练建安《南山姜》入选鄂州市高三语文期末试卷（全）

鄂州市高三上学期语文期末教学质量检测试卷

              姓名:________  班级:________   成绩:________

一、 选择题 (共1题；共6分)

1. （6分） (2019·温州模拟) 阅读下面的文字，完成后面的题目。

（1） 下面是某生为大学自主招生准备的自我陈述材料，有三处表达不得体，找出并作修改。

老师，您好！我叫××，来自浙江省××中学。进入高中后，我就合理规划，自觉自律，拼了老命学习，学科成绩名列前茅。另外，我兴趣广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。贵校学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。希望贵校能慧眼识珠，我将倍加努力，争取成为贵校的优秀学子。谢谢！

（2） 顺利通过初审后，该生来到某大学参加笔试、面试，在接待大厅门口发现贴着一副对联，上联为“搭台摆擂显身手”，但下联不知去向。请你根据上联内容，结合情景，补写下联。

上联：搭台摆擂显身手

下联：________

二、 句子默写 (共1题；共5分)

2. （5分） (2017高一下·新余月考) 补写出下列句子中的空缺部分。

（1） 荀子《劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝”，这与韩愈《师说》中“________，________”

的观点相同。

（2） 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中描写小乔刚刚和周瑜结婚，周瑜意气风发的诗句是“________，________”

（3） 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾登高望远，没有寻觅到英雄遗迹，表达了物是人非伤感的句子是“________，风流总被雨打风吹去。”

三、 现代文阅读 (共3题；共29分)

3. （6分） (2017高一下·凯里期中) 阅读下面的文字，完成下列各题。

游戏，让学习成瘾

——序言

［美］卡尔M·卡普

游戏化是个奇特的词汇。它的含义是什么？为什么它很重要？它与严肃的学习怎么扯上关系的？每每与学生和客户探讨时，这些问题似乎如约而至。而唯一不需要解释的人就是我的几个孩子。他们现在懂，过去就懂，并一直与游戏化形影不离。因为帮忙拿了一瓶苏打水，我的一个儿子给了另一个儿子十个积分，这就是游戏化 (十个积分去哪了和做什么用，我一无所知)。我儿子为自己计时，作为一种学习方法看看自己能多快说出经济学词汇的定义，这也是游戏化。当我儿子坐下来，在一款第一人称的游戏里学习代数，这也是游戏化。

观其表，游戏化仅仅是使用游戏机制让学习和教育活动更有趣。它看上去似乎是花拳绣腿或者雕虫小技，其实不然。究其里，它的本质是赢得学员的忘我投入、自主意识和价值这一系列的构想。游戏赋予体验以价值，在安全的环境中允许自由探索未知、思考问题和 “尝试解决问题”。游戏能在通往胜利的道路上，鼓舞人心、抚慰失败的伤痛。你可以总是点击重启按钮或再次人围明年的冠军争夺战——这次你一定拔得头筹。

鉴于其天然的属性，如容忍失败、鼓励创新思维和控制一切的感觉，游戏应该是理想的学习平台。将两个游戏元素——吸引力和想象力——发挥到极致，游戏可为传统教学平台锦上添花。在电子化学习中，无尽的刷屏仅仅为了显示文本内容和多选题，几乎没有反馈和对运用所学知识的评估，应该让游戏取而代之。在课堂上，我们应该打破沉闷的授课风格，用游戏化拯救被项目符号无尽地狂轰滥炸的学生们。

不要认为游戏化仅仅是使用证章、奖励和积分；相反，思考游戏引人入胜的因素绝不仅仅为了积分，而是为了心驰神往的魅力、快速及时的反馈、功成名就的感觉、战胜挑战的勇气和过程。

这本身就是在学习。我们这些学习专家(学者、教师、企业讲师、教学设计师) 是懂得游戏化的；而且亲身经历过，我们把枯燥的内容转化为魅力十足的课堂活动，我们让学员深入案例分析中，所以是我们设立了标杆。此时可不是拒游戏化概念于千里之外的时候，而是重温旧情，并赋予更丰富的内涵和深入应用的时候。我们能让游戏化成为学习和教育领域的翘楚。让我们的学员置身于真实的学习环境，训练技能，得到关于进展和业绩的瞬时反馈，获得对良好表现的认可，并赢得功成名就后的关注。所有这一切比回答多选问题式的学习方法不知高明多少倍。

本书着重强调为学生生成游戏，而不是通过外部奖励人为地刺激学习。设计一个有价值的学习体验才是游戏机制在学习领域的应用之道。这本书背靠过去几十年众多不同研究者的扎实的学术研究成果，结论来自严格审查的专业研究，关键点直接引自实证研究。我的目的是把学习、游戏和教育的内容整合到一起，归集一处，指导设计活动，让学习专家们为新学员打造出超凡脱俗的学习体验。

（1） 下列关于原文内容的表述与推断，不正确的一项是（    ）

A . 游戏化及其机制能让学习和教育活动更有趣。

B . 游戏化的本质是让游戏参与者忘我投入，在游戏机制中自我控制、自我成长并实现自我价值。

C . 游戏的体验价值在于通过仿真获取一个虚拟的安全环境，并以此赋予游戏者自由思考并尝试解决问题的经验。

D . 作者认为理想的学习平台应具有游戏化的特征，所以允许失败、激励创新和赋予掌控感的游戏机制具有先天的优势。

（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（    ）

A . 作者认为游戏化学习应取代以单纯显示学习内容却没有对学习过程进行反馈评估的电子化学习。

B . 游戏化不只是使用证章、奖励和积分这么简单，游戏本身对游戏者的吸引力才是其魅力所在。

C . 游戏引人入胜的因素除了积分、使用证章、奖励外，还有其令人心驰神往的魅力、快速及时的反馈、功成名就的感觉、战胜挑战的勇气和过程。

D . 作者认为游戏化已成为学习和教育领域的引领者，学员能置身真实的学习环境，训练技能，并即时反馈其学习的进展和成绩。

（3） 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）

A . 游戏化学习者的良好业绩不但会获得认可，而且在成功之后会获得关注。

B . 作者认为游戏化学习不但需要外部的激励机制，更强调为学生生成游戏。

C . 游戏机制在学习领域的应用体现为设计出有价值的学习体验。

D . 作者认为游戏化学习的研究结论的获得需要对专业研究进行严审，结论中的精华部分则直接来自实证研究。

4. （12分） (2020高三下·大连月考) 阅读下面的文字，完成下面小题。

南山姜

练建安

夕阳西下，秋风凉，树叶落。

汀江边邱集镇外的北山脚，是莲塘村。乌黑的瓦屋顶上，飘出了几缕袅袅炊烟。招娣躲在灶间，将一把芦箕添入灶膛，火光熊熊，噼啪微响，米饭清香弥漫。村里青壮，大多到城里打工了。一些山田荒芜了，小树摇曳，茅草疯长。后龙山外，是芦苇滩。招娣听到了隐约的怪鸟叫声。怪鸟成群结队的，大如匏勺，身躯洁白，尾巴、颈脖子漆黑，头上有红斑。叫什么？她说不上来。儿女外出，没事的，上午还通了电话。老头子庆祥一大早扛着锄头到黑风谷去了。秋谷登场后，他闲不住，转山去了。

月亮升起来了，遍地清辉。老头子怎么还没有回家呢？“嘎啊……嘎啊……”“呸，呸！”招娣吐口水，“霹雳蹊跷。”吱嘎，大门开了，庆样回到屋家，拉灯，满脸堆笑：“老婆子，米饭煮好了？”“咧着个嘴，捡到金元宝啦？”“饿了，食夜，食夜。”“啥喜事啊？你看你。真个日头从西边出来啦。”本来，庆祥通常是要喝两口家酿米酒的，葱花炒鸡蛋。这次，他只是一个劲地催促开饭。饭菜端上桌，豆腐、青菜、地瓜、芋头。看来真是饿坏了，庆祥大口大口吧唧吧唧。

“咦，锄头嘞？”“哦，忘啦。忘山上啦。”“老糊涂啰。圩上老张家铁匠铺，没啥生意的，都快要关门喽。你可买不到这样好的锄头。”“你烦不烦？丢不了的。”饭后，庆样掏出香烟，点燃，淡蓝色的烟雾在灯光下飘散。“啥喜事啊，看你笑的。”“没有，就不让笑啦？”“总有的。还不晓得你。”“去，收拾谷箩担，两双。”找出谷箩担，庆样又不走了，他在客厅看电视。当地电视台播放一部自制的微电影《追牛》，讲述的是红军为老百姓夺回被土匪抢走的耕牛的故事。

牌友阿根来了。庆祥说，困了，不想玩。阿根笑笑，喝杯茶，走了。江边的荣发又来了，邀同钓鱼。庆祥说不想去。荣发捡起饭桌上的一根香烟，夹在耳朵上，也走了。关大门，还看电视。招娣不时地瞄一眼庆祥。这个老头，今晡，像是成精了啊。庆祥手持遥控器，不停地转台，似笑非笑，就是不多说话。

山村寂静，时闻犬吠。夜深了。

庆祥站起了，从橱子里翻出一把配背带的手电筒，试了试，挎在肩上：“挑箩担，走。”庆祥夫妇踏着月色，在山间小路疾走。庆祥在前，招娣在后。一路上，气氛紧张。庆祥老是怀疑前面有人，慌忙躲在暗处。一次，他们发现了几个行夜路的邻村人。庆祥拖着招娣，伏在田坎下，屏声敛息，等他们走远了才蹑手蹑足溜了出来。

圆月西移。他们来到了黑风谷。月影里，沙壤土上，半米多高的植物繁密茂盛。揿亮手电月。亮光下，一大片生姜弥望，披针形的叶片蓬蓬勃勃，淡黄色花朵美如稻穗。招娣看清了，这是南山姜。这可是好东西，谁家生孩子了，用黄酒、鸡蛋加南山姜煮吃，药性足，味道正，大补。

庆样夫妇当夜挑了三个来回，接连折腾了十多个大半夜。悄悄地，他们把南山姜装上麻袋分批销往外地，卖了个好价钱。

三年后，他们建起了一排砖瓦房。其中一间，常年大门紧闭。

没有不透风的墙，还是有人探了个明白:空荡荡的房间，正中，贴了一张大大的剪纸:红色五角星。老式香案上，供奉着三大海碗的南山姜。

多年以后，邱集镇成了远近闻名的南山姜种植基地。许多外出者回乡了，山村又热闹了起来。

八十多年前的一个寒冬，大雪封山，一支衣衫单薄、饥困交加的红军小队伍途经当年店铺林立的邱集镇。他们鸡犬不惊，秋毫无犯，用现钱平价购买了少量米粮后，咬着自带的生姜，紧急向黑风谷方向撤退。午时，谷口传出了密集的枪炮声，持续半日之久。后来，他们全部牺牲，被就地掩埋。

南山姜，是这支队伍的御寒宝物，藏在衣袋里，然后长在这里。

(摘编自《福建日报》)

（1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）

A . “圩上老张家铁匠铺，没啥生意，都快要关门啰”，从侧面表现出农村空壳化严重的现状。

B . 小说对庆祥这一人物的塑造主要通过语言、行动、心理描写，也采用了环境烘托的手法。

C . 小说以“南山姜”串联起庆祥夫妇、红军小队伍两条叙事线索，一明一暗，颇具艺术匠心。

D . 小说语言雅俗结合，既有散文化语言的叙写，又有地方方言的表达，具有浓郁的乡土特色。

（2） 小说叙事悬念迭起，请结合全文简要分析其妙处。

（3） “对比”是这篇小说凸显主题的重要笔法，请结合全文简要分析。

5. （11分） (2016高一上·宁夏期中) 阅读下面古文完成下列小题

汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯 ， 与萧何等俱封。

上已封大功臣二十馀人，其馀日夜争功不决，未得行封。上在雒阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣 ， 以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”於是上乃置酒，封雍齿为什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。”

刘敬说高帝曰：“都关中。”上疑之。左右大臣皆山东人，多劝上都雒阳：“雒阳东有成皋，西有殽黾，倍河，向伊雒，其固亦足恃。”留侯曰：“雒阳虽有此固其中小不过数百里田地薄四面受敌此非用武之国也。夫关中左殽函，右陇蜀，沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡苑之利，阻三面而守，独以一面东制诸侯。诸侯安定，河渭漕免天下，西给京师；诸侯有变，顺流而下，足以委输。此所谓金城千里，天府之国也，刘敬说是也。”於是高帝即日驾，西都关中。

（节选自《史记•留侯世家》）

（1） 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（    ）

A . 雒阳虽有此固/其中/小不过数百里/田地薄/四面受敌/此非用武之国也/

B . 雒阳虽有此/固其中小不过/数百里/田地薄/四面受敌/此非用武之国也/

C . 雒阳虽有此固/其中小/不过数百里/田地薄/四面受敌/此非用武之国也/

D . 雒阳虽有此固/其中小不过/数百里田地薄/四面受敌/此非用武之国也/

（2） 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A . 侯，古代帝王封赏的爵位。古代有公、侯、伯、子、男五等爵位。

B . 布衣，指贫民百姓穿的麻布衣服，后来代指贫民百姓。

C . 天府，天子的府库，指某地区物产丰饶，这里指关中。

D . 山东，指崤山以东地区，即今山东省一带的地盘。

（3） 下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（    ）

A . 张良谦逊不骄纵。高祖论功时要封他齐地三万户，他推辞了，只愿受封于与高祖初会的“留”这个地方。

B . 张良很机敏。他看见将领们常常坐在沙地上议论，就及时告诉高祖他们是因为封赏不当在商议谋反。

C . 张良善于讽谏。雍齿跟高祖故意作对，经常羞辱高祖，他劝说高祖先封了雍齿，从而安定了人心。

D . 张良善谋划。他认为关中做都城占有崤函、河渭的地利，不但易守难攻，而且沃野千里，物产丰富。

（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。

②秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

四、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)

6. （10分） (2019高一下·蓟州期中) 阅读下面诗歌，然后回答问题。

咏怀古迹（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

（1） 这首诗咏叹王昭君其人其事，寄寓了作者怎样的情感？

（2） 诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？简析其作用。

五、 文言文阅读 (共1题；共11分)

7. （11分） (2019高二下·驻马店期末) 阅读下面的文言文，完成下面小题。

昭明太子统，字德施，高祖长子也。太子生而聪睿，三岁受《孝经》、《论语》，五岁遍读五经，悉能讽诵。读书数行并下，过目皆忆。每游宴祖道 ， 赋诗至十数韵。或命作剧韵赋之，皆属思便成，无所点易。时俗稍奢，太子欲以己率物，服御朴素，身衣浣衣，膳不兼肉。十四年正月朔旦 ， 帝临轩，冠太子于太极殿。七年十一月，母丁贵嫔有疾，太子还永福省，朝夕侍疾，衣不解带。及薨，步从丧还宫，至殡，水浆不入口，每哭辄恸绝。太子自加元服 ， 高祖便使省万机，内外百司奏事者填塞于前。太子明于庶事纤毫必晓每所奏有谬误及巧妄皆即就辨析示其可否徐令改正未尝弹纠一人平断法狱，多所全宥，天下皆称仁。性宽和容众，喜愠不形于色。引纳才学之士，赏爱无倦。恒自讨论篇籍，或与学士商榷古今；闲则继以文章著述，率以为常。于时东宫有书几三万卷，名才并集，文学之盛，晋、宋以来未之有也。中大通二年春，诏遣前交州刺史王弁假节，发吴郡、吴兴、义兴三郡民丁就役。太子上疏曰：“今征戍未归，强丁疏少，此虽小举，窃恐难合。吏一呼门，动为民蠹。又出丁之处，远近不一，比得齐集，已妨蚕农。去年称为丰岁，公私未能足食；如复今兹失业，虑恐为弊更深。且草窃多伺候民间虚实，实善人从役，则抄盜弥增。吴兴未受其益，内地已罹其弊。不审可得权停此功，待优实以不？”高祖优诏以喻焉。太子孝谨天至，每入朝，未五鼓便守城门开。东宫虽燕居内殿，一坐一起，恒向西南面台。宿被召当入，危坐达旦。中大通三年四月乙巳 ， 薨，时年三十一。谥曰昭明。朝野惋愕，京师男女，奔走宫门，号泣满路。四方氓庶，及疆徽之民，闻丧皆恸哭。

（节选自《梁书·萧统传》）

（1） 下列对文中画线的句子断句，正确的一项是（    ）

A . 太子明于庶/事纤毫必晓/每所奏有谬误/巧妄皆即就辩/析示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/

B . 太子明于庶事/纤毫必晓/每所奏有谬误巧妄/皆即就辩析/示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/

C . 太子明于庶事/纤毫必晓/每所奏有谬误/巧妄皆即就辩析/示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/

D . 太子明于庶/事纤毫必晓/每所奏有谬误巧妄/皆即就辩/析示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/

（2） 对下列划线词语解释不正确的一项是（    ）

A . 祖道，古代为出行者祭祀路神和设宴送行的礼仪。文中的“祖道”就是临行祭路神，引申为饯行送别。

B . 朔旦，在中国古代，一月内的某些天有特定的称呼，如农历每月十五日称为望日。朔是农历每月最后一日。文中指月末的早晨。

C . 加元服，颜师古注：“元，首也。冠者，首之所著，故曰元服。”古称行冠礼为加元服，是古代男子成年开始戴冠的仪式。

D . 乙巳，干支纪日是指用干支记录日序。同纪年法一样，60日一循环，对于核查史实所发生的准确时间有重要价值。

（3） 下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是（    ）

A . 萧统出身显赫，却对父母非常孝顺。母亲病时，他朝夕侍疾，饮食俱废；燕居内殿，对父亲恭敬有加。

B . 萧统生性聪慧，记忆惊人；酷爱文学，招纳有才学的人。他常常研读经典，与人商讨古今学问。

C . 萧统严于律己，同情百姓。面对奢靡的社会风气，他衣食简朴；担忧百姓徭役繁重，他极力劝阻发丁。

D . 萧统性情宽厚仁爱。面对官员的错误和在审理案件时，他都能指出其正误，赦免或从宽处理官员。

（4） 把下列句子翻译成现代汉语。

①时俗稍奢，太子欲以己率物，服御朴素，身衣浣衣，膳不兼肉。（见文中画线处）

②谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（出自《王好战，请以战喻》》

六、 材料作文 (共1题；共5分)

8. （5分） (2020·西安模拟) 阅读下面的材料，根据要求写作。

“打卡”一词，其本意是考勤刷卡、上下班签到。然而随着社交网络的不断发展，“打卡”衍生出新的词义，即一种以赢取圈层认同、共鸣为目的的记录、分享行为。人们通过微博、微信朋友圈、抖音等社交平台“打卡”，分享自己的想法、行为，并与其他观看者互动点赞、评论。

面对当前的“打卡”热现象，光明中学组织了一次辩论赛，请你从正方“该打卡”或者反方“不该打卡”两种立场中任选其一，写一篇总结陈词。

要求：标题自拟，观点鲜明，有理有据，不少于800字。