闽西教育界，对于家乡作者练建安的作品厚爱有加，《药砚》（湖北八名校首次选用）入选龙岩全市名校语文考试卷之后，练建安《南山姜》《一件棉大衣》《雄狮献瑞》均为第一次被龙岩市语文统考试卷采用，此后风行。谢谢！感恩！
练建安《药砚》入选福建省龙岩市一级达标学校2017-2018学年第一学期期末高一教学质量检查语文试题（全）
龙岩市一级达标学校2017-2018学年第一学期期末高一教学质量检查
语文试题
第I卷 阅读题
―、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本題共3题，9分）
学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。为研究的便利，不妨分工；但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是只关注自己的研究方向、方法与立场的人。这些人既是专家，又超过专家；他们是通人。。
假定一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样的人，可被推崇为大科学家，但实际并非一个全人，其精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。再者，当今学术的专门化，细目化，各有专家。而一个人除做专家外，也要做“人”，并且必须做“人”。一个十足的人，在一般生活上讲，是“全人”，由学术的立场讲，是“通人”。
学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各系的课程，为求"专精"与"研究"的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通 谈不到，广泛的博通 无从求得；结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正确地应付复杂的人生。近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此实难辞咎。我们所缺乏的人才，主要的不在量，而在质。雕虫小技的人并不算少。但无论做学问，或是做事业，所需要的都是眼光远大的人才。
凡人年到三十，人格就已固定，难望再有彻底的变化，要做学问，二十岁前后是最重要的关键，这正是大学生的在校时期。品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不至于害精神偏枯病。若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，则难如登天。当下各种学术都过于复杂深奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。二十一世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的机会也可可谓空前；生今之世，如甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜？我们何妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大!
1．下列对第二段的论证分析错误的一项是（3分）
A．文段先从反面进行阐述，认为终日在实验室与仪器及实验品为伍的科学家知识专家。
B．文段用了类比论证方法，指出专家不求旁通就如同一个人精神上有残废知足跛耳聋。
C．文段从现实角度出发，论证一个人除了做专家外，也要做“人”，并且必须做“人”。
D．文段分两个层次分析，强调专家在学科研究中要注重全局，做眼光远大的“通人”。
2．银据原文的相关分析，下列推断不属于“通人”的一项是（3分）
A．鲁迅在我们中国文坛、教育、乃至是革命上，都是一个非常了不起的人物。
B．马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现。
C．一考据专家，对政治经济社会情况不甚了解，对其研究的专业能详述原委。
D．牛顿或达尔文，精通物理学或生物学，对当时学术也很感兴趣，有很强理解力。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．作者认为造成“学术界太专的趋势"的主要原因是大学轻基本课程，求专精与研究的美名。
B．在自然科学发展史上，凡是关注自己研究方向、方法与立场的人，都是划时代贡献的人。
C．要培养专而博的人才，教育当局与大学教师不能舍本逐未，要目光长远并改革现有高等教育制度。
D．培养“通人”，有利于追求学问的全境，有利于靑年的长远发展，也符合时代发展的需求。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
药砚
练建安
阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。
石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”
墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。
石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头满脸不屑。
华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“后生哥啊，好没道理，咋说俺要赊账呢？”
石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。
后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。
华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他开的那蒙馆设在张家大宗祠里。
夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。
嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。
转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。
石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，才用大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“这端砚何处没有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。人家说只有您老买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”
石钵头抓过端砚。抬起，勾头看去，砚底刻字：“甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，忙说：“就这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“百善孝为先。拿开，俺不收钱。”
石钵头不知所措。华昌自言自语：“这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”
华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。
华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。
（有删改）
4．下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（3分）
A．小说中第一段景物描写非常精炼，不仅交代故事发生的时间和地点，而奇瑞还烘托出石钵头和华昌两人的心情，预示两人即将爆发矛盾。
B．小说第四段运用了正侧面结合的手法，塑造了一个满腹经纶却穷困潦倒的读书形象，也写出石钵头对华昌这样读书人的不屑和鄙视。
C．小说中的石钵头是个屠夫，他强悍霸气，不懂尊师重道，虽令人可恨，但其身上也蕴含孝顺的情怀，对华昌宽以待人的行为心有感动。
D．小说的语言具有明显的地域特点，质朴自然，充满生活气息，展现了特定年代里的社会生存状态以及不同人物的思想观念、行为方式。
5．小说以“药砚”为题，具有丰富的内涵，请作简要分析。（5分）
6．小说以“徒手分砚”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
（三）实用类文本阅读。（本题共3奥体，12分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
材料一：
教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
材料二：
一项网络调查显示：
71．4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；
72．5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；
42．5%的受访者认为自己的字拿不出手；
74．7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根重要。
（摘自《中国青年报》）
材料三：
书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。老师通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
对于用依帆来说，他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
（摘自中国教育新闻网）
材料四：
网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。
沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
（摘自互联网）
材料五：
【本报讯】今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
（摘自《绍兴晚报》，有删改）
7．下列对材料相关内容的理解不正确的一项（3分）
A．有些人觉得自己的字拿不出手，也很羡慕别人写得一手好字，但缺少具体行动。
B．绝大数人曾有拿字帖练字的经历，并支持书法课必须成为小学3-6年级的课程。
C．互联网时代，有人认为真正用笔写字的时候变少，史多人却认为写好字仍重要。
D．中国书法是世人公认的最高艺术，所以它具有审美价值，并能丰富人的想象力。
8．下列对树料相关内容的概括和分析，不正确的两项是（5分）
A．教育部要求，义务教育阶段书法教育以语文课为主，普通高中要开书法课。
B．从材料二调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂具有较好的社会基础。
C．据材料四可知，要改变中小学书法教育状况，须提高语文老师的书法兴趣。
D．学习压力大，书法学习时间无法保证，是中小学书法教育不利的因素之一。
E．激发学生书法学习兴趣，需要开展丰富多彩的活动，营造良好书法教育氛围。
9．据以上几则材料，概括说明中小学生学习书法的意义。（4分）
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共4小題，17分）
亚夫为河内守时，许负相之，曰：“君后三岁而侯。侯八岁为将相持国秉贵重矣于人臣无两其后九岁而君饿死。”亚夫笑曰：“臣之兄已代父候矣，有如卒，子当代，亚夫何说候乎？然既已贵如负言，又何说饿死？”居三岁，其兄有罪，帝封亚夫为条侯。前158年，匈奴大入边。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入，先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约：军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急。周亚夫真可任将兵。”孝景三年，吴楚反。以亚夫为太尉，平七国之乱。五岁，迁为丞相，帝甚重之。帝废栗太子，丞相固争之，不得。由此疏之。其后匈奴王唯徐卢等五人降，帝欲侯之以劝后。亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病免相。居无何，因其子买工官尚方甲盾五百被可以葬者，召诣廷尉。廷尉责曰：“君候欲反邪？”亚夫曰：“臣所买器，乃葬器也，何谓反祁？”吏曰：“君侯纵不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急。因不食五日，呕血而死。国除。
（节选自《绛侯周勃世家》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．君后三岁而侯/侯八岁为将相/持国秉/贵重矣/于人臣无两其后/九岁而君饿死/
B．君后三岁而侯/侯八岁为将/相持国秉/贵重矣/于人臣无两其后九岁而君饿死/
C．君后三岁而侯/侯八岁为将/相持国秉/贵重矣/于人臣无两其后九岁而君饿死/
D．君后三岁而侯/侯八岁为将相/持国秉/贵重矣/于人臣无两/其后九岁而君饿死/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的-项是（3分）
A．都尉，秦汉时代重要的中高级武官。如《史记》《陈涉世家》中“陈涉自立为将军，吴广为都尉。”
B．持节，“节”是传达命令的符节。古代使臣奉命出行，或传达朝廷重大使命，必执符节以为凭证。
C．崩，古代对死的一种讳称，专指皇帝死亡，意义相同的还有“崩殂"“驾崩” “仙逝” “薨” “不禄”。
D．谢病，是古文中常见的一种托词，以生病为由，以回避某亊某人。文中“亚夫因谢病”，暗示周亚夫微妙的心态。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．周亚夫军纪严明，今行禁止。文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却不得入，直至天子下诏书，亚夫这才传话打开军营大门。
B．周亚夫治军有方，折服文帝。他规定军营里不准驱马奔驰，连文帝都不敢违背；文帝临死前告诫太子，危急情况下，周亚夫能担当起领兵重任。
C．周亚夫个性耿直，不善逢迎。景帝废了栗太子，他极力争辩；皇上想要封投降汉朝的匈奴王唯徐卢等五人为侯来鼓励后來的人，他也表示反对。
D．周亚夫功勋卓著，结局悲惨。他平定“七王之乱”。维护了国家统一。巩固了汉王朝：最终却因购买盔甲盾牌被捕入狱。不堪狱吏逼迫绝食而死。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
（2）陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？
（二）古代诗歌阅读（本題共2小題，11分）
阅读下面这首诗，完成14一15题。
绵谷回寄蔡氏昆仲
罗隐
一年两度锦城游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山将别恨和心断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】绵谷：地名，今四川广元县；“察氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。
14．下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）
A．首联以赋体叙事，叙写诗人一年两次在极为适合游览的季节来到名胜之地锦江游玩。
B．颔联写锦江美景，承“前值东风”与“后值秋”而来，用了拟人、夸张、动静结合等手法。
C．颈联写离愁别恨，故乡的山水，带着离情，牵绕别恨，让诗人魂牵梦绕，肝肠寸断。
D．尾联以景句作结，描绘了一幅乔木高耸，云遮雾绕的画面，情韵悠长，又余味无穷。
E．诗歌的技法工巧，诗人以情取景，以景写情，物我交融，别有韵味，结构严整工巧。
15．本诗情感真挚，试结合全诗，分析诗中抒发了怎样的情感？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1） ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（2） ，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（3）落红不是无情物， 。（龚自珍《已亥杂诗》）
（4）淇则有岸， 。（《诗经·氓》）
（5）屈原的《离骚》中“ ， 。”两句写出了当时违背准则取悦别人的严酷现实。
（6）苏轼的《赤壁赋》中写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的句子是“ ， 。”
第II卷 表达题
三、语言文字运用（19分）
17．下列加点字字形、字音全都正确的一项是（3分）
A．煤屑（xiè） 歧（qí）韵 溘（kè）死 否（pǐ）极泰来
B．颓（tuí）废 匏（páo）樽 芰（jī）荷 一椽（chuán）破屋
C．孔疚（jiù） 愆（qiān）期 方圜（yuán） 渐（jiàn）车帷裳
D．谣诼（zhuó） 葳蕤（ruí） 簿（bó）禄相 青青子衿（jīn）
18．下列句中加点词的活用情况与例句相同的一项是（3分）
例句：乌鹊南飞
A．雨雪霏霏B．固前圣之所厚C．手巾掩口啼D．少长咸集
19．下列文言文句式与例句相同的一项是（3分）
A．月出于东山之上B．大王来何操？
C．为仲卿母所遣D．虽无丝竹管弦之盛
20．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（3分）
A．用别别扭扭的形式、弯弯绕绕的文字将本来明明白白的道理“艰深化”，这种学风不足为训。
B．相对来说．台湾电视节目受限于市场规模、电视台过多、经费捉襟见肘，以致粥少僧多，造成节目质量日渐下降
C．这一次大赛所聘请的该市师范大学的教授和专业团体的专家，都是巧言令色的高手。他们的点评制造了令观众眼前一亮的效果。
D．在中国南海问题上，世界上许多国家都站在正义的立场，为中国发声，他们的危言危行，受到中国人们一致好评。
21．下列各句中没有语病的一句是（3分）
A．作为一种新兴的社交工具，不仅微信可以分享心情，也可以分享知识，刷微信朋友圈成了不少人每天的“必修课”。
B．我们要保持高雅态势，治病树、拔烂树，坚决遏制住腐败蔓延的势头，加大治本力度，逐步建立起不敢腐、不想腐的有效机制。
C．六部委联合举办的“中华赞"诗词征集活动，将围绕春节、淸明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。
D．专家从“科学与人文”的视角指出，柯洁和AlphaGo的对战所带来的社会焦虑，正是人文反思已跟不上科学技术的发展脚步。
22．下面文段有三处推断存在问题．请参照①的方式，说明另外两处问题。（4分）
衡水经验被复制后，在很多地方带来了狼群效应。可见，衡水模式是目前高中办学的最佳样本，值得在全国各地普遍推广。我校的高考成绩还有待提升，移植衡水经验因此迫在眉睫。只要大力推广衡水糢式，我校的高考质量一定会有质的飞跃。
①衡水模式不一定是目前高中办学的最佳样本。
②
③
四、写作（60分）
23．的读下面的料料，根据要求写作。（60分）
2017年11月15日傍晚，一位送外卖的大叔因送鱼粉超时被退单，他主动承担了这单的费用，但还是被订餐顾客投诉了。晚上他又回到店里，请求“把那份鱼粉热一下带给女儿吃”，店家说已经过了三个小时，不能吃了，要给他重新做一份。他婉拒后离开。看着她的背影，老板娘非常辛酸，发朋友圈讲述了此事，引发了网友热议。记者了解到，当晚，大叔带着凉了的鱼粉回去给上高一的女儿当夜宵，虽然对被投诉感到难过，但他表示此事不怪顾客。
对此，你有怎样的思考和感情？请自选角度，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字
的文章。不要套作，不得抄袭。
语文试题参考答案
一、 现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3题，9分）
1．B（错在“如同一个人精神上有残废和足跛耳聋。” 原文是“其精神上之残废就与其身体
之足跛耳聋没有多少分别。”是类比关系非等同关系。）
2．C 通过对原文“通人”概念理解的表述可推知。
3．B“凡是关注自己研究方向、方法与立场的人，都是划时代贡献的人。”错误，原文“凡有
划时代贡献的人，没有一个是只关注自己的研究方向、方法与立场的人”。范围扩大。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。【来源：Z*xx*k．Com】
4．（3分）A．（“烘托出石钵头和华昌两人的心情，预示两人即将爆发矛盾。”属于过度解
读。）
5．（5分）这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的
良药。（答 出一点给3分，答出两点给5分）
6．（6分）①从艺术效果上看，精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，使故事的发展合乎情理，使人信服。②从情节上看，出人意料的结尾，使小说情节跌宕起伏，引人深思。③从人物形象上看，华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。④从主题上看，小说结尾意味深长，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度。（答对一点得2分，任意答出三点即可。）（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7~9题。【来源：学§科§网Z§X§X§K】
7．（3分）D（因果倒置）
8．（5分）AC（A原文是“可开设”不等于“要开设”，C错在“提高语文老师的书法兴趣”，应是“要 有专职的书法教师”）
9．（4分）①提升一个人的形象气质；②使人静心，缓解压力，提高学习效率；③发展特长，培养自信；④传承书法艺术．传承中华文化。（一点1分，答出任意三点即可）
【解析】 试题分析：了解书法家和有关部门人员关于书法的评 论内容，抓住他们所说的话，从中摘引关键词句，从培养人的气质修养和作为休息的手段从而提高学习效率以及传承文化等方面一一概括。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
10．D（“为将相”，“ 任将军和丞相”，应放在一起 “其后九年”，指“这之后九年”，不得断开。）
11．C （天子死曰“崩”；诸侯死曰“薨”；士大夫死曰“卒”；士死曰“不禄”；庶人死曰“死”；仙逝即去世，像仙人一样离开人间，是对“死”委婉的说法。）
12．D（不是他买，而是儿子买， 所买“甲盾”，是殉葬用的。）
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）（4分）从前在霸上和棘门军营看到的，简直像是儿戏，他们的将军本来就可能被（敌人）袭击而成为俘虏。（曩：从前，1分；固：一定、必然、本来，1分；袭而虏：被（敌人）袭击而成为俘虏，1分，句意通顺1分）
（2）（4分）陛下如果封他们为候，那还怎么去责备不守节操的臣子呢？（候：名词作动词，1分；何以：宾语前置，1分；不守节：定语后置，1分；句意通顺1分）
附翻译：
周亚夫做河内郡守的时候，许负为他看相，说：“您三年以后被封侯，封侯八年以后任将军和丞相，掌握国家大权，位尊而权重，在大臣中没有第二个能和你比。此后再过九年，您将会饿死。”周亚夫笑着说：“我的哥哥已经继承父亲的侯爵了，如果他死了，他的儿子应当接替，我周亚夫怎么谈得上封侯呢?既然我已像你说的那样富贵，又怎么说会饿死呢?”过了三年，他的哥哥有罪，文帝封亚夫为条侯。文帝后元六年（前158），匈奴大举入侵边境。皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，一直奔驰进入，从将军到下属官兵都骑马迎送。之后到达细柳军营，军中官兵都披持铠甲，兵刃锐利，弓弩张开，弓弦拉满。天子的前导来到军营，不能进入。前导说：“天子就要到了! ”军门都尉说：“我们将军命令说‘在军中只能听将军的命令，不听天子的诏令’”过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝便 派使者手持符节给将军下诏 令：“我要进去慰劳军队。”亚夫这才传话打开军营大门。营门的守卫士官对皇帝的车马随从说：“将军有规定，军营里不准驱马奔驰。”于是天子就拉紧缰绳慢慢行进。到了营中，将军周亚夫手拿武器拱手行礼说：“穿戴盔甲的将士不能跪拜，请允许我以军礼参见皇上。”天子被他感动了，马上变得面容庄重，靠在车着横木上向官兵致意。派人向周亚夫致谢说：“皇帝特来慰劳将军。”完成劳军的礼仪后离去。一出营门，群臣都露出惊怪之色。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀!从前在霸上和棘门军营看到的，简直像是儿戏，他们的将军本来就可能受袭击被俘虏。至于亚夫，怎么可能去侵犯他呢!"”称赞他很久。文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，周亚夫是真正担当领兵重任的。”景帝三年（前154），吴、楚等七国叛乱。周亚夫升任太尉，领兵进攻打吴、楚叛军，平定了叛乱。周亚夫回朝后，升任丞相，景帝非常器重他。后来，景帝废了栗太子，丞相周亚夫极力争辩，也未能劝阻。景帝从此就疏远了他。后来匈奴王唯徐卢等五人投降汉朝。景帝想要封他们为侯以鼓励后来的人。丞相周亚夫说：“那几个人背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备不守节操的臣子呢?”景帝说：“丞相的意见不能采用。”于是把唯徐卢等人全都封为列侯。周亚夫因而称病退居在家中。景帝中元三年（前147年），周亚夫因病被免去丞相职务。过了不久 ，条侯的儿子从专做后家用品的工官那里给父亲买了五百件殉葬用的盔甲盾牌。景帝 下令把周亚夫交到廷尉那里去。廷尉责问说：“您是想造反吗?”周亚夫说：“我所买的器物都是殉葬用的，怎么说是要造反呢?”狱吏说：“您纵使不在地上造反，也要到地下去造反吧! ”狱吏逼迫越来越加紧。周亚夫于是五天不吃饭，吐血而 死。他的封地被撤除。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首诗 ，完成14—15题。
14．（5分）BC（B颔联没有夸张、动静结合等手法。C不是离别家乡，而是离别锦江；使人魂牵梦绕是锦江的山山水 水。）
15．（6分）本诗感情真挚，试结合全诗，分析诗中抒发了哪些感情？
①首联写一年两度游览锦江，两个“值”字，蕴含际此春秋佳日之意，字里行间流露出喜悦之情。
②颔联和颈联写景寄情，抒发了诗 人告别锦江山水的离愁别恨，表达了对锦江景物的赞美和留恋之情。
③尾联“今日因君试回首”，离别之时频频回头，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。
（完整答出三种感情且有分析，得6分；只答感情，没分析得3分，回答不完整，酌情扣分）
（三）名篇名句默写。
16．补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，8分）
（1）不畏浮云遮望眼，
（2）峰峦如聚，【来源：Zxxk．Com】
（3）化作春泥更护花。
（4）隰则有泮
（5）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
（6）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。【来源：学．科．网】
三、语言文字运用（19分）
17．（3分）A（B．芰jìC．渐ji ānD．袊-衿 ）【来源：学．科．网】
18．（3分）C（与例句同，均为名词作状语，用手巾，A项名词作动词，降下B项形容词作动词，推崇，D项形容词作名词，年少的人，年长的人）
19．（3分）D（与例句同，均为定语后置句A项状语后置句B项宾语前置句C项被动句）
20．（3分）C（A项，训：法则。不足为训，不值得作为遵循或仿效的法则B．捉襟见肘：比喻顾此失彼，穷于应付。C．巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。贬义词，褒贬误用。D．危言危行，褒义词，说正直的话，做正直的事。指正直的言行。）
21．（3分）B（A．语序不当，分句主语一致，将“不仅”调至“微信” 后C．句式杂糅，“将围绕……为主题”应改为“将以……为主题”。D．宾语中心语残缺，应在末尾加上“的反映”。）
22．（4分）（2）提升高考成绩，不一定要移植衡水经验。
（3）推广衡水模式，不一定能促进我校高考质量质的飞跃。
（答对一点给2分。）
四、写作（60分）
参照高考评分标准