你拿走，莫挡俺做生意。’”“石钵头说：‘咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？’华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣”“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”，华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。结合华昌的语言等内容分析，如“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱”等，小说结尾揭示作品的主题，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度。

【7题详解】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

B项，“能够把‘二胡’的声音具象化地呈现在照片上”错误。老傅觉得把声音拍进照片并不是真的已经能够将声音具象化地表现出来，而是他认为自己捕捉到了生活中最美、最和谐、最有爱的画面，通过抓拍的照片仿佛能够听得到小女孩每日刻苦练习的二胡声。

故选B。

【8题详解】

本题考查鉴赏人物形象、概括人物性格特征的能力。所谓性格，是指人的态度和行为方面比较稳定的心理特征，它是在生理素质的基础上，在社会实践活动中形成和发展的，由于具体生活道路不同，一个人的性格也会有不同的特点。对人物性格的刻画，是小说的主要任务，短篇小说很难表现人物性格的形成与发展过程，因此，多展示其已经形成的、比较突出的性格特点。

老傅的性格特点首先是他对摄影艺术的坚持与热爱。“老傅喜欢定点在一个位置拍植物，四季轮回，雷打不动，像是一把锁总喜欢待在门扣地方，而这里，恰恰是一扇门或一个城市的某种重要地带”多年来一直守在西湖拍一棵树的春夏秋冬；“老傅成为大师后，便在城市北郊布置了一个工作室，是旧民房改的，最大一间是冲洗照片的暗房。边上原先有座大钢厂，刚迁走，那里原本是轰轰烈烈的大炼钢铁场景，如今复归自然。颓败，荒芜，秋天的狗尾草，总能在风中把阳光撩拨得魅力缤纷。老傅就是想借比桃树更小的植物拍出大意境”，在获奖后又搬到荒芜的钢厂去住，到那里去寻找摄影艺术的灵感，希望能拍摄出超过西湖的那棵树的摄影作品。这些都可以说明他的坚持和执着。另外，如果答有毅力、坚持等也可以得分。其次，细心认真，“他看到一个男子骑着电动车，驮着一个小女孩，小女孩拉着二胡，声音也颠簸起伏。这辆电动车后座上，焊了一个钢架的座椅，椅子上还拉了一个安全带，系在小女孩的胸前，小女孩两只手抱着二胡，在宽阔而安稳的后座空间里，左右开拉……”，他搬到钢厂后细心地察觉到坐在爸爸车后努力练琴的小女孩就是自己楼上的声音，同时也留意到小女孩坐的车座子是爸爸自己焊接的，也正应和了这里是破败的钢厂，推测这家人生活的朴素简单，为下文送拖鞋做铺垫。老傅转变了摄影思路，从拍自然景物到拍钢厂里这一家积极生活的人，尤其是淳朴憨厚的爸爸、努力勤奋的小女孩，可见老傅对生活细心认真的观察。和善友爱，“老傅转身开车，去一家商店买了三双麻布软底的拖鞋，悄悄地放在了楼上的门口，上面写着：这是送给你们的静音拖鞋”，老傅送拖鞋给楼上，委婉地提醒，正是他对人和善友爱、尊重与理解他人的表现。

【9题详解】

这是一道标题含意分析题，要想答对答全，首先根据题干要求，必须是结合全文来谈标题的含意与作用。含意要注意其象征义、比喻义、主旨义等；作用则可从人物、情节、揭示主题方面考虑作答。

本文题目《大师》首先从内容上，老傅获得国际级的摄影大奖，“大家都开始管老傅叫大师，且把大师常挂在嘴上，见到本人叫，见到照片也叫”，堪称大师；另外，从作品中也可看出老傅有着“大师”一样值得人尊敬的品格，执着、勤奋、善良。从情节上，“大师”既是故事展开的原因，也推动了情节的发展：“终于有一年，他拿出潜心之作——西湖边的一棵树，一举获得全球摄影最高奖的荷赛奖，领奖地点是在自行车的天堂城市——阿姆斯特丹”，老傅成为“大师”后为了拍出更好的作品而搬了家，这才认识了小女孩一家，而小女孩“她说，自己要参加二胡大赛，老师说她以后没准能成为大师”，老傅被小女孩的勤奋感动，送拖鞋鼓励她成为“大师”；最后老傅在小女孩一家的启发下转变了摄影对象和思路，“某一次闪动快门声中，“咔嚓”把二胡声也拍了进去。他想将这张照片冲洗出来，装进兜里，陪他飞到阿姆斯特丹——那个被称作自行车天堂的城市，自信地走向前一个荷赛奖的领奖台”，他又将向另一个“大师”冲刺。主旨上，“大师”既是对专业领域里技能的肯定，也是在告诉读者，有“大师”的胸怀和品格才是一位真正的大师。

【10题详解】

本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“今上谷完实”的意思是现在上谷城池完好、粮食充足。句中“完实”作主语“上谷”的谓语，所以应在“完实”之后停顿，排除A、C项；“恂请东约渔阳”的意思是我请求往东约同渔阳。其中“渔阳”作“约”的宾语，不作“齐心合众”的主语，所以应在“渔阳”之后停顿，排除B项。

本句译为：现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。

故选D。

【11x题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

D项，“以寓褒奖”说法错误。谥号不仅有褒奖还有贬斥的，批评的如：厉、灵、炀。

故选D。

【12题详解】

本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

A项，“寇恂喝令使者召见耿况”说法错误。原文“恂叱左右以使者命召况”，意思是说寇恂令身边的人以使者的命令召见耿况，选项曲解文意。

故选A。

【13题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

第一句得分点：“旦日”，第二天；“遣救”，派遣的救兵；“适至”，正好赶到；“四集”，从四面八方会集而来。

第二句关键点：“好学”，爱好学习；“能为《左氏春秋》者”，会讲授《左氏春秋》的人；“受”，从事。

【14题详解】

本题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求“王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些”，作答本题要在疏通全文的基础上，课文的翻译如果掌握了，解答本题并没有难度。王朗起兵后，寇恂分析了敌我之间的优劣对比，提出了敌人“邯郸拔起，难可信向”，自我“上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去”，同时寻求外援“东约渔阳，齐心合众”，从而认为王郎并不值得顾虑。

【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。

 

译为：

寇恂字子翼，是上谷昌平人。寇恂开始时做郡里的功曹，太守耿况非常器重他。王莽失败，更始帝登位，派使者巡行郡国，说“先投降的恢复爵位”。寇恂随耿况到郡界上迎接使者，耿况交上印信，使者收起官印，一夜都没有还给耿况的意思。寇恂带兵进去见使者，就地请求还给耿况官印。使者不听，寇恂喝令身边的人以使者的命令召见耿况。耿况来后，寇恂上前取官印佩带到耿况身上。使者没有办法，才秉承皇帝的旨意下诏，耿况受诏而回。到王郎起兵时，更始帝派将领巡行上谷，紧急征调耿况的部队。寇恂和门下属官闵业一起劝耿况说：“邯郸（王郎）仓促起事，难以让人相信和归顺。”耿况说：“邯郸（王郎）方面势力正大，凭力量不能单独与他们对抗，怎么办？”寇恂回答说：“现在上谷城池完好，粮食充足，士兵有万人，凭着全郡的积蓄，可以仔细地选择去向。我请求往东约同渔阳，齐心合力，邯郸不足顾虑。”耿况认为他说得对，于是派寇恂到渔阳，和彭宠结盟。寇恂返回，到达昌平，袭击邯郸派的使者，杀死他，夺取他的部队，于是和耿况的儿子耿弇等一起向南在广阿追上刘秀。刘秀南下平定河内，而更始帝的大司马朱鲔等人重兵据守洛阳，另外并州还没有稳定，刘秀为太守的人选感到为难，问邓禹说：“各位将领中可以派谁去守河内？”邓禹说：“寇恂文武兼备，具有管理百姓、统领军队的才能，除这个人外无人可派。”于是拜任寇恂做河内太守，代理大将军事务。朱鲔听说刘秀北上而河内空虚，派讨难将军苏茂、副将贾疆带兵三万多人，渡过流经巩县的黄河进攻温县。檄文传来，寇恂立即率领部队急行出城，并送文书命令所属各县，征调部队在温县会师。第二天交战，偏将军冯异派的救兵以及各县部队正好赶到，各方人马从四面八方会集而来，旗帜蔽空。寇恂于是命令士兵爬上城墙击鼓呼叫，大喊说：“刘秀的部队到了！”苏茂的军队听到后，战阵骚动，寇恂乘机指挥部队出击，大败敌军，追到洛阳，终于杀死贾疆。从此洛阳震动惊恐，城门白天都关着。寇恂回到颕川。建武三年，朝廷派使者就地拜任寇恂担任汝南太守，又派骠骑将军杜茂率兵协助寇恂讨伐盗贼。盗贼被肃凊，郡中无事。寇恂一向爱好学习，于是修建乡学，教授学生，聘请会讲授《左氏春秋》的人，亲自向他学习。寇恂通晓经书，修养操行，在朝廷名气很大，所得到的俸禄，多送朋友、熟人以及跟随他的人。当时的人称他是道德高尚的人，认为他有宰相的才能。寇恂于建武十二年去世，谥号威侯。

【15题详解】

本题综合考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项“正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的痛苦”错误。由前面“晓霜”“残菊”“重阳”“寒更”等词判断，时间不应是“春夜”，而是“秋夜”，诗中表现的应是深秋时节。

故选D。

【16题详解】

2）本题考查对诗词的思想情感的鉴赏能力。解答此类题目要整体理解诗歌，对作者、写作背景、诗歌的主要意象、手法都要考虑，分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合相关词句详细分析。词人写《南歌子》一词时正值重阳佳节，从注解中可知，此时作于北宋灭亡后，词人南渡，流落江南，中原被占、故乡难归，寂寞的旅途中，词人思乡之情不禁更加强烈，忧国的凄凉情绪也更加深沉。“旅枕元无梦，寒更每自长”展现的是羁旅的愁苦，难以入眠。“正是乱山深处过重阳”，正逢重阳佳节，“每逢佳节倍思亲”，思乡思亲之情更胜。“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”，此句说，江左再好的风光，一想起故国中原，仍然挡不住诗人内心的凄凉。

【点睛】这是一首描写旅途风光景物与感受的小令。词人作此词时不但有一个时令背景（重阳佳节），而且有一个特殊的历史背景（北宋灭亡后词人南渡，流落江南）。正是这个特殊的历史背景，使这首词具有和一般的羁旅之作不同的特点。译文：

将近黎明时分，穿过山间驿路，踏过溪上板桥，只见斜月西隐，寒霜满地。行过乱山深处，只见在那野人篱落旁，一枝盛开的金菊，赫然点缀在残菊丛中，耀人眼目，好像在提醒人们重阳佳节已至。

夜投旅舍，孤寂难眠，寒夜的更声阵阵传来，让人更感长夜难捱。平时总听说江南山水奇绝，风光秀美，今日踏上了江南的土地，却丝毫唤不起心中的激情，心里所想的却是那正被金人铁蹄蹂躏的故乡，有家难归的满腔悲凉油然而生。

【17题详解】心非木石岂无感    (2).吞声踯躅不敢言    (3).三顾频烦天下计    (4).出师未捷身先死    (5).长使英雄泪满襟

【详解】本题考查学生名篇名句背诵默写能力。

默写时易错的字词有：岂、踯躅、频烦、捷、襟。

【18题详解】

本题考查考生正确辨析和使用词语的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项”。

第一处，“好整以暇”，既严整有序又从容不迫。用于形容军队，也可用于个人。“怡然自得”，形容高兴而满足的样子。语境是“此时此境的我，在暑热逼人时又恰好身处冷气车厢，才会这么从容地欣赏起来”，此处强调的是得到闲暇的从容，而不是强调高兴满足，故选“好整以暇”，从而排除BC。

第二处，“察觉”，是主动发现、了解；而“惊觉”，指因受到惊动而有所察觉；警觉。语境是：等到霎那间失去了，才惊讶地发现、察觉为何当初不曾好好把握。故此处用“惊觉”，从而排除A项。

第三处，选关联词，“尽管”和“虽然”都有表是转折的意味，但“尽管”是让步转折，要委婉些，其后往往搭配“还”；而“虽然”表转折，其后搭配的是“但是”。本处后面的语境是日子还是过得很开心，其中有关联词“还”，显然搭配“尽管”。

第四处，也是选关联词，“却”表转折；“而”多表并列，句子中讲夹竹桃的叶子的特点，显然是“尖而长”。综合以上分析：

故选D。

【19题详解】

本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的。因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。最后根据字数要求，概括答案。

第一句前面的语境是“人啊！拥有的一切，既不懂得要如何珍惜”，显然是构成“既……又（也）”的并列结构，从句意来看，前面是“不懂得要如何珍惜”，显然后面是“不觉得、不懂得……” ，从后文“等到霎那间失去了”可推知是“也不觉得会瞬失去”。第二句后面有一个冒号，表是后面的内容是阐述、补充说明，从文中“器具用坏修了又修；手表是要戴一辈子的；衣服只有三两件，哥传弟，姐传妹”说明那时候物质实在太匮乏了。

【20题详解】

本题考查赏析句子表达效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。比较原句和修改后的两个句子，找出两句话中不同的地方，通过对其修辞手法、句式特点和语气的分析，让学生更清楚地了解语言的生动、形象。本题要求比较句子的表达效果，原句“养鸡的养鸡，养狗的养狗，剩下窄窄的角落，长了一些不起眼的花花草草，也不知道是谁种下的”主要运用的反复的修辞手法，既显得口语化，充满生活气息，而且对来音韵和谐，朗朗上口。而改后“有的人……有的人”，少了这种韵律和口语化的气息。另外，原句“长了一些不起眼的花花草草，也不知道是谁种下的”采用的是倒装句，强调的是“不知道是谁种下的”。总之，原句比改写的句子更能表现大杂院的人生活在一起，其乐融融、非常温馨和谐的特点。

【点睛】作答补写题，第一，要把握表达方式，确定语言特征；第二，要整体理解材料，把握语段中心；第三，要关注前后内容，做到前勾后连；第四，要斟酌填写语句，做到简洁准确。

【21题详解】①粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏；②厉行节约，反对浪费；珍惜粮食，浪费可耻；③光盘行动，从我做起，按需取量，杜绝浪费；④光盘关联你我他，剩菜打包带回家。餐桌浪费最可耻，名单拉黑该惩罚！

【详解】本题考查学生拟写宣传语的能力。

此题要求写宣传语，宣传语的目的是广而告之，所以主题一定要明确，内容要突出。另外，该题目要求一定要有号召力，也就是说要带动人们去遵守或者执行。该材料写的是提倡光盘行动，拒绝浪费，宣传语一定要体现出材料的主要内容。依据漫画材料中“埋单”“先打包”“先生，对不起，你已经被拉入餐馆黑名单，不能点餐”的内容，宣传与中一定要有与“光盘”相关的内容，只要符合题意，言之成理即可，可以不抱泥于答案示例。

【22题详解】范文示例：

合理报考，量“分”而行

致考生：

  各位考生朋友们，大家好！

最近，俞敏洪先生以“高考不是终点，而是人生的新起点”为主题进行了一场网络直播，在谈及毕业生们应该如何选择大学时，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。年轻人确实应该多去锻炼，尤其是多去大城市锻炼，因为那里有更多的学习机会和锻炼机会。这样不仅充实了自己，也让自己有了更好的向往与追求。

但考生非要离开家乡去大城市不可吗？这需要理性分析，而不可随大流、盲目攀比。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。高考志愿填报须综合考虑个人考分、兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。

报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率。既然选择大学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习、生活势必会更加惬意一些。考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。

另外，上大学真是“离得越远越好”吗？那么，选择本地附近上大学，可以利用好有什么好处呢？首先，同等录取分数线下本省大学录取几率更大。这个优势主要针对分数在择校上所占优势不大的考生，一般省内的大学都会给本省制定比较多的招生名额，录取分数线也会低。第二，回家方便，生活舒适。在本地就读，就不会面临生活习惯差距大难以适应的问题，假期更不用坐十几个小时火车奔波，相对来说生活比较安逸。第三，学历比较受本地公司认可。一般公司对本省大学实力比较认可，所以毕业后的就业难度会相对比较小，不会有公司压根没听过你读的什么大学的尴尬情况。

所以，各位考生，面对高考报名的选择，我们一定要做到合理报考，量“分”而行。

【详解】本题考查写作能力。这是道任务驱动型材料作文题，它与考生普遍关注的高考志愿填报、以及未来人生道路规划等重大问题紧密关联，切近学生学习与生活实际，有深广的思辨、探讨空间。题干设置了书信写作的任务，设定了三类读者对象：俞先生，考生自己，考生家长。不同读者对象，其立意、措辞等应有具体的不同。审读材料，须抓住这位知名人士针对高考考生的建议要点：选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。材料的一个核心话题“高考志愿填报与城市选择”，写作书信发表意见，须针对这个问题展开深人、具体的探讨。何以要离开家乡，去大城市？可以从其动机角度分析：大城市有优质的教育资源，更广阔的发展空间，更多的工作机会，可以认识更多的人，开阔视野，能够在更大的舞台上发挥自己，能够跳出惯性的“舒适圈”，等等。非要离开家乡去大城市不可吗?这也需要辩证分析，而不可随大流、盲目攀比。高考志愿填报，在选择学校、选择城市这个问题上，要实事求是量力(考分、实力)而行，不可勉为其难。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。真是“离得越远越好”吗？那么，家乡，谁来建设？乡情，能够割断吗？高考志愿填报，仅仅为了自己吗？上完大学之后还要不要有人返回家乡？这些问题也是值得探讨的。

参考立意：

给俞先生：①建议不无合理性，但仍有值得斟酌的空间。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。

②高考志愿填报须综合考虑个人考分兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。

给考生：专家建议只能参考，不可盲从。有把握去大城市，可喜可贺；考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。

给考生家长：多与子女沟通，鼓励孩子“远走高飞”；但也要务实，不可虚荣、攀比。

可用素材：

俞敏洪作为教育界的知名人物，在教育方面有很深造诣的他有很多教育观点都被大众所认可，最近他对高三毕业生们报考大学给出了自己的建议：首选大城市！俞敏洪认为人一辈子就是要在地理广阔的更大的舞台上来发挥自己，如果毕业生选择在高中毕业时留在了自己的小城市，难免会使自己的人生被局限，影响未来的发展。

俞敏洪概念中的“大城市”并不一定非要是北上广深这样的超级都市，大城市经济圈也不一定非要到沿海地区，在他看来，很多内陆城市都可以达到大城市的标准，比如西安、兰州等等。俞敏洪还描述了很多大城市的好处，比如在大城市你可以认识到更多优秀的人，丰富自己的人脉资源，开阔自己的见识。大城市还可以帮助学生们在大学毕业后找到更好的工作机会，实现自己的价值。

报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率，让自己的孩子在未来四年感到后悔。

既然外出求学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习生活势必会更加舒服一些。

有条件的话，到大城市读大学确实更好。先说成长，大城市基础设施完善、教育资源多且好，更容易遇见优秀的人，对生活所闻、见识、三观塑造有很多正面影响。在校期间，大城市包容度高、物质文化丰富，更容易满足年轻人的需求。然后是就业，大城市就业优势更加明显。大城市行业、工种覆盖面广，新兴产业聚集，在校期间实习方便，毕业后也容易找到对口的工作。

行文思路：

议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：合理报考，量“分”而行。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。