这个高考训练题:只有客家小说的一句话! 练建安 上传

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2023届高考叙述特点中视角示例与训练


考点:

1. 呼兰河传(节选)》(小说)——孩子视角第一人称

2.2012上海卷)林海音冬阳·童年·骆驼队》(小说)——孩子视角成人视角

3.张锐锋》(散文)——童年视角和成人视角

4.陈忠实朱先生退兵》(小说)——有限视角

5.(前苏联)基里尔·梁波夫新生》(小说)——虚拟视角(死人)

6.茹志鹃百合花——女性视角艺术效果

7.张者山前该有一棵树——孩子视角与成人视角

8.刘诗寒父亲变成马的那一天——孩子视角

 

【考点研究】

一、用视角变化方式叙述

1.不变的视角——儿童,成人,女性,男性,动物……

2.同一个人的视角变化:双重视角、多重视角

①参与者,旁观者

②儿童,成人

3.不同人的视角变化——作者,主人公,次要人物→主人公的思想情感

 

、视角常见示例

1.旁观者与参与者

1)视角——视角变化(人物自叙,作者旁述),艺术效果(使叙述更加灵活)。岑燮钧叫头

2)视角转换——叙述视角转换自如,以旁观者视角为主叙述老柳对鲤鱼的喜爱,又转换成老柳的视角,用内心独白,暗含老柳对自己处境的忧伤,更真实直接地表达老柳对过去生活的怀念。冉正万鲤鱼巷

3)视角变化——变换叙事角度彰显行文层次。诗人从旁叙述眼前二女的劳作,客观真切;耕女的自叙直接表现生活的艰难,揭示主题。戴叔伦《女耕田行》

2.作者叙述

1)作者叙述故事——叙述增发的故事练建安雄狮献瑞》)

2)作者叙述故事——“我”,渡夫。(叶紫古渡头

3.主人公(作品中人物)感受

1)人物感受与事件揭谜——小说没有正面描写爆炸的恐怖,而通过小杜果对外界的反应变化层层铺开,叙事手法新颖(《小杜果》)

 

4.身份

1)视角——通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。( 呼兰河传(节选)》)

2)视角变化

示例

2012上海卷)林海音冬阳·童年·骆驼队》(小说)

考点

孩子视角、成人视角

答案

孩子视角——前一部分以孩子的视角,写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好

成人视角——后一部分(最后三段)以成年人视角,表现出作者对童年的追念珍惜

5.虚拟视角(死人)

示例

(前苏联)基里尔·梁波夫新生》(小说)

考点

虚拟视角(死人)

答案

第一人称——增强了小说的真实感。小说以“我”的口吻,讲述全家人的遭遇,显得更真实可信。

丰富内容——扩大了小说容量。对于家庭和社会发生的事情,“我”死前所知甚少,死后更无从知道。以“死人”为第一人称来写,可以自如地把前后的事情连贯起来,从而扩大作品容量。

主题角度——深化了小说主旨。一个幼小的孩子,死后“灵魂”得不到安息,还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕,这究竟是为什么?如此便启人深思战争的罪恶。

新型手法——创新了艺术手法。让“死人”说话,这是浪漫主义手法,而所说的又全都是现实生活的真实存在,体现了浪漫主义现实主义的有机结合。

6..考点小结

视角特点与作用

类型

艺术效果

具体阐述

旁观者

方式

作者叙述所见所闻所感——客观、真切、真实(有限视角);

②次要人物叙述主要人物的情形。

见证人

作用

见证事件或其他人物活动

直接抒情,表明态度,感染读者;

从故事的见证人角度思考,有推动情节发展、深化小说主题的作用;

从线索角度思考,有串联情节的作用。

参与者

方式

①作品中人物自叙;作品中人物见证

作用

内心独白(直接抒情),暗含具体处境中的情感

作品中人物自叙,揭示主题

从故事的见证人、参与者角度思考,有推动情节发展、深化小说主题的作用

视野之外的故事情节和人物活动都未赘述。

从线索角度思考,有串联情节的作用。

虚拟视角

方式1

拟人——虚拟人物,情感共鸣。

作用

①拉近距离——现实与历史、我与抒情对象营造亲切气氛);

②抒情作用——利于人与物人与景对话

方式2

死人复活自叙。

作用

第一人称——增强了小说的真实感。

丰富内容——扩大了小说容量。

浪漫主义手法——浪漫主义现实主义的有机结合

视角变化

方式

人物自叙,作者旁述

②旁人视角,主人公视角。

作用

使叙述更加灵活

变换叙事角度彰显行文层次

③揭示主题。

 

【考点示例】

、用视角变化方式叙述

(一)(2019年浙江) 呼兰河传(节选)》(小说)——孩子视角第一人称

1. 场景——注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。

2.视角——通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。

3.叙述顺序——按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。

4.人称——用第一人称,显得真实、自然、亲切。

示例

2019年浙江) 呼兰河传(节选)》(小说)

文本

呼兰河传(节选)

 

       ①邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。

       ②那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。

       因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。

       ④太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上开花了。

       再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。

       ⑥后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

       ⑦从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。

       ⑧但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。

       ⑨还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。

       ⑩夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。

       ⑪我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。

       ⑫有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。

       ⑬祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一痴。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。

       ⑭冯至嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。

       ⑮有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:

       “老太爷今年没下乡去看看哪!”

       ⑯有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。

       ⑰有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。

       ⑱秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。

       ⑲这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗模而脱落下来了。

       ⑳于是站在后因里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点痛,每一停下来,小驴就用三条腿站着。

       ㉑冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。

       ㉒这窗子上的黄瓜秩一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。

       ㉓冯至嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打柳子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台,就什么都可以看见的。

       ㉔一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一粒粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。

       冯至嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。

      ㉖祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。

     ㉗不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。

       ㉘当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。

       ㉙当我在院子里玩的时候,冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。

       ㉚因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:

       “要吃一片吗?”

       ㉛而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。

       ㉜冯至嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。

问题

分析本文叙述上的特征。

答案

①注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④ 用第一人称,显得真实、自然、亲切。  

解析

本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题时要“三抓一想”,一抓作者的写作视角,首先确定作者是运用第几人称进行叙述的,然后要根据人称的表达效果,结合具体内容分析其作用。二抓小说的叙述方式,阅读作品,了解其叙述方式,然后分析具体的表达效果。三抓小说的叙事线索,首先确定叙述线索,是单线还是双线,然后根据具体线索分析其作用。一“想”作品的叙述背景,叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用,有的背景还富有象征意义,在分析时考虑这方面的作用。

由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,”可知,文章运用第一人称,显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。”可知,文章通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。”可知,文章注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。

 

()2012上海卷)林海音冬阳·童年·骆驼队》(小说)——孩子视角成人视角

1. 孩子视角——前一部分以孩子的视角,写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好

2.成人视角——后一部分(最后三段)以成年人视角,表现出作者对童年的追念和珍惜。

示例

2012上海卷)林海音冬阳·童年·骆驼队》(小说)

文本

冬阳·童年·骆驼队

林海音

    ①骆驼队来了,停在我家的门前。

    ②它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。天气又干又冷,拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。

    ③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上,写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼,是一步一步走来的。

    ④另外一个拉骆驼的,在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈,屁股一撅,就跪了下来。

    ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤,骆驼在吃草。

    ⑥我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。

    ⑦老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的,偶然躲避车子跑两步,姿势就很难看。

    ⑧骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“当、当、当”地响。

    ⑨“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

    ⑩爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。

    11我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:

    12“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。

    13爸爸想了想,笑笑说:

    14“也许,你的想法更美些。”

    15冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暖和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,“乌金墨玉”都卖了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

    16夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:

    17“夏天它们到哪儿去?”

    18“谁?”

    19“骆驼呀!”

    20妈妈回答不上来了,她说:

    21“总是问,总是问,你这孩子!”

    22夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

    23可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。就这样,我写了一本《城南旧事》。

    24我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。

问题

最后三段和前文叙述视角不同,传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容,对此加以分析。4分)

答案

前一部分以孩子的视角,写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好;后一部分(最后三段)以成年人视角,表现出作者对童年的追念和珍惜。

 

()张锐锋》(散文)——童年视角和成人视角

1. 想象——用想象联结童年真实记忆的碎片,呈现独特的生活图形。

2.视角交替——童年视角和成人视角交替使用,叙述灵活多变。

3.交叉叙述——“童年生活”和“风”交叉叙述,实现事、情、理的统一。

示例

张锐锋》(散文)

文本1

张锐锋

这是一只有着不朽的几何造形的中国北方风箱,它肯定来源于某一古代木匠的精巧设计,其形体之美与合理性得自神的灵感。否则,它为什么在时光里渐渐隐蔽起来?那一年夏天,我回到老家,以斧头砸开锈锁,当那久弃的房屋敞开时,风箱带着满身尘土出现在眼前。

我看着这一时光的遗物,那被多少双手磨细的握柄,那经历了无数次重复运动的拉杆,它们是一种可靠的生活见证,或者就是生活本身。因为在这原始的风源里滤聚着最简明的生活原理,并使人的生命消耗于其中。厚厚的尘土覆盖着它的一切,然而那最基本的外形仍是显而易见的。那些尘土是那样细腻,让你想到有一种有足够力量杀死爱的伟大感情。风箱现在是完全静止的,它的风已经窒息在喉咙里,窗外的树叶几乎没有任何响动。这是一个无风的日子,平时那种树叶窸窣的躁动终止于离我很远的一个肃穆时刻,仿佛整个宇宙陷入涅槃的极乐。风在生活之中如此重要,在完全无风的时候我们就会感到死的恐惧。

风是没有形体的,可它赋予他物以形状。比如说,大树被刮得晃动不安,小草会弯曲,屋顶的盖瓦发出尖锐的啸声——你能说这不是一种生命的激情吗?风止歇的时候,你能说这不是万物所找寻的一个沉思机会吗?

童年时代,我常常坐在以玉米柔软包叶编织的草墩上,帮着祖母烧火做饭。我以一双小手握紧风箱的握柄,用力抽动拉杆,入风口的活板发出清脆的嘀哒之声,宛如一架走时精确的钟表。这大约是我最初接触到的劳动,它有着音乐的节拍并与万物的循环往复相暗合。风箱的节奏与风的节奏是一致的,风就这样像呼吸一样把自己灌输与渗透到土灶里的火焰底部,使那明亮的火焰不断膨胀和收缩。从灶口射出的火光,把我与我坐着的草墩一齐照彻,我的影子被放大,一直投射到门槛之外,这或许是童话里巨人的原型。北方的铁锅里沸水翻腾,水汽像烟雾一样上升,并在我的头顶盘旋。我从这蒸汽里窥视祖母朦胧的脸形,那一呈现于白发下的幽暗轮廓使人想到人类最初的祖先,因为一切混沌中的都似于创世之初。

祖母说,使点劲儿,饭就要熟了。我便愈加拼力地拉动风箱。风箱的节奏变得短促而粗重,火焰发出呼呼的响声,我为此感到惊讶:一只长方体的风箱竟然能够形成一种无形的力量,世界的链环如此巧妙,让那有形的出自无形,无形的又得自有形。我的童年从一开始就坠入了这样奇特的循环:我的手连接着风箱,风箱以风的形式连接着火,火连接着锅,锅连接着水并以蒸汽连接将熟的食物,我的生命又必须接纳这些食物。我要凭藉食物所提供的力量拉动风箱,并且成长。

在这循环之中,成长是唯一多余的滋生物。它构成循环真正的意义,这意味着有意义的东西总是存在于那些看似多余的部分里。生命正是一个圆的光滑边缘的粗糙凸起。光滑是美的,凸起的事物才是悲壮的与不朽的。我以手中的煤铲添加着火焰,使火焰一直向我的生命垒积光亮,在火焰的胀缩之间我得到了成长所必需的韵律。

我的生命就是从这里开始的:一只风箱。我如同那风本身,来自一只长方体构形的密匣。有一次,外面刮着大风,我在屋内帮着祖母拉风箱。土灶里的火舌呈桔黄色,如同剥开的蜜橘渗透着汁液般的晶亮。它从下向上喷吐着,仿佛它来自这间旧房子的神秘基础。它随着我拉动风箱的节奏而跳跃,我感到了一个控制者的欣喜。因为火焰成了我力量的间接证明,我发现了自己身上正在增长中的无形的东西。祖母凑过身子,帮我添一铲煤,欣赏着土灶里耀眼的火苗,对我说:行,比狗强啦。是啦,我已经长大了,并且仍在成长。祖母说我比狗强,那就是说我的能力已超过了某些动物,也就是说,我已从原始的动物之愚里提炼了出来,拥有了人的独特精神!人的自豪竟然从此开始,我的全部基础竟是那被风煽动的火焰所砌筑。

风通过高贵的或卑下的、强悍的或懦弱的、高尚的或低劣的形状显现自身。大风起兮云飞扬,风萧萧兮易水寒,风沙乔木动悲吟,数骑秋尘,一篙寒汐,苍涯绿嶂,楼外冥冥,江皋隐隐,东风睡足交枝,堪恨西风吹世换。一切竟是风的呈现,它将人世的冷漠、悲苦、虚幻与幸福纠织在自己复杂的锦绣里。它的骨骸永藏于暗处,让你在狂沙吹尽时拭目窥看血泪枯涸的荒野,又让你感到大地之下永埋着一个真理,因而草木在野火之后再度萌发,四季的循环只给平凡的事物以不朽。

(节选自《幽火》,有删改)

文本2

我想说的是,散文具有与其他文体的一些重要区别。小说是一个被创造的虚拟的生活时空,散文则是艺术地呈现一个已有的生活图形。其中可能也会出现虚构,但这虚构被限制在内心生活和实际生活的真实性框架里。因为所写的生活既然是已经发生的事实,真实就必须依赖记忆,而记忆并不总是完整的。严格意义上,没有绝对完整的记忆,记忆更多以碎片方式存在。然而,散文叙述中,我们需要将这些碎片粘合、拼接起来,以便还原本真,重获它的完整性和连续性,需要修补残缺的、缺失的部分。这要通过基于经验的想象力,以一定的虚构来推演、衔接、填充和还原记忆中的缺失。散文也有虚构,但它的虚构和小说的虚构有着本质区别。

(节选自张锐锋《文学大坐标上的新散文》)

问题

《风》体现了张锐锋在散文叙述方面独特的探索,请结合文本作简要分析。

答案

①用想象联结童年真实记忆的碎片,呈现独特的生活图形。②童年视角和成人视角交替使用,叙述灵活多变。③“童年生活”和“风”交叉叙述,实现事、情、理的统一。

解析

文本叙述中体现了作者对散文“虚构”的独特理解,可以结合文本二作出分析;

“从灶口射出的火光,把我与我坐着的草墩一齐照彻,我的影子被放大,一直投射到门槛之外,这或许是童话里巨人的原型”分析可知,作者以独特的、充满了飞扬情思的想象展现童年时期的真实记忆碎片,呈现独特的生活图形。由“这是一只有着不朽的几何造形的中国北方风箱,它肯定来源于某一古代木匠的精巧设计,其形体之美与合理性得自神的灵感”“我为此感到惊讶:一只长方体的风箱竟然能够形成一种无形的力量,世界的链环如此巧妙,让那有形的出自无形,无形的又得自有形”分析可知,作者在叙述时,童年视角和成人视角交替使用,叙述灵活多变。

“祖母说,使点劲儿,饭就要熟了。我便愈加拼力地拉动风箱”“一只长方体的风箱竟然能够形成一种无形的力量,世界的链环如此巧妙,让那有形的出自无形,无形的又得自有形”分析可知,文本通过多视角叙述,把童年生活的纯真记忆和对风的深沉思考结合在一起,既有主观的深情,又有客观的冷静,实现事、情、理的统一,呈现出独特的艺术效果。

 

 ()陈忠实朱先生退兵》(小说)——有限视角

1. 人称变化——文中划横线处变“朱先生”为“那人”,是一种有限视角,拉远了叙述者和事件、人物的距离,产生了陌生化的效果。

2.侧面叙事——更客观地表现了张总督的手下对普通百姓的疏远和傲慢态度,从侧面表现了张总督的形象,还暗示了朱先生和张总督保持若即若离关系的原因。

示例

陈忠实朱先生退兵》(小说)

文本

朱先生退兵

陈忠实

①那天清晨,朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告,说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬:“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后,两位差官大为惊讶,随之上了火:“晨诵算什么?我这里有十万火急命令,是张总督的手谕,你问先生接不接?”张秀才再来传话:“先生正在晨读。愿等就等,不愿等了请自便。”两位差官只好等着。

②朱先生晨诵完毕,接了差官的信,果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升,从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来,大军已压至姑婆坟扎下营寨,离西安不过二百里路,要与革命军决一死战,古城百姓将必遭涂炭。因此想请朱先生前往姑婆坟,以先生之德望,以先生与方升之交谊,劝方升退兵。

③朱先生看罢,对两个差人说:“儒子只读圣贤书,不晓军事,又无三寸不烂之舌,哪有回天之力!”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变,气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来,收拾行李,夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时,两位差官又驾着汽车来了,而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告:“走了。先生躲走了。”

傍晚时分,在张总督的总督府门前,一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说:“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去!”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字,而且发起牢骚:“你三番两次请我来,我来了你又不让我进门。你好不仗义!”这时候一辆汽车驶到门口停下,车上跳下两个人来,顺手抽了卫兵一记耳光,转过身就躬下腰说:“朱先生请进。”朱先生一看,正是早晨破坏他晨诵的那两位差官,便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下,亲昵地怨喧道:“先生你是腿上的肉虫儿不得死了?放着汽车不坐硬走路!”朱先生说:“我是土人,享不了洋福,闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说:“我真怕你不来哩!正准备三顾茅庐,我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说:“纵是孔明再生,看见你这身戎装,也会吓得闭气,何况我这个土人。”

⑤第二天一早,张总督起来时,已经找不着朱先生,连连叹惋:“这个呆子,书呆子!”随之带了一排士兵乘车追出城去。

⑥朱先生已经踏上咸阳大桥,一身布衣一只褡裢一把油伞,晨光熹微中,仍然坚持着晨诵,连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻,直到张总督跳下车来堵住去路,朱先生才从孔老先生那里回到现实中来,连连道歉:“总督大人息怒!我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说:“这十二个卫兵交给你,请放心。我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士,摇摇头说:“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升,你还派我做什么?回吧回吧,把你这十二个兵丁带回去护城吧!”张总督不由脸红了说:“那你总得坐上汽车呀!”朱先生不耐烦了:“我给你说过,我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了,嘴里“咕咕嘟嘟”又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说:“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧!”张总督心不在焉又无可奈何地诵道:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

⑦朱先生击掌称好之后,自己也吟诵起来:车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥……

⑧朱先生吟诵至此,热泪涌流,转过身扯开步径自走了。

⑨两日后,朱先生回到省城复命张总督。这时,方巡抚已经罢兵,带领二十万大军撤离姑婆坟,回归甘肃宁夏去了。

⑩张总督立即传令备置酒席,为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物,大吃大嚼起来。张总督难为情地说:“先生这不寒碜我吗?”朱先生不以为然。吃罢喝了一杯热茶,背起褡裢告辞。张总督死拉住不放:“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢,执笔运腕,在宣纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字:

脚放大,发铰短

指甲常剪兜要浅

⑪张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说:“我这回去姑婆坟,一路上听到孩童诵唱歌谣,抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送,又要改用轿子,又要牵马驮送。朱先生说:“不宜车马喧哗。”

(节选自陈忠实《白鹿原》,有删改)

问题

请简要分析文中划线部分叙事视角运用的特点和作用。

答案

①文中划横线处变“朱先生”为“那人”,是一种有限视角,拉远了叙述者和事件、人物的距离,产生了陌生化的效果。②更客观地表现了张总督的手下对普通百姓的疏远和傲慢态度,从侧面表现了张总督的形象,还暗示了朱先生和张总督保持若即若离关系的原因。

解析

从叙事视角看,小说以“朱先生”为主人公,以“朱先生”的角度叙述故事,属于第三人称叙述,这是一种全知视角,能够在不同人物、事件中自由切换,更客观全面。而此处连用了两个“那人”,这就把全知视角转变为有限视角,虽然说的是同一个人,但拉远了叙述者和事件、人物的距离,产生了陌生化的效果。

“荷枪实弹的卫兵横枪挡住”“卫兵嘴里连续呼出五个‘去去去去去!’”“车上跳下两个人来,顺手抽了卫兵一记耳光,转过身就躬下腰说:‘朱先生请进。’”这是站在旁观者的角度叙事,表现张总督的手下对普通百姓的疏远和傲慢态度,这种叙事更加客观而真实,同时从侧面表现张总督权势大、盛气凌人的形象,这也是朱先生和张总督保持若即若离关系的原因。

 

()(前苏联)基里尔·梁波夫新生》(小说)——虚拟视角(死人)

1.第一人称——增强了小说的真实感。小说以“我”的口吻,讲述全家人的遭遇,显得更真实可信。

2.丰富内容——扩大了小说容量。对于家庭和社会发生的事情,“我”死前所知甚少,死后更无从知道。以“死人”为第一人称来写,可以自如地把前后的事情连贯起来,从而扩大作品容量。

3.主题角度——深化了小说主旨。一个幼小的孩子,死后“灵魂”得不到安息,还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕,这究竟是为什么?如此便启人深思战争的罪恶。

4.新型手法——创新了艺术手法。让“死人”说话,这是浪漫主义手法,而所说的又全都是现实生活的真实存在,体现了浪漫主义现实主义的有机结合。

示例

(前苏联)基里尔·梁波夫新生》(小说)

文本

新生

(前苏联)基里尔·梁波夫

皮包屁股,是指那些在战争中失去双腿、坐着小车在火车过道里滑来滑去、口中大唱悲歌的人。我父亲即是这样的人。1942年他从坦克学校毕业后就上了前线,1945年,他的队伍在华沙城下遭到伏击,所有人都成了肉饼,只有父亲幸存下来。

我当时5岁,疏散后跟妈妈回到列宁格勒,并不知道父亲发生了什么事。从战地医院出来后,父亲没有回家,显然是不想成为别人的累赘。我想他仍在战斗,妈妈大概以为他死定了。没有任何他的消息,也没有阵亡通知书,不过却常常有从喀山来的信件寄到战前我们跟外婆住过的地方。

有一天,我们从妈妈收土豆的农庄里回城,车厢内爬进一个坐着木头小车、身穿破背心、衣服脏兮兮胡子乱蓬蓬的人。他用双手支撑地板,滑过车厢过道,唱着一支关于营队侦察员的歌。妈妈仔细地看着他,然后就大叫起来,向他跑去,不过那男人却突然决绝地转过身子,向相反的方向滑走了。他在走廊附近跌落到小车外面,剩下的路只好匍匐前进。当我们追上他时,发现他已经烂醉如泥。

他是我的父亲。妈妈扳过他的身子,久久亲吻着他肮脏的脸颊和因失眠、醉酒肿胀的眼睛。他哭了,号啕大哭。

我们把他带回家。从此生活在一起。父亲没有任何身份证明,从野战医院出来后住过大大小小的车站:靠乞讨为生,此外父亲伤得很重,包括心灵和身体。

夜晚我常常被阵阵喊叫惊醒。父亲从床上跌到地板上,打着滚,蜷缩着身子。最可怕的是他那绝望的吼叫:“腿,腿疼呀……”妈妈不知该怎么办,只是一个劲儿地哭,我也哭,因为怜悯和恐惧。有时我竟希望他没有回来。

父亲从不和我说话,仿佛我根本不存在。自从他出现后,妈妈不再关心我,以前她常常坐在床边跟我交谈,可是自从父亲回来后,我不得不睡在地板上,我突然从他们的生活中消失了。他们尝试重新建立自己的幸福生活,我则成了局外人,无法在家庭的崭新蓝图中占据一席之地。有一天妈妈对父亲说,她想生个孩子,父亲说,他也想有个孩子。不过这很难,他是个残废,没有收入,抚恤金还没发,有个孩子生活很难。妈妈说,没关系,很多人过得比我们差,还养活了3个孩子呢。我真想大声叫:你们是有儿子的呀,你们要拿我怎么办呢?难道我对你们来说就是个空位子吗?

不久,妈妈对父亲说,她怀孕了。她一句话也没跟我说,但是我一清二楚,我整天都跟他们在一起,尽管对他们来说我并不存在。

孩子出生了,是个男孩,非常小,长着一张老人的脸。我常常走到他的床边看着他,这是我的兄弟,我觉得自己对他的爱一点儿也不少于我对父母的爱,尽管他生下来就是为了取代我,这很明显,因为他们甚至给他取了我的名字——科利亚。

每天早晨妈妈都去上班,父亲坐在他的小车上为他应得的抚恤金奔波,我则整日坐在窗台上看着外面,秋去冬来,冬去春来。孩子们上学了,他们却忘了让我上学,或者认为没有这个必要。因为我已经从他们的生活中消失。我的兄弟在长大。很快他已经能够单独走上几步路了。父亲开始领到他的抚恤金,甚至还在某个残疾人事务所里谋了差事,妈妈现在是工厂的车间主任,一切都很美好,我们的家庭终于迎来了久违的幸福生活。夜里父亲不再叫喊,妈妈也早就停止了哭泣,只有我仍旧每日坐在窗台上,生活不声不响地从我身边悄悄溜过。有一天父亲说:“我想去看看科利亚。”

妈妈哭了。

“把我带到他那儿去,”父亲说,“他毕竟是我们的儿子……”

“没错,没错。”妈妈急忙应和。

我默默地看着他们收拾行装,却有种奇怪的轻松感觉。我已经很久没跟他们在一起,我甚至从不出门,不过这一次我决定跟他们一起去。

我们从家里出来。一路上谁都不说话,父亲在妈妈旁边滑行着,努力不使自己落后。

路上他们从一个老奶奶的手里买了一束金合欢,我跟在他们身后,长久以来第一次感到自己无比幸福。

墓地上空无一人,大片雪花静静地飘落下来。妈妈很快就找到那座坟墓。

“在这儿。”她指着。

父亲看着小坟丘,久久地一言不发,后来他从怀里掏出一瓶酒放到嘴边喝了几小口,然后将瓶子递给妈妈,妈妈也喝了一小口。

“我会记住,”父亲说,“就算死了,也会记住……”

妈妈又哭起来。

“孩子们都在这儿。”她哭着说。

“走吧,”过了很久,父亲说道,“该去接科利亚了……”

他们向出口走去,很快就消失在白茫茫的雪花中。

而我则留在了自己的墓旁。

(选自《微型小说选刊》2016年第6期,有删改)

问题

死去的人是没有生命和思想感情的,但这篇小说却以一个去世的孩子——科利亚为视角写作。这样写的作用有哪些?请结合全文进行分析。

答案

①增强了小说的真实感。小说以“我”的口吻,讲述全家人的遭遇,显得更真实可信。

②扩大了小说容量。对于家庭和社会发生的事情,“我”死前所知甚少,死后更无从知道。以“死人”为第一人称来写,可以自如地把前后的事情连贯起来,从而扩大作品容量。

③深化了小说主旨。一个幼小的孩子,死后“灵魂”得不到安息,还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕,这究竟是为什么?如此便启人深思战争的罪恶。

创新了艺术手法。让“死人”说话,这是浪漫主义手法,而所说的又全都是现实生活的真实存在,体现了浪漫主义现实主义的有机结合。

解析

小说中的“我”有五个方面的作用:①小说的线索;②推动小说故事情节的发展;③有利于凸显小说主人公的形象;④有利于凸显小说的主题;⑤有利于体现作者的创作意图。这篇小说以“我”的口吻叙述故事,父亲作为战争的受害者的形象变得真实了,凸显了揭露战争罪恶的主题。值得注意的是,“我”是一个死者,“我”叙述故事,明显是浪漫主义手法的体现,用浪漫主义手法反映现实题材,是作者手法的创新。小说中的“我”也是战争的受害者,“我”之夭折,表现了战争的残酷;“我”叙述家庭的变故,虽所知甚少却前后连贯,可见战争造成的伤害之广,这是对主题的升华与对内容的扩充,避免了一般战争题材作品的片面性。

 

【考题对接】

一、茹志鹃百合花——女性视角艺术效果

百合花

茹志鹃

1946年的中秋。

这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧!团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。

包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。

通讯员撒开大步,一直走在我前面。我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好,他没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。

我随便地问他是哪里人。他没回答,脸涨得像个关公,讷讷半晌,才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢!

“家里还有什么人呢?”

“娘,爹,弟弟妹妹,还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧?”

“……”他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。我们到包扎所,已是下午两点钟了。因为部队上的被子还没发下来,但伤员流了血,非常怕冷,所以就得向老百姓去借,我便自告奋勇讨了这件差事,怕来不及就顺便也请了我那位同乡,请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下,便和我一起去了。

我们先到附近一个村子,分头行动。不一会儿,我已写了三张借条出去,借到两条棉絮、一条被子,正准备送回去再来借时,看见通讯员从对面走来,两手还是空空的。“怎么,没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高,又很开通,怎么会没有借到呢?我有点惊奇地问。

“女同志,你去借吧!……老百姓死封建……”

“哪一家?你带我去。”但他执拗地低着头,像钉在地上似的,不肯挪步,我走近他,低声地把群众影响的话对他说了。他听了,果然就松松爽爽地带我走了。

我们走进老乡的院子里,只见堂屋里静静的,我们站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海。我看她头上已硬挠挠的挽了髻,使大嫂长大嫂短的向她道歉,说刚才这个同志来,说话不好别见怪等等。她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来,我倒有些尴尬了,下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一边,眼睛一眨不眨的看着我,好像在看连长做示范动作似的。我硬了头皮,讪讪的向她开口借被子,接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。我说完了,她看看我,看看通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。

通讯员乘这机会,颇不服气地对我说道:“我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!”

我赶忙白了他一眼,不叫他再说。可是来不及了,那个媳妇抱了被子,已经在房门口了。被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员,把被子朝我面前一送,说:“抱去吧。”

我开口叫他,他绷了脸,垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来。

刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了,心里便有些过意不去,通讯员也皱起了眉,我便故作严肃地说:“是呀!也许她为了这条被子,在做姑娘时,不知起早熬夜多干了多少零活,才积起了做被子的钱,或许她曾为了这条花被,睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”

他听到这里,突然站住脚,待了一会儿,说:“那……那我们送回去吧!”我看他那副认真、为难的样子,又好笑,又觉得可爱。不知怎么的,我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。

回到包扎所以后,我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了,向我敬了礼就跑了。走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。

他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。

包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女,那位新媳妇也来了,帮我们打水,烧锅,做些零碎活儿。

天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。

一会儿,我们的炮响了,断断续续地有几个伤员下来,包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子,去登记他们的姓名、单位,轻伤的问问,重伤的就得拉开他们的符号,或是翻看他们的衣襟。

前面的枪声,已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了,其实还只是半夜。前面又下来一个重伤员。他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。

“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道,“这位同志走在我们后面,可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了……”

新媳妇短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪,回转身看见新媳妇轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,她刚才那种怛怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子……我猛然醒悟地跳起身,磕磕绊绊地跑去找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我低声地对新媳妇说:“不要缝了。”新媳妇却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。

卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。

外边月亮很明,也比平日悬得高。新媳妇扭过脸去,在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

(有删节)

1.有评论家说: “《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容,简要分析“女性视角”的艺术效果。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

2.下列对小说相关内容的分析和概括,正确的一项是(     

A.“没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离”,通讯员以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心,体现出他的胆怯与木讷。

B.小说将战火纷飞的战斗场面设为背景,将通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突作正面描写,可以看出作者取材是非常讲究的。

C.作者着力描写通讯员牺牲过程,并集中写新媳妇的种种行为和反应,让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。

D.“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”,这一连串的举动,写出她对通讯员的痛惜、悼念、歉疚的复杂心理,展示新媳妇的淳朴与善良。

3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     

A.小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止;“我”向新媳妇解释后,她只是笑,却不说明第一次借被子时的情形,这两处“留白”都引发了读者联想。

B.通讯员枪筒中插的树枝,他衣肩上的破洞,给我开饭的两个“馒头”等细节,在作品中反复出现,前后呼应,渲染情境气氛,使作品极富感染力。

C.小说的语言,不论叙述还是描写,都给人华丽典雅之感,使一个流血牺牲的战斗故事充满了诗意,特别是人物语言,个性鲜明,生动传神。

D.小说以“我”的视角叙事写人,不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线,而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来,使结构严谨有序。

4.以“百合花”为题,有什么深刻含意?请结合选文简要分析。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

茹志鹃百合花》【答案】

1①选材上,运用女性视角,以小见大,用借被子这样的小事,来引入主题;②主旨上,以女性视角描写战争,弱化了战争场景,突出表现人情美与人性美;③手法上,注重细节描写,以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物,使情节更加生动,形象更加饱满;④风格上,以中秋节为背景,以“野菊花”“百合花”图案等富有浪漫色彩的事物,增添了小说的诗情画意。

【解析】本题考查学生对作品艺术特点的分析与鉴赏的能力。

从选材的角度看,这篇小说通过女性的观察视角来叙述文本的故事内容,能够多角度地呈现出不为人知的一种细节,以小见大,增强情节的完整性和生动性,这样的一种巧妙的设计让人如临其境,能更好的引入主题;

从艺术手法的角度看,女性感觉是敏锐的,能够更好的更鲜明地刻画出人物的具体的形象特征,使得人物的形象更为丰满,如新媳妇儿的羞涩,通讯员的满腹牢骚,更加展现出人物的具体性格;

从揭示主旨的角度看,作者通过女性的视角来描写战争,能够绕过残酷的战争场面,通过不同的时代背景,使得战争残酷的角度通过女性的视角得以呈现,这种侧面的方式更能够引发出人们对战争的一种思考,引发读者的深刻想象。引导读者从女性的角度去理解战争,理解战争中的人物特色,从而产生一种独特而美好的享受,增强小说的核心韵味,能够更好地使得小说主旨得以呈现,突出表现人情美与人性美;

从语言风格的角度看,作者以中秋节为背景,以山野间的“野菊花”和新媳妇“百合花”图案的新被子等富有浪漫色彩的事物,寄寓了人情美与人性美,暗含了对和平、幸福、美好的生活的向往,也为小说增添了诗情画意。

2D【解析】A.“体现出他的胆怯与木讷”错误,应该是“体现出他的羞涩与拘谨”。

B.“将通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突作正面描写”错误,作者将小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突作了暗场处理,并没有作正面描写。

C.“作者着力描写通讯员牺牲过程”错误,作者对小通讯员的牺牲,只简单说明通讯员扑倒在即将爆炸的手榴弹上献身牺牲的过程,叙述只用了几十个字,谈不上“着力描写”。

3C【解析】C.“都给人华丽典雅之感”错误,应该是“自然、清新、柔和、优美之感”。

4①指被子上的“百合花”图案,寄托百年好合的美好寓意;②百合花白净纯洁,象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵;③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。

【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

“被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花”可知,以“百合花”为题,表层意思是新媳妇被子上的“百合花”图案,寓意百年好合的美好祝愿;

“谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了……”“新媳妇扭过脸去,在月光下,我看见她眼里晶莹发亮;我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”等处可知,纯洁美好的百合花,有着深层意蕴,象征了小通讯员和新媳妇纯洁美好的心灵;寓意着军民之间美好的“鱼水情”,像百合花一样纯洁美好;歌颂了革命战争年代里以“新媳妇”和“小通讯员”为代表的善良质朴而又崇高伟大的人性美。

 

张者山前该有一棵树——孩子视角与成人视角

山前该有一棵树

张者

这是个啥地方嘛,都是光秃秃的石头,裸山。

树不知道跑哪去了,草也难觅踪迹,花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区,属于天山深处的神秘所在,一个荒山秃岭寸草不生的地方,没有山坡草地,没有如盖的塔松,也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊,只有满山的砾石,是不适合人类居住的地方。可是,由于找到了一种神秘的石头,兵团突然从三个建制团中抽调了近千人,集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字,只用了一个编号,叫506矿。506矿到底是什么矿?我弟弟神秘地告诉我:“是铀矿,铀矿是造原子弹的。”

原子弹的威名谁不知道,我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后,我们这些孩子就跟随父母上了山,这样,一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来,屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心,只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》:“一鼓作气,再而衰,三而竭……”听到房顶的咚咚声,我们有一种身临其境的感觉,大家就会心一笑。胡老师也笑,望望房顶说,三而竭了,没事。同学们哄堂大笑,疲惫的午后课堂突然活泼了一下。相比来说,我们更喜欢作文课,胡老师是一个大学教授,右派,发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师,对我们来说是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代,通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文,他在命题作文前常常给我们讲故事,启发我们,然后望着窗外随意给我们出作文题目。比方:《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时,我们不干了,因为我们眼前根本没有绿色,更别说树了。

有同学就喊,胡老师,我们山上连一棵树都没有,怎么写?胡老师就说,眼前没树,心中难道没有树吗?回家问问父母吧。

于是,在第二周的作文讲评中,同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树,有门前的大槐树,有坝子上的黄桷树。我爹是河南人,给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水,说起了小时候吃桑葚的故事,那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人,他们来自五湖四海,为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树,而每一种树都寄托着他们的乡愁。

可是,我们这些土生土长的“兵二代”,眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后,我们望着窗外所有的石头,喊:“山前该有一棵树!”

胡老师望着我们,又望望窗外说,同学们,真不该让你们在没有树的地方成长。可是,你们是兵团人的孩子,父母走到哪里,就要跟到哪里。然后,胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人,抬着棺材收复新疆,沿途栽下了柳树,叫左公柳。老师还讲到了胡杨树……

我们是从山下绿洲来的,有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那次关于树的作文课,让我们想起了那棵胡杨树,大家就齐声喊,把那棵胡杨树移到我们山前吧。胡老师说:“山上没有水,树不能活。”

同学们喊:“山上没有树,人不能活。”

大家七嘴八舌地说,胡老师被我们打动了,眼眶有些红,下课时他没有和我们告别,独自走了。同学们有些内疚,在这寸草不生的地方非要一棵树,这不是给老师出难题嘛。

没想到,我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天,矿长派出了东方红拖拉机,拉着爬犁子,还派了一辆水罐车,要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车,下山去看移树的过程,让同学们好好观察,要写作文。

那棵胡杨树还没有生叶,孤零零地站在那里,大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈,然后那圆圈越挖越深,挖了一个很大的坑。树根终于露了出来,大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球,再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球,让它滚上大爬犁。

胡杨树被运上山后,栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着,成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望,能看到它伟岸而又粗壮的树干。栽树的时候,全矿的人都来了,简直就是一个节日。

(有删改)

1.小说以孩子的视角来写,比用成年人的视角来写,内容更为丰富。请简要分析。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     

A.小说中“神秘的石头”“506矿”“铀矿”等词语,交代了建设兵团抽调千名人员来到天山深处矿区的目的,也为故事的展开设置了特定的背景。

B.胡老师是一个大学教授,博学多识,点亮了孩子们的心灯,让孩子们了解了外面的大千世界,激发了孩子们走向更广阔世界的愿望。

C.孩子们回家问父母,父母向孩子们讲述家乡的各种树,这看似平常,实则很有用心,说明树寄托着乡愁,也寄托了美好的希望。

D.小说从“这是个啥地方嘛,都是光秃秃的石头”写起,用“栽树的时候,全矿的人都来了”收尾,两相对照,突出了主题,耐人寻味。

3.胡老师领读《曹刿论战》中的“一鼓作气,再而衰,三而竭……”时,房顶上响起咚咚声,大家会心一笑,胡老师也笑。小说中这一情节合理且有意义。请简要分析。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

张者山前该有一棵树》【答案】

1①以孩子的的视角来写,既写出孩子们学习条件的简陋和学习生活的乐趣,也透露父母们开矿的艰辛和矿区生活的艰苦;以成年人的视角来写,很难真切写出孩子们的学习生活。

②孩子们的感知较为独特,能不顾一切地喊出“山前该有一棵树”,引出移树的情节;成年人习惯并接受寸草不生的环境,小说难以生发新的内容。

【解析】本题考查学生理解文本内容,分析文本叙述视角的能力。

结合“这是个啥地方嘛,都是光秃秃的石头,裸山”“树不知道跑哪去了,草也难觅踪迹,花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区,属于天山深处的神秘所在,一个荒山秃岭寸草不生的地方,没有山坡草地,没有如盖的塔松,也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊,只有满山的砾石,是不适合人类居住的地方”等分析,这是父母们工作的地方的自然环境的描写,写出矿区自然环境的恶劣,生活的艰苦等。

结合“一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来,屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心,只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战鼓”“听到房顶的咚咚声,我们有一种身临其境的感觉,大家就会心一笑。胡老师也笑,望望房顶说,三而竭了,没事。同学们哄堂大笑,疲惫的午后课堂突然活泼了一下”等分析,“在山前用石头搭建起来,屋顶用的是红柳枝和油毡”,以孩子的视角来写学习条件的简陋。写在如此简陋的条件下,学习的乐趣等。以成年人的视角来写,无法真切感受到孩子学习的生活。

结合“在一次作文讲评课后,我们望着窗外所有的石头,喊:‘山前该有一棵树!’”“大家就齐声喊,把那棵胡杨树移到我们山前吧”“同学们喊:‘山上没有树,人不能活’”等,以孩子的视角来写,写孩子们不顾一切地喊出“山前该有一棵树”“山上没有树,人不能活”等。

结合“没想到,我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天,矿长派出了东方红拖拉机,拉着爬犁子,还派了一辆水罐车,要去为我们移那棵胡杨树了”分析,以同学们的喊话引出移树的情节。

结合“由于找到了一种神秘的石头,兵团突然从三个建制团中抽调了近千人,集结到了这里”“我们的父母正干着一件天大的事情”等分析,成年人习惯并接受寸草不生的环境,这是责任,是成年人需要承受的。以成人视角来写,小说难以生发新的内容。

2B【解析】B.“激发了孩子们走向更广阔世界的愿望”有误。结合“我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代,通过胡老师了解到外面的大千世界”“常常给我们讲故事,启发我们”“胡老师望着我们,又望望窗外说,同学们,真不该让你们在没有树的地方成长……胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事”等分析,胡老师给孩子们讲了一些关于新疆树的故事,让孩子们了解了外面的大千世界。想办法满足孩子们的愿望。但是没有体现“激发了孩子们走向更广阔世界的愿望”。

3.合理。

①胡老师在咚咚声中给学生们讲《曹刿论战》,看似巧合,实际上符合生活的真实。

②师生炮声隆隆的特定环境习以为常,大家会心一笑,胡老师也笑,师生的这种反应符合情理。

意义:胡老师讲《曹刿论战》,以“一鼓作气”来激发学生克服困难的勇气,也是对小说主题合理的开掘与拓展。

【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

结合“在炮声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战鼓”“听到房顶的咚咚声,我们有一种身临其境的感觉,大家就会心一笑。胡老师也笑,望望房顶说,三而竭了,没事”分析,胡老师领读课文,读到关于鼓声的时候,房顶上响起咚咚声,大家都有一种身临其境的感觉,这是符合生活真实的。

结合“每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心,只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战鼓”分析,开山的炮声让大家惊恐,但在炮声隆隆中上课,大家对于这种学习环境已经习以为常了。“大家会心一笑,胡老师也笑”,这种反应也符合情理。

“一鼓作气”,比喻趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完。激发学生克服困难的勇气。小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节,看似闲笔,却由开山炮声自然引出了孩子们的课堂,写出了师生们苦中作乐的心态。也是合理拓展小说的主题。

 

刘诗寒父亲变成马的那一天——孩子视角

父亲变成马的那一天

刘诗寒

父亲变成马的那一天,母亲和我就站在他的身旁。

那天夜里,残云遮月,星辰隐蔽,爷爷将洗脸盆摔在了墙面上,撞出一阵山响。他像往常一样刚喝完一瓶二锅头,烈酒在肚子里翻腾着,将他的灵魂搅得不得安宁。他瞪着烧得通红的眼珠子望着父亲,动作矫健得就像个小伙子一样骑在了父亲身上。而枯瘦的父亲却宛如一匹老迈的马,不停地喘着粗气,躺在地上,像个泄了气的皮球,一点点地干瘪下去。

爷爷扬起胳膊,朝父亲的脸上打去,一下接着一下,打得无比响亮。

爷爷又扬起腿,将前来劝架的奶奶踹在了门槛上,不仅撞破了她的脸,而且磕坏了她的腰。

那条白狗哆哆嗦嗦地缩在墙角,浑浊的狗眼盯着父亲快要翻白的鱼眼,他嘴里打着呼噜,显然是吓坏了。

爷爷脖子上直爆青筋,嚷道:“我们家祖上几代本本分分!竟然出现你这样的畜生,滚,离开这个家!永远也不要再回来!”

母亲就站在一旁,盯着父亲跌进尘埃里的脸,嘴角布满了灰尘,鼻孔渗出一丝鲜血。母亲的表情很平静,好像她也认为爷爷这样做是对的。

爷爷的喊声划破了寂静的夜空。

离我们家两公里远的深巷不停地传来犬吠。

就在前一天,父亲送给我一只白狗陪我玩耍,我特别喜爱它——说心里话,父亲每一次都会变着法儿地送给我各种我喜爱的东西。

但是爷爷却将白狗一脚踢开,愤怒地说:“别动!这又是偷来的!”

我便害怕地将白狗放在了一旁。

直到派出所的警察来到了我们家……

畜生!蛆心的孽障!爷爷每次都会这样叨念着让人听起来胆战心惊的话。他的眼睛里同时也闪现出来他们父子曾在院子里对峙的场景。

父亲长相粗俗,豁着两颗门牙,游手好闲,气管还不好,常常哮喘,算命先生说他活不过十八岁,可他却顽强地活到了现在,并娶了我的母亲,还生下了我。

我对母亲说,我不喜欢父亲,我很讨厌他,讨厌他给我的一切,玩具、书包、学费。还有,我听到人们背地里的窃窃私语和声声叩问,说他就是一个贼,一个盗窃犯。我想,他给我搭建的城堡,都有可能是用各种见不得人的方式偷来的。

所以我不喜欢他,甚至是厌恶他。

我不知道这些话是不是违心的。

我说:“我不喜欢他。”

而母亲却一直沉默着。后来她说:“连我都是他偷来的。”

我便不再说话了,因为我不能不喜欢我的母亲。

最先看到父亲变成马的,是我们的街坊邻居。他们手指向远方,一脸诡异地对着我笑嘻嘻地说:“鸟儿,那就是你爸。”

“在哪儿?”我傻里傻气地张望着:

我很久都没有看到父亲了。

我顺着他们手指的方向看去,辽阔无边的大野地里,一匹老迈而又略显笨拙的马,没有任何嘶鸣,马蹄踩进深沉的大地里,埋着头,漫无目的,孤独地朝着夕阳奔跑。

后面,有一群农民在追逐着它。

父亲真的变成一匹马了吗?也就是爷爷口中常骂的畜生?

我怀疑父亲是不是疯了,母亲却什么都没有讲,她低下头。感到很羞耻。

我问母亲:“父亲为什么不再是人了?变成龙,变成凤凰,哪怕变成其他一些说得过去的动物也行啊!”

母亲说:“这已经是你爸最大的本事了,变成一匹马也没什么不好。”

爷爷去世的那天夜里,他也像匹失去族群的老马一样,没有了力气,身躯渐渐坍塌。有人看见父亲站在大野地里,面朝家的方向,发出阵阵嘶鸣。爷爷的耳朵抖动了一下,眼睛盯着天花板,嘴角微微颤抖着,像在诉说着什么。

后来母亲对我说,爷爷是在呼唤着父亲的乳名,他一定很悲凉,也很难过,是他放弃了小偷小摸的父亲,任他像恶之花一样在暗夜里生长。父亲曾经也是一个不谙世事的婴儿,只是在奔跑的过程中迷失了方向。爷爷的暴虐不仅使他失去了自身的父爱,而且失去了他曾最心爱的小马驹。

母亲就这样一个人带着我,我也渐渐长大。当我再见到父亲的时候,我们中间不光隔着一层铁栅栏,似乎也隔着无法逾越的鸿沟。他试图努力地扬起手臂向我挥动,可我感觉他不像来自我们这个世界里的人。我害怕极了,试图逃离……

你知道吗?羚羊宁可溺死在湖里被鳄鱼吃掉,也不愿意丢掉小羊。

我知道,妈妈。

这也是我为什么一直没有放弃的原因。

我知道,妈妈。

你爷爷曾经放弃了他,可我们不能。

我知道,妈妈。

后来,每当有人一脸假笑地问我:“鸟儿,你爸呢?他什么时候回来啊?”

我说:“快了。”

快了?

我鼓起勇气,又走进了男子第二监狱,心里对自己说:“是的,快了!”

(选自《小小说选刊》2021年18期)

1.小说为什么选定孩子的视角来讲述故事,而不是其他家庭成员?请结合文本简要分析。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(       )

A.文本主要靠动作描写和语言描写展开情节,但也不乏精到的环境描写、神态描写和心理描写。

B.文本叙事富有含蓄之美。如,奶奶被爷爷踹伤,就间接交代了奶奶对父亲的溺爱和爷爷对此强烈的不满。

C.文本既没有拘泥于写实,也没有完全用虚构来折射现实。而是选择了虚实相融的构思方式。

D.爷爷暴虐刚正,母亲隐忍坚韧,小说中的这两个形象呈现出一种对比烘托产生的美感。

3.在小说创作中,虚构是一种艺术的真实,作者为什么要构思父亲变成了一匹马?请结合文本简析。

                                                            

                                                            

                                                            

                                                            

刘诗寒父亲变成马的那一天》【答案】

1①使故事显得更真实感人。如写到爷爷酒后痛打父亲,在孩子的眼里,爷爷像暴君,父亲像牲口,读者从孩子的视角进入故事,自然会对父亲心生怜悯。(或:如“我”喜爱父亲给的东西又隐约感到不光彩,会让读者真切地感受到一个孩子的纠结等等。)孩子单纯感性,以其双眼可使故事真实可信,其情感取向也更有感染力。

②利于揭示主旨,表达作者的理想。爷爷对父亲的放弃和母亲对父亲的守望,都从孩子的视角得到了最充分的体现;而“我”在母亲的引导下长大,最终克服了父亲带来的羞耻感和陌生感,去接纳父亲回家。

【解析】本题考查学生赏析小说叙述视角的能力。

小说以“我”的视角来叙述故事,“我”是一个孩子,“我”以一个孩子单纯感性的眼睛真实的记录了父亲与爷爷间的冲突,也以一个孩子的想法描写了“我”对父亲的复杂情感。如“他瞪着烧得通红的眼珠子望着父亲,动作矫健得就像个小伙子一样骑在了父亲身上。而枯瘦的父亲却宛如一匹老迈的马,不停地喘着粗气,躺在地上,像个泄了气的皮球,一点点地干瘪下去”,在孩子的眼里,爷爷像暴君,父亲像牲口,读者也自然会对父亲心生怜悯。再如“说心里话,父亲每一次都会变着法儿地送给我各种我喜爱的东西”“我对母亲说,我不喜欢父亲,我很讨厌他,讨厌他给我的一切,玩具、书包、学费。还有,我听到人们背地里的窃窃私语和声声叩问,说他就是一个贼,一个盗窃犯。我想,他给我搭建的城堡,都有可能是用各种见不得人的方式偷来的”,“我”喜爱父亲给的东西又隐约感到不光彩,会让读者真切感受到一个孩子的纠结。

从小说中可以看出,爷爷将父亲赶出了家门,已经从心底放弃了父亲,“我们家祖上几代本本分分!竟然出现你这样的畜生,滚,离开这个家!永远也不要再回来!”而母亲则是表现出对父亲的不离不弃,“我对母亲说,我不喜欢父亲,我很讨厌他,讨厌他给我的一切……我想,他给我搭建的城堡,都有可能是用各种见不得人的方式偷来的”“而母亲却一直沉默着。后来她说:‘连我都是他偷来的。’”“母亲说:‘这已经是你爸最大的本事了,变成一匹马也没什么不好’”。爷爷对父亲的放弃和母亲对父亲的守望,都从“我”这个视角得到了最充分的体现。同时,在小说的结尾,“我鼓起勇气,又走进了男子第二监狱,心里对自己说:‘是的,快了!’”“我”最终克服了父亲带来的羞耻感和陌生感,去接纳父亲回家。

2B【解析】B.“奶奶对父亲的溺爱”错误,于文无据。文中没有交待奶奶对父亲的溺爱的任何情节,奶奶被踹伤,是为了表现出爷爷的暴虐。

3①父亲曾有牲口一样的痛苦处境。他被爷爷骑着痛打,毫无人的尊严;被爷爷赶出家门,忍受孤独和思家的痛苦。

②父亲将像马一样重生。马虽然受人约束,但踏实勤劳,父亲变成马象征着他通过服刑,成为一个有尊严的人,开始新的生活。    

【解析】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。

小说中作者将父亲变为了一匹马,这是作者的虚构,作者之所以这样写,是有着一种比喻意义的。在小说中,“爷爷将洗脸盆摔在了墙面上,撞出一阵山响……动作矫健得就像个小伙子一样骑在了父亲身上。而枯瘦的父亲却宛如一匹老迈的马,不停地喘着粗气,躺在地上,像个泄了气的皮球,一点点地干瘪下去”可以看出,父亲被爷爷骑着痛打,在妻子和儿子面前丢尽脸面,毫无人的尊严。从“我们家祖上几代本本分分!竟然出现你这样的畜生,滚,离开这个家!永远也不要再回来!”“我很讨厌他,讨厌他给我的一切,玩具、书包、学费。还有,我听到人们背地里的窃窃私语和声声叩问,说他就是一个贼,一个盗窃犯。我想,他给我搭建的城堡,都有可能是用各种见不得人的方式偷来的”从中可以看出,父亲被爷爷赶出家门,忍受孤独和思家的痛苦。这些都说明父亲曾有牲口一样的痛苦处境。

从小说中“我顺着他们手指的方向看去,辽阔无边的大野地里,一匹老迈而又略显笨拙的马,没有任何嘶鸣,马蹄踩进深沉的大地里,埋着头,漫无目的,孤独地朝着夕阳奔跑”“我们中间不光隔着一层铁栅栏,似乎也隔着无法逾越的鸿沟。他试图努力地扬起手臂向我挥动,可我感觉他不像来自我们这个世界里的人”可以看出,父亲对亲人充满着感情,服刑期间通过劳动改造来改掉过去的坏毛病。所以此处将父亲比作一匹马,寓意马虽然受人约束,但踏实勤劳,父亲将像马一样重生。象征着他通过服刑,成为一个有尊严的人,开始新的生活。

 


 

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