练建安《药砚》入选垦利实验中学高三语文期末试卷（全）

2019-2020学年垦利县实验中学高三语文上学期期末试题及答案解析

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

画匠

吴晓

画匠已经三年没上铜山了。画匠没了铜山就没有了生计，没有了生计眼看就要失了手艺，画匠心里焦急。

闺女全看在了眼里。这天，她哄画匠说，“爹，今天正月十六，我陪你上山吧，去看看木雕，檀香的，好闻着呢。”画匠动心了。换上中山装，带上礼帽，跟闺女上山了。临行，他又带上了最近塑的几十件小玩意。

到了山门，画匠看到了一个相熟的朋友在景区门口卖香火。画匠上去和朋友打招呼，周遭的老商户都和画匠有些交情，看见了不约而同围上来，说，“这不是画匠吗？多日子没见了？咋不来铜山了？” 画匠的朋友就上来打圆场，说，“来啥呢？泥爷泥奶都换成了木头爷木头奶了，咱庄稼人还拜个啥劲？木头里能长出麦穗来？”众人附和，画匠的脸愁苦得能拧出水来。进得山门，画匠直奔东大殿。东大殿里供着如来佛，观音菩萨和文殊菩萨。画匠记得当年塑文殊菩萨的坐骑时，他还管闺女要了俩玻璃球，给青狮当眼珠子，这是多年前的事了。闺女说，“爹，你闻闻，香吧，檀香木。”

画匠正神游呢，一下子被闺女拉回到了现实，他抬头看，眼前是一排披红挂绿的木雕神像，素白的脸，傲着呢。他的眼睛猛然被木雕脸上的白光给刺伤了，一低头，眼泪落到了大殿的青砖地面上。

“走，走。”他扯扯闺女的袖子，悻悻地往滴水崖去。

那个原本立在崖下，朴素得像个邻家婆婆的滴水奶奶也没了，取而代之的是个菩萨样的木雕神像。画匠的心里又疼了一下。

“你带我去看看他们。”

闺女知道爹说的是谁，便带着画匠绕过一片茶园，来到几株竹子下，指着远处黑咕隆咚的山罅隙说，“诺，在那呢。”

闺女说，“爹，你别难过，出顶的泥塑还留着呢，上去看看？

画匠说，“不看了不看了，早晚也要……唉！我管不了他们，看了净心疼，去人多的地方卖小玩意吧。”

闺女就把画匠带到戏台子那，摊开红绒布，把画匠塑的小玩意摆摆好，等人买。

画匠坐在溜地上，戴上老花镜，从随身带的工具包里取出一团河泥，拍拍搓搓，很快捏出一个弥勒佛的样儿。定了大样后，又取出师父传给他的一套象牙劈刀，抽出最最小号的一个，认真地抠、挖、抹、摸起来。

半个小时过去了，一个小时过去了，直到弥勒佛塑成了，也没有一个人来买，哪怕是问个价码也好。闺女有些不耐烦。

“收了吧，爹。”她说。“不收，等。”

刹戏了。人流汹涌着往山下去。“收了吧，爹。”闺女又说。

“不收，等。”

终于，一辆自行车调转头向他们来了。“师傅，这些，多少钱？"那人从车上下来，小心地询价。

“二十块钱一个。”画匠没抬头，闺女替他说。

“好!真好!”那人俯下身，仔细地打量起这些小玩意，“我全要了，你出个价吧师傅。”“一千。”闺女说。

“好!成交。”那人开始从包里往外数钞票，唰唰，唰唰。

闺女激动起来，拍拍画匠的手，小声说，“这么多钱，你也看看呀爹。”画匠这才抬起头，定定地盯着那人的脸看。看了一会儿，说，“你干嘛的？”

那人乐了，“师傅，你莫不是嫌钱少，后悔了？我没那么多钱，我是美院的学生，我来这采风的。画匠笑了，他慢悠您地说，“这些，不要钱，另外还送你一套泥塑刀。”

画匠边说边从工具包里往外取象牙刀具。这下可把闺女吓坏了，她哭丧着脸说，“爹，你干吗呢？这可是你的宝贝。”

(选自《小小说选刊》2013年第17期，有删改)

1. 简析小说第三自然段在文中的作用。

2. 赏析文中画线的句子。

3. 概括“闺女”这一人物的形象特点并说明其在小说中的作用。

4. 请探究结尾处“画匠笑了”的丰富意蕴。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

5. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

6. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

7. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

花婆

原非

（1）花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。三个男人婚后都不到两年，不是病亡就是祸死。三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍， 老老实实做起叫花子来。

（2）不想这一讨饭，竟在洛河讨出了名堂。

（3）花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正。夏天灰布单衣，冬天黑布棉衣，脚腕那儿常年扎着一副绑腿带，头发一丝不乱地网在发兜里。竹篮碗筷也干干净净还用一方白布掖紧四角遮了。也许是开始的不习惯反使她逐渐养成了一种习惯，她不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来。如碰上狗咬，她也仅抡着棍子在地上划拉着抵挡。主人发现她，舍一块饼或一碗稀饭。她伸了篮子或碗接过，点头一谢，躲到无人处，蹲下埋头吃了，然后来到正在车水的井台上洗碗。如果吃饱了，就在井台上略坐一坐，随后无选择地随便走进谁家田里， 帮着做些应时的活儿，如果觉得不足，便拿了新洗的碗筷，再去村里讨要。

（4）花婆总是这么一副姿态，安分自爱。日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，只把她当作闲人对待。洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手来，这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应。进而，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱的事也委托给她。这样下来，花婆终日负载累累的，追着洛河上的帆影或伏牛山上的流云，西来复去。

（5）一天清早，花婆为一商贩转送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。她尾随着歹徒来到大山深处，走进一座寺院，见着了土匪头子张秀。张秀外号旱螃蟹，水陆两路都有他设的卡子。

（6）花婆向张秀讨款子。张秀从大烟炕上爬起来，双脚点在鞋口里，盯着花婆说：“你上我这儿讨钱，你可知道我是干什么的？

（7）花婆说：“你是土匪头子，洛河没有人不知道。可你立过规矩，不抢邮差不抢贫。我是讨饭的。”

（8）张秀拨弄着手下交上来的 100 块银元：“你是叫花子，哪来这么多钱？还是硬货？”

（9）花婆说：“我替人家送的。”

（10）张秀说：“那就不是你的。”

（11）花婆说：“可在我身上带着呢。”

（12）张秀一挥手：“别跟我啰嗦了，走吧。“

（13）“你叫我走就得把钱还我，”花婆迈着小脚上去撮银元，“要不我就没脸见人了。”

（14）张秀一拍桌子上的手枪：“你既然是叫花子，还什么脸不脸的，打出去！”

（15）几条大汉一拥而上，架起花婆，凌空丢出山门。花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。可惜她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石头上，只撞破了头。

（16）土匪把花婆弄上来，撕了她的衣襟替她包扎。张秀看着山门前摔碎的破碗片，抠了一会儿鼻孔说：“看不出，这婆子还这么重义！把那钱扔给她吧。”

（17）自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。但她依然固守着一贯的叫花子形状，到哪儿只讨一口饭吃。

（18）可是，花婆最后还是被人杀害了。她死在一个十字路口，透胸流下一摊血来，棍子碗筷还在身边，只是没了竹篮。人们报了官，县警察局却没来人。

（19）花婆葬后个把月，有怀念者到坟上烧香，意外地发现坟前趴着一个男子。 那男子身下一片淤血，子弹是从两只眼睛射进的，而他僵硬的手下就压着两把手枪。竹篮也回到花婆坟上，里边放着白花花 200 块银元。

（20）张秀一伙也来人看了那男子，说不是他们的人。人们于是猜测，那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及至知道了便深感羞愧，这就送还了劫物，自裁以谢罪。不然，他不会灭了自己的眼睛。

（21）地方上贴出告示，要那银元的失主前来认领。过了很长时间也不见失主到来。人们这就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。庙名都拟好了，就叫义丐庙。这时，县警察局来人了，说要破案，就把那 200 块银元作为物证收了去。

（22）案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。

8. 下列对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. 迫于生计的无奈，花婆做起了叫花子，因为她的内心仍然觉得这很丢脸，所以她“讨饭不做穷相，不喊叫，依旧像过去一样清爽端正”。

B. 作者用白描手法描写了花婆乞讨方式，用语言、动作等描写展示了花婆向张秀讨款子过程，着墨不多，但人物形象跃然纸上。

C. “自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。”这说明当地的土匪出于对花婆的敬与怕，敬他重义，怕她又拼死讨钱，就不再打扰花婆了。

D. 人们对男子死因的猜测，以及到最后“案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。”说明人们对 “义”的坚信。

9. 花婆子身上有哪些闪光点？请简要分析。

10. 小说两次写到县警察局，有什么作用？请简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。

鲍子都，鲍宜字子都，渤海高城人也。好学，明经，后为都尉、太守功曹，举孝廉为郎，病去官，复为州从事。大司马王商辟宣，荐为议郎，后以病去。哀帝初，大司空何武除宣为西曹掾，甚敬重焉，荐宣为谏大夫，迁豫州牧。岁余，宣坐免。归家数月，复征为谏大夫。宜每居位，常上书谏争，其言少文多实。是时，帝祖母傅太后欲与成帝母俱称尊号，封爵亲属，丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜始执正议，失傅太后指，皆免官。丁、傅子弟并进，董贤贵幸，宣以谏大夫从其后，上书谏阻。上以宣名儒，优容之。是时郡国地震民讹言行筹明年正月朔日蚀上乃征孔光免孙宠息夫躬罢侍中请曹黄门郎数十人。宣复上书，上感大异，纳宣言，征何武、彭宣，旬月皆复为三公。拜宣为司隶。时，哀帝改司隶校尉但为司隶，官比司直。丞相孔光四时行园陵，官属以令行驰道中，宣出逢之，使吏钩止丞相掾史，没入其车马，摧辱宰相。事下御史，中丞、侍御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内。宣坐距闭使者，亡人臣礼，大不敬，不道，下延尉狱。博士弟子济南王咸举幡太学下，曰：“欲救鲍司隶者会此下。”诸生会者千余人。朝日，遮丞相孔光自言，丞相车不得行，又守阙上书。上遂抵宣罪减死一等，髡钳。宣既被刑，乃徒之上党，以为其地田牧，又少豪俊，易长雄，遂家于长子。平帝即位，王莽秉政，阴有篡国之心，乃风州郡以罪法案诛诸豪桀及汉忠直臣不附己者，宣及何武等皆死。时，名捕陇西辛兴，兴与宣女婿许绀俱过宣，一饭去，宣不知情，坐系狱，自杀。

（《汉书·列传第四十二》有删节）

11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 是时/郡国地震/民讹言/行筹明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人

B.时/郡国地震/民讹言行筹/明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人

C. 是时/郡国地震/民讹言行筹/明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬罢侍中诸曹黄门郎数十人

D. 是时/郡国地震/民讹言/行筹明年/正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人

12. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 明经，汉朝选举官员的科目，被推举者须明习经学，文中指鲍经明经选拔进入仕途。

B. 孝廉，孝，指孝者；廉，清廉者。汉朝选拔才的科目，常合为一科，也指被推选者。

C. 三公，文中指西汉以丞相（大司徒）、太尉（大司马）、御史大夫（大司空）的合称。

D. 田牧，指打猎与放牧，又指农业和牧业，后泛指从事农牧生产，在文中即是此意。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 鲍宣勤奋好学，颇受中央和地方官员器重。他先后担任过都尉、太守的功曹，并被大司马和大司空先后举荐担任官职。

B. 鲍宣数次上书论政，曾当面指责傅太后失政，而皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他。

C. 鲍宣不惧权势，对宰相同样不留情面。他曾将依权势，违反规制，乘车在驰道中行走的宰相属吏逮捕，并没收其车马。

D. 鲍宣忠于汉朝，忠诚正直。他被王莽视为敌人欲除之而后快，后被以牵连陇西辛兴一案为由被捕入狱，并在狱中自杀。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）事下御史，中丞、御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内。

（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

15. 文中“博士弟子济南王咸举幡太学下”这一场景描写有何作用？请简要说明。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送张都尉东归

岑参

白羽绿弓弦，年年只在边。

还家剑锋尽，出塞马蹄穿。

逐虏西逾海，平胡北到天。

封侯应不远，燕颔①岂徒然。

【注】①燕颔：威武状。

16.诗歌前三联是从哪些方面描写边关生活的？

17.尾联表达了诗人什么样的情感？

(三)名篇名句默写(6分)

18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）北征乌桓胜利班师后，曹操在《观沧海》中写他“___________，___________”，这一登山望海的形象与《赤壁赋》中写他攻陷荆州，夺取江陵后“___________，___________”的饮酒作诗的形象都是曹操一代枭雄的体现。

（2）人们往往在回想过去的时候才深憾青春易逝，功业无成，光阴虚度，正如李商隐在《锦瑟》中回环曲折地表达自己的惆怅苦痛：“___________？___________”，让人为之哀惋不已。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

19.下面是某投资咨询公司的一则广告，有五处表达不符合书面语体的要求，请找出并作修改。

贵公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

20.《论语》中记载孔子说过“勇者不惧”，“勇者”历来使我们这个民族歌颂的对象，请从《三国演义》中任选一个人物，通过具体的事例来说明这个人物的“勇者”形象。要求：符合原著，情节具体，人物突出，理由充分，100字左右。

四、写作(60分)

21.阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：现在，有一个很奇怪的现象：睡前抖音熬半宿，早上头条看世界，全家微信学养生，好友全刷拼多多，小视频用户调查显示，抖音上的用户百分之九十都在二十四岁以下，这个年龄或许在读书或许刚刚进入社会、进入职场。

材料二：中国航天科技集团第五研究院，“90”后员工突破2400名，在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90”的人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。

材料三：鲁迅先生说：“青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多。但是，自然也有要前进的。”

材料四：诗人流沙河生前有一次回母校，写过一副对联：正当花朵年龄，君须有志；又见课堂灯火，我已无缘。

以上的材料，触发你怎样的联想和思考？请联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

要求：自选角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。

参考答案

【1题详解】

本题考查分析句段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。内容上，看句段写了什么，有什么独特之处；结构上，根据句段在文中的位置确定，或引起下文，或承上启下，或总结全文，或贯通全文等。文章的第三段中画匠的朋友的话“来啥呢？泥爷泥奶都换成了木头爷木头奶了，咱庄稼人还拜个啥劲？木头里能长出麦穗来？”，这一情节承接上文交代了花匠不去铜山，心中焦急的原因：现在的铜山将花匠的泥塑都换成了木雕。 同时这一段为下文写山上的泥雕塑换成木雕神像的情节作铺垫。这一段使小说的情节更加完整，让读者对小说的阅读更加流畅。

【2题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。文章中的划线句，“素白的脸，傲着呢”这是运用拟人的手法，此处将没有表情的木雕人格化，体现的是画匠当时的心理反应，东大殿将原来的泥塑都换成了木雕，这对热爱传统泥塑技艺的画匠是一种极大的打击，所以，他在看这些木雕时带入了自己的感情，觉得它们就是那些看不起泥塑艺术的人的代表，而“他的眼睛猛然被木雕脸上的白光给刺伤了，一低头，眼泪落到了大殿的青砖地面上”则运用夸张的手法，写出了当时痛苦的心情和对泥塑佛像的热爱，同时也从侧面体现出他对传统泥塑艺术的热爱。

【3题详解】

本题考查鉴赏次要人物形象特点及其在小说中的作用的能力。解答此题，在分析形象特点时，要从全文入手，找出有关形象的情节和描写内容，注意肖像、神态、心理、语言、动作等方面的描写；还要注意文中作者的评价性的语句和其他人物的衬托作用等。而对形象的作用答题时主要从三方面入手：人物、主题、情节结构。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。在形象特点上，“闺女”知道父亲为什么焦急，所以哄“画匠”开心，让“画匠”去铜山看看木雕，又怕引起“画匠”的伤心，而一再强调檀木的香，而上山后，为了安慰“画匠”，告诉“画匠”那些泥塑还在。从这些情节中可以看出“闺女”对父亲的孝敬，同时也体现出她的善解人意。“闺女”作为小说中的次要人物，在其中主要起串联故事情节、推动情节发展，同时对主要人物“画匠”起到衬托作用。“画匠”三年没有去铜山，是在“闺女”的一再建议下才又去铜山，从而引出了下文看到木雕后的情节，而又是“闺女”摆摊卖泥塑的行为引出了下文美院学生买泥塑的情节，所以“闺女”这一人物推动了小说情节的发展。在小说的结尾，当“画匠”拒收美院学生的钱而且还送他一套象牙泥塑刀具时，“闺女”并没有理解父亲这一行为的意义，所以阻止父亲的行为，“闺女”的这一行为衬托了“画匠”为将手艺传承下去的良苦用心，丰富“画匠”这一形象，同时也深化了小说的主题。

【4题详解】

本题考查把握作品的情节作用的能力。答题时注意围绕着该情节所要表达的内容和在文章中的作用来展开，比如，该情节在对交代文章背景、塑造人物形象及深化主旨思想等方面的作用。本文的结尾写到“画匠笑了”，这与文章的开头“画匠心里焦急”形成了对比，“画匠”之所以笑，表面上看是自己的泥雕像终于获得别人认可时感到高兴，但深层的含义则是对自己的泥塑技艺终于有人欣赏而高兴，也是对传统艺术终于有人继承而高兴。“画匠笑了”虽只有四个字，但对小说的内容和结构都起着重要作用，“画匠的笑”让我们看到了在现代商业气息下，传统艺术传承的不易，所以这一情节深化了小说的主题，同时，最后“画匠”笑了，让小说有了一个圆满的结局，也让读者有了一个美好的阅读感受。

【5题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【6题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【7题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【8题详解】

试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“因为她的内心仍然觉得这很丢脸，所以她‘讨饭不做穷相，不喊叫，依旧像过去一样清爽端正’”有误，无中生有，强加因果。文章第一段说“三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来”，第三段说“花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”“也许是开始的不习惯反使她逐渐养成了一种习惯，她不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来”，花婆子“讨饭”的表现说明花婆子自尊自爱；她讨饭“不喊叫”也许是因为开始的不习惯让她逐渐养成的习惯。

【9题详解】

试题分析：题干问的是“花婆子身上有哪些闪光点”，这是考查人物形象。考生应先到文中圈出花婆子的言行举止，然后再进行概括，要注意题干中的“闪光点”，这就要求考生应从花婆子的优点入手答题。如花婆子讨饭，“不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”“不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来。如碰上狗咬，她也仅抡着棍子在地上划拉着抵挡”，这表现出人物的自尊自爱，安守本分；如花婆子帮人带东西，“，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手来，这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应。进而，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱的事也委托给她”，这表现出人物的诚实守信、忠于人事；如花婆子向匪徒讨钱，讨要不到便跳崖，这表现出人物的胆大刚烈。

点睛：解答此类题目，考生要先明确塑造人物形象的方法，一般有两种，一是直接描写，即抓住人物的肖像、语言、动作心理等进行描写，如文中对于花婆子讨饭的描写，帮人传递信物或钱财的表现，向土匪讨要钱财的表现，根据这些表现来概括人物特点；二是间接衬托，即借助他人或环境进行衬托，如文中土匪的表现，“看不出，这婆子还这么重义！把那钱扔给她吧”“那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及至知道了便深感羞愧，这就送还了劫物，自裁以谢罪”。考生还可以圈出文中作者的概述，“花婆总是这么一副姿态，安分自爱”，有现成的词语可以直接拿来使用。

【10题详解】

试题分析：题干要求“小说两次写到县警察局，有什么作用”，这是作用题。考生可以先找出文中写县警察局的内容，如“人们报了官，县警察局却没来人”“县警察局来人了，说要破案，就把那 200 块银元作为物证收了去”，第一处提到“县警察局”是因为花婆子被人杀死，人们报了官，而警察局没有来人，第二处提到“县警察局”是因为银元的失主没有来认领银元，这两处内容写出了官府不作为又唯利是图的提到，这是本篇故事发生的社会背景；从形象上来看，文中的花婆子作为“乞丐”自尊自爱、重信守义，土匪讲道义，县警察局的表现对人物形象起到反衬的作用，凸显了文中的人物形象；从主题表达来看，花婆子、土匪这些小人物无疑是歌颂的对象，而县警察局代表的是那个时代政府的腐败，是文本批判的对象。

【11题详解】

本题考查学生文言断句的能力。

句子大意是：正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签。第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人。

其中“民讹言行筹”，“民”是主语，“讹言行筹”是谓语，中间不必断开，且与下句中“明年”中间必须断开，排除AD项；“孙宠”“息夫躬”都是“免”的宾语，两个人中间断开，“息夫躬”后面断开，排除C项。

故选B。

【12题详解】

此题考查学生识记古代文化常识的能力。

A项，“文中指鲍宣以此科进入仕途”错。“明经”，文中意为“精通经义”。

故选A。

【13题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

B项，“当面指责傅太后失政”错，原文是“宣以谏大夫从其后，上书谏阻”，意思是，鲍宣以谏议大夫的身份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事。并不是“当面指责傅太后失政”。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生理解并翻译文中句子能力。

（1）下，名词作动词，下交；从事，随从官吏；内，通“纳”，使……进入。

（2）称：引用，选用；文：文字，词汇；指：同“旨”；迩：近；见：同“现”，此处引申为“表达”。

【15题详解】

本题考查学生分析某个情节作用的能力。

解答此类题目，先概括该情节，然后可以从对上下文情节的作用、对人物的作用、对主题的作用等几方面分析。题目是，文中“博士弟子济南王咸举幡太学下”这一场景描写有何作用?请简要说明。

从情节上来看，这一情节出现的原因是“宣坐距闭使者，亡人臣礼，大不敬，不道，下廷尉狱”，结果是“上遂抵宣罪减死一等，髡钳”，从情节来看，直接促使皇帝减轻了对鲍宣的处罚，保全了鲍宣的性命；

从对人物的作用来看，“博士弟子济南王咸举幡太学下”对鲍宣来说属于侧面描写，侧面表现了鲍宣不惧权贵的正直操守；间接表现鲍宣在士林中官声好、声望高。

【点睛】给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

参考译文：

    鲍宣字子都，渤海高城人。勤奋好学，精通经义，后做都尉太守功曹，推荐孝廉时做了郎官，因病离职，又做州从事。大司马王商征召鲍宣，推荐做议郎，后来又因病离开。哀帝初年，大司空何武任命鲍宣为西曹掾，很敬重他，又推荐鲍宣做谏议大夫，调任豫州牧。一年多后，鲍宣因犯错误被免官。回家数月后，又被征召为谏议大夫。鲍宣每次在位为官之时，常常上书进谏，据理力争，他的言辞质朴，却朴实而切中时弊。当时汉哀帝祖母傅太后想和成帝的母亲同称尊号，并为其亲属封官授予爵位。丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜一开始就坚持正义，违背了傅太后的旨意，于是都被免官。丁、傅子弟一齐加官晋爵，董贤因受宠而显贵，鲍宣以谏议大夫的身份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事。皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他。正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签。第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人。鲍宣又上书言政，皇上对鲍宣的言论大感惊异，于是采纳了鲍宣的谏言，起用何武、彭宣，十天半月间就重新复任他们为三公，拜鲍宣为司隶。这时，汉哀帝改司隶校尉为司隶，官位级别相当于司直。丞相孔光负责四时巡视园陵，其属官仗恃有皇帝的敕令而违反规制，乘车在驰道中行走，鲍宣外出正好遇见，鲍宣就让属吏扣留了丞相掾吏，并没收其车马，羞辱丞相。此事被交到御史中丞那里处理，侍御史到司隶官衙处，想要逮捕鲍宣的随从官吏，鲍宣闭门不让其入内。鲍宣因此犯了拒绝接纳使者、没有人臣之礼、大不敬、不守道义等罪过，被捕下廷尉狱。博士弟子济南人王咸举着一扦旗帜到太学门前。说：“想救鲍司隶的人请集中在此旗帜下。”太学生聚集了一千余人。到了上朝之日，他们拦住丞相孔光说明情况，丞相的车马不能前行，又守候在宫阙门前，上书皇帝。皇上于是将鲍宣的死罪递减一等，剃去头发，用铁圈束颈。鲍宣被判刑后，便举家迁徙到上党。他认为上党地区适于农耕和放牧，又少才智出众的人，容易为首称雄，于是就把家安在上党的长子县。汉平帝即位后，王莽擅权专政，暗地里有阴谋篡夺帝位之心，于是他暗示各州郡罗织罪名，陷害诛杀豪杰之士，乃至于对汉朝忠诚正直不依附自己的大臣，如鲍宣与何武等人都要被处死。当时指名通缉陇西人辛兴，辛兴与鲍宣女婿许绀一起到鲍宣家拜访，吃一顿饭就离开了，鲍宣不知实情，受牵连被捕下狱，(在狱中)自杀而死。

【16题详解】

本题考查学生理解诗歌内容并概括诗中信息的能力。注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达的思想情感，然后对主旨或共性的东西加以提炼概括。

“年年”强调年复一年，“只”在这里有“都”的含义，“年年只在边”一句写出了戍边时间长。“剑锋尽”意指剑锋磨尽，“马蹄穿”意指马蹄踏穿，“还家剑锋尽，出塞马蹄穿”以及颈联的“逐虏”“平胡”都写出了征战强度大。“西逾海”指向西越过了海，“北到天”指向北到达了天边，“逐虏西逾海，平胡北到天”强调了作战范围广。

【17题详解】

本题考查学生把握诗歌情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。

燕颔，指威武状；作者用“燕颔”一词表达了对张都尉外貌的赞美。前面三联写出了张都尉戍边时间长、征战强度大、作战范围广，尾联“封侯应不远”是对张都尉前面功绩的肯定，也表达了作者对张都尉封侯的祝愿。

【18题详解】东临碣石    (2).以观沧海    (3).酾酒临江    (4).横槊赋诗    (5).此情可待成追忆    (6).只是当时已惘然

【详解】本题考查默写名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“碣”“酾”“槊”“赋”“惘”。

【19题详解】

②请教”改为“垂询”；

③“不吝赐教”改为“竭诚为您服务”；

④“鼎力相助”改为“全（大）力相助”；

⑤“惠赠”改为“敬赠”。

【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中①“贵公司”是敬辞，不能用于形容自己的公司，应改为“本公司”；②“请教”是谦辞，不能用于对方，应改为“垂询”；③“不吝赐教”是敬辞，不能用于自己，应改为“竭诚为您服务”；④“鼎力相助”是敬辞，不能用于自己，应改为“全（大）力相助”；⑤“惠赠”是敬辞，不能用于自己，应改为“敬赠”。

【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

【20题详解】赵云在汉水之战中表现勇猛：曹操运送几千万囊军粮到北山下，赵云同意由黄忠前去劫取粮草。黄忠过了约定的时间仍未回营。赵云仅率几十个骑兵出去寻找，遭到曹军先锋部队的攻击。赵云一次又一次地突击曹军阵列，且战且退，竟凭着几十个骑兵将曹操军的大军打散，突围而出。此战，曹军受到了重创。

【详解】本题考查学生名著阅读的能力。

这道题主要考查名著中的情节，要求学生有一定的名著阅读量，对《红楼梦》或《三国演义》中的相关情节有一定的掌握。题干为“请从《红楼梦》或《三国演义》中任选一个人物，通过具体事例来说明这个人物的‘勇者’形象”，是考查学生对小说情节的把握能力。赵云是《三国演义》中一员勇猛的大将，他建立了很多的功劳。凭借英勇善战的风格，他在很短的时间里面就取得了很大的胜利。小说中有一首赞美赵云的诗说：钢枪匹马冠三军，前后无双勇绝伦。昔日当阳今汉水，子龙端的胆包身。比如：汉水大战中，他连杀曹军数将，连曹操手下猛将张郃、徐晃也心惊胆战，不敢迎敌。曹操叹其昔日当阳长坂英雄尚在，并急令所到之处，不许轻敌。而曹军但见常山赵云四字旗号，尽皆逃窜。当曹军追杀子龙时，他竟大开寨门，偃倒旗帜，单枪匹马，立于营门之外，曹操亲督大军攻营，他也镇定如常，全然不动。反杀得曹军大败。正如刘备所说：赵子龙浑身都是胆也！正是这种胆量和豪气，使赵云赢得了“虎威将军”的称号。

【21题详解】【范文】

奋斗的青春最美

拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。青春时期，是要刷抖音看头条，浑浑噩噩，还是要立壮志、多读书、勤奋斗？“90后”研究院员工流沙河和鲁迅已经给出了答案。

青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情，你可以遨游一片汪洋大海；凭着乐观的精神，你可以走过一丛繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇，你可以游览一方神奇的土地……

青春是万紫千红的春天，是美丽的，但充满奋斗的青春最美！

着名的无臂钢琴家刘伟的一生就向我们诠释了有梦想有奋斗的青春的美丽。刘伟最初的梦想是当一名足球运动员，但是由于一场电击事故让他的足球梦与他擦肩而过。他颓废过，但更多的是重新建立梦想。12岁那年他进入了北京残疾人游泳队实现自己的梦想，可是就在他屡获成功后却因得了过敏性紫癜又一次与自己的游泳梦擦肩而过。被命运捉弄两次的刘伟并没有因此被打倒，而是开始了自己的音乐旅途。他克服重重的困难终于实现了自己的梦想，成为了一位著名的钢琴家！当命运的绳索无情地缚住他的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀时，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他不断奋斗不断飞翔的轨迹。

“凡事欲其成功。必须付出代价：奋斗”。爱因斯坦四五岁时还不会说话，却在12岁时，经过自己不懈的努力与奋斗，证明了毕达哥拉斯定理。他曾被老师视为最“蠢”的学生。竟靠自己的奋斗在一夜之间成了世界名人，他曾当过小职员，却发现了相对论，成为又一个获得诺贝尔物理学奖的犹太人，他一生充满坎坷与奇迹。却用自己的拼搏与奋斗，为全世界带来了欢乐与进步，成为20世纪最杰出的科学家。我们是祖国的未来，民族的希望，我们是新一代的青少年。实现中华民族的伟大复兴，是我们不断奋斗过程的终点站;而实现我们的大学梦，是我们不断奋斗过程的中途站。我们是坚强的一代人，面对日趋严厉的升学压力我们还是依然坐在明亮的教室里，认真听好每一堂课，认真对待每一次检测。纵使我们没有天赐的聪颖，但我们可以从后天的努力中获得；纵使我们被无形的手掌拉入深渊，但我们可以一步一步地爬上来;纵使我们前行的道路风雨交加，但我们可以冒着风雨继续前进。我们不能气馁，因为我们是一群不断拼搏的追梦人。

青春是人生中最美好的年华，我们的青春不能黯然无色地度过，平平庸庸不是我们的追求，不断奋斗才能使我们的青春充满激情与活力，才能实现我们的追求。如果我们都守株待兔，自己不去寻找成功，成功也绝对不会主动来找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不断的拼搏，奋斗。

“停止奋斗，就意味着生命也就停止了”。青春像一条蜿蜒曲折的河流，因为想要投入大海的怀抱，所以冲破礁石的阻挡，一路高歌；青春像一粒沙子，因为想要感受大漠的坚实的臂膀，所以不断的追随风儿，一路飞舞。

奋斗的青春是一幅多姿多彩的画卷，奋斗的青春最美！

【详解】本题考查写作材料作文的能力。

【审题】本题共有四则材料，第一则材料从反面讲述二十四岁以下的青年沉迷抖音。引导考生思考：抖音等软件让人沉迷其中，而且用户以年轻人居多，正值拼搏的年纪如果不能抵制诱惑，怎么去提升自己呢？材料二从正面讲述“90”后员工人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。材料三引用鲁迅名言提醒青年应当醒着前进，而不是睡着、昏着度过人生最美好重要的阶段。材料四用流沙河的名言引导考生青年应当在青春时期读书、立志。

【立意】抵制诱惑提升自己；沉迷抖音谈何风华；警惕抖音泛滥，青年向好向上；娱乐要有度，人间有正道；青年立壮志，正是读书时；保持清醒，奋勇向前，切勿沉睡，浪费青春。

【素材】拥抱北斗的“90后”：将人生梦想与北斗导航紧密相连

6天前，中国卫星导航系统管理办公室相关负责人宣布，北斗三号基本系统完成建设，并开始提供全球服务，这标志着北斗系统正式迈入全球时代。

这是一代代北斗人接续奋斗、砥砺前行的结果，这些成就是北斗人撸起袖子干出来的，是航天人挥洒汗水拼出来的。在这些北斗人、航天人中，不乏“90后”的身影。据统计，仅中国航天科技集团有限公司第五研究院（以下简称航天五院），“90后”员工就已突破2400名，占员工人数的10%以上。在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90后”将人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。今天，我们选取其中6位，聆听他们拥抱北斗的故事。

一飞冲天——他们是“追星族”，将青春写进航天事业，很酷！

“小时候的理想是做个‘科学家’，毕业后选择了航天事业，才发现选择了离‘科学家’最近的职业。”——航天人留言

冬日的北京，寒风扑面，航天五院总体部大楼的监控室里，一排排电脑之间，一位脸庞青涩的小伙子正专注地盯着屏幕。

“看！这就是卫星！”余速指着屏幕上跳动的数字与变化的折线图说。

“这是卫星？”因为屏幕上看不到任何关于卫星的图案，记者有些疑惑地问。

“这些数据的变动，就是卫星的‘心跳’。”在数据中与卫星“隔空对话”，身穿白大褂的余速，像是卫星导航系统的“体检师”。每颗卫星上天前，他都要完成数轮测试、每轮测几百个数据，阶段总结报告要写三四百页纸……犹如一位翻译家，在不同语言之间自如转换。

相隔几米，是另一位“体检师”胡帆的工位。“我的工作是监测卫星在接受不到地面信号时，能否自主控制、自主运行。”发出指令、研判数据，这个“90后”的小女生，见人总是笑眯眯的，很难想象她给卫星换电缆、搬机器、调设备的样子，“光通电测试，就要陪着卫星整整两个月，感情能不深吗！”

各个零件测试完好，还要管理好卫星的“发动机”——这是航天五院502所杨南基的工作。见到她时，她脸上显疲惫，但谈及工作，眼里似乎能看到“光”。“控制推进系统犹如‘刀尖上的舞蹈’，是份‘难差事’，更是个‘精细活’。”

难在什么地方？推进器加注时，由于加注燃料有危险性，要花近一个月的时间准备演练，确保加注点滴不漏……

细到什么程度？推进系统71个部件、200多个焊点，最细的地方内径只有2.4毫米，既怕堵，又怕漏，需要拿氦气笔、肥皂水反复检测……

作为全组唯一女生，她没有喊过一句苦、叫过一声累。“自己参与研发的卫星上天了，便是最幸福的时刻。”

除保障每颗北斗正常运行之外，卫星之间还需建立通路，航天五院西安分院的陈玲玲正坐在办公室里，进行紧张的测试。她像是个“大管家”，在卫星之间建立打通“太空天堑”的通途。

“我不太会跟人打交道，更喜欢和机器打交道。”陈玲玲说，自己有点内向，见人说话经常“不好意思”，但与机器“对话”，就觉得“自在得多”。

比起以上几位的偏重设计、测试，下面这位“建筑师”，似乎离北斗更“近”。

“我负责卫星的组装。” 来自航天五院总装与环境工程部的廖宏博说，如果把北斗卫星比喻成人体，各个核心器件就是卫星的“器官”，他的工作就是将各个“器官”通过导线等“血管”连成整体，赋予卫星“生命”。

“亲眼看着北斗卫星从一个个零件整合成一个整体，觉得太神奇了。” 廖宏博说，“我们是‘追星族’，将青春写进航天事业，很酷！”

卫星有了“生命”，还得接上“翅膀”，航天五院529厂的王国星，正忙着给北斗加装太阳翼：“长达十几米的太阳翼，水平安装误差要小于几丝，工作精度比头发丝还要细。”

干这样的“细”活，做事就该“精益求精”。王国星却说在这方面曾“吃过亏”——刚接受北斗任务时，第一件事就是制作一种打孔模板。“在学校时做过，觉得比较简单，三下五除二就画出了图纸，交给了装配员师傅。”第二天师傅来找他，说工装精度不够、又沉又不好用。“通过这件事我发现，工作中的每个细节都需要慢慢揣摩掌握，凡事不能想当然。”

【结构】《奋斗的青春最美》引材料提观点，然后用排比句式引出下文，接着用无臂钢琴家刘伟、爱因斯坦的实例论证奋斗的重要性。最后联系现实，回扣论点。