练建安《药砚》入选广州南武中学高三语文二模试卷（全）

2020年广州市南武中学高三语文二模试卷及答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

1. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

2. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

3. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

六朝志人的小说非常简单，同志怪的差不多，这有宋刘义庆做的《世说新语》可以做代表。如：“阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：‘吾有车而使人不敢借，何以车为？’遂焚之。”（卷上《德行篇》）这就是所谓晋人的风度。以我们现在的眼光看去，阮光禄烧车是觉得有些奇怪的，但在晋人却并不以为奇怪，因为那时看重的是奇特的举动和玄妙的清谈。这种清谈，本从汉代清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，一开始在社会上很有势力，后来遭执政者嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上却仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可以看做一部名士的教科书。《世说》之前还有《语林》、《郭子》，不过现在都没有了。而《世说》乃是纂辑自后汉至东晋的旧文而成的。后来有刘孝标给《世说》作注，注中所引的古书多至四百余种，而今又很少传下来；所以后人对于《世说》看得更贵重，到现在还很通行。

此外还有一种魏邯郸淳做的《笑林》也比《世说》早。它的文章比《世说》质朴些，现在也没有了，不过在唐宋人的类书上所引的遗文中还可以看见一点，内容不外俳谐之谈。

《笑林》、《世说》两种书到后来都没有什么发达，因为只有模仿，没有发展。如社会上最通行的《笑林广记》，当然是《笑林》的支派，但是《笑林》所说的多是知识上的滑稽；而到了《笑林广记》，则落于形体上的滑稽，专以鄙言就形体上谑人，涉于轻薄，所以滑稽的趣味就降低多了。至于《世说》，后来模仿的更多，从刘孝标的《续世说》一直到清代王晫所做的《今世说》，现在易宗夔所做的《新世说》等，都是仿《世说》的书。但是晋朝和现代社会的情状完全不同，到今日还模仿那时的小说是很可笑的。因为我们知道从汉末到六朝为篡夺时代，四海骚然，人多抱厌世主义；加以佛道二教盛行一时，皆讲超脱现世，晋人先受其影响，于是有一派人去修仙，想飞升，所以喜服药；有一派人欲永游醉乡，不问世事，所以好饮酒。服药者身上常发炎，适于穿旧衣，又常不洗，虱子生得极多，所以说“扪虱而谈”。饮酒者，放浪形骸之外，醉生梦死。——这就是晋时社会的情状。而生在现代的人，生活情形完全不同了，却要去模仿那时社会背景所产生的小说，岂非笑话？

六朝人并非有意作小说，因为他们看鬼事和人事是一样的，全当作事实：所以《旧唐书》《艺文志》把那种志怪的书，并不放在小说里，而归入历史的传记一类，一直到了宋欧阳修才把它归到小说里。可是志人的一部，在六朝时看得比志怪的一部更重要，因为这和成名很有关系；像当时乡间学者想要成名，他们必须去找名士，这在晋朝，就得去拜访王导、谢安一流人物，正所谓“一登龙门，则身价十倍”。但要和这流名士谈话，必须要能够合他们的脾胃，而要合他们的脾胃，则非看《世说》、《语林》这一类的书不可。

（摘编自鲁迅《六朝时之志怪与志人》，有删改）

4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A.晋人风度的形成，与当时社会上崇尚奇特的举动和玄妙的清谈密切相关。

B.晋代清谈名士在社会上仍然很有势力，为避祸专谈玄理，不从政不作为。

C.后世模仿《笑林》、《世说》的书较多，但质量差，没有什么文学价值。

D.《世说》、《语林》一类的书，是六朝时乡间学者平时研究的必备书籍。

5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A.第一段中引述阮光禄烧车的材料，说明《世说新语》是六朝志人小说的代表作，引出下文关于晋人风度的阐述。

B.文章通过与《语林》、《郭子》、《笑林》等书的比较，强调《世说新语》的影响力与其纂辑旧文的体例有关。

C.第四段从小说发展史的角度作了比较性讨论，具体论述《笑林广记》、《续世说》等书多模仿痕迹而缺少超越。

D.文章末尾小结指出，六朝小说的发展并非当时人主动追求的结果，志人作品表现突出与具体的社会状况分不开。

6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A.孔融、祢衡等汉末名士因议论政事，批评政治而最终被害，是晋人风度形成的社会背景之一。

B.刘孝标所作的注释中提到很多至今不传的古书，说明《世说新语》具有很大的历史文献价值。

C.六朝志人作品最初被当成真事记录且相对简单，作为文学门类之一的小说在此期间发展不大。

D.《旧唐书》和欧阳修将六朝志怪作品归入不同的门类，表明对小说这一体裁的认识因人而异。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下列小题。

小小拉面馆

左岸

在城乡接合部一处老街巷的拐角有一个小小拉面馆，门匾两个仿米芾的墨字：归家。生意属于小打小闹，还不错。小老板年近五十，单身，姓水，山东人，面善，眉心宽，两个酒窝，看人总是笑嘻嘻的。

这天中午，阴雨天，顾客少，老水闲来无事，在玩扑克。突然，大门外进来一位七十出头的老人，面容枯槁，衣着邋遢，手拄拐棍，背着一个大袋子，此光景一看就知道是个拾荒者，嚷嚷要吃面。

老水连忙起身帮老人卸下大布袋子，问老人吃哪种面，老人喉咙里像打雷，老半天才听清楚，俺只要贱的，只要能填饱肚皮就行。

好嘞！老水走进厨房，给厨师递了递眼神说，做清汤面，随后悄声说，碗底放几块牛肉，来大号碗。不一会儿，一碗热气腾腾上浮香菜葱花的清汤面端到老人面前。老人来个老牛埋头饮水，稀里哗啦，不足两分钟，连吃带喝造个碗底朝天。这才打着饱嗝，用脏兮兮的袖子擦擦嘴，说，好面好面，问老水多少钱，老水不假思索地回道，老人家，给五元吧。你要是有就给，没有就算了。嘿嘿，俺有钱。说着，老人从兜里摸索半天拿出几个一元钢镚儿，数好五个递给老水，接过钱的老水赶忙递上一支烟给老人家，说，大叔，你觉得面好，每天都来吃吧。老人连连点头，谢谢你大兄弟。

从那以后，拾荒老人每天必来，选墙脚旮旯吃面，生怕影响别人。老水也不食言，每次都给他碗底偷加牛肉，实际就是碗牛肉面。老人照旧狼吞虎咽地吃罢，从兜里扒拉出皱皱巴巴的一元钱或者五角钱，凑齐五元钱，双手递给老水，老水笑眯眯地接过，照样递给老人一支烟，叫他莫急，抽完了烟再走也不迟。

大约有一年光景，拾荒老人从没缺席地来老水的小面馆吃面。老水曾经问过老人的身世，老人以耳聋为借口，不予回答，老水也不好再问。

有一天，老水突然接到老家的电话，说老爹突发脑血栓，虽然抢救过来，生活却不能自理，无人照料，速回来。老水听罢，泪水吧嗒吧嗒掉个不停，大手掌一抹眼泪，决定把小面馆兑出去。随之，在门口贴了广告，隔天，就来了个承租人，此人为大连人，浓眉大眼，大胡子。老水把他让进屋来，说，租俺小面馆什么都好说，只要答应俺一件事，立马成交。大胡子说，老兄尽管说。

好好，快人快语。是这么回事，一年前，饭馆来了一位拾荒老人，老人爱吃清汤面，看老人可怜，想不收钱，老人不让。我就做了文章，在碗底偷放了牛肉，本来一碗牛肉面价钱是十五元，我只收了五元钱。老人挺高兴，事后，他一天也不落，已经年把有余，不成想老爹病了，唉！

大胡子一听，说，老兄，不就这点小事吗？行，这个接力棒我接了！

嗨，俺话还没说完，我要从租金里一年给你减去五千元，作为老人吃面的本钱。

大胡子上来犟劲非要他来出钱。老水说别争了，再争，俺就不租了。大胡子只得让步。

次日，老水匆匆拾掇拾掇踏上归家路。

天擦黑时，老人照例来了，大胡子走上去与老人打招呼。大爷，你坐你坐。大爷似乎没听见，问，老水大兄弟哪去了？

噢噢，老水哥啊，他家有点事，临走把大爷您的事情交给我了，放心，我保证像水哥一样照顾您。说着，朝厨房一声喊，来碗清汤面。顷刻，热气腾腾的面上来了，老人吃罢，问价钱，大胡子说，老价钱，五元。您老要是不方便，赊账也行。老人摇摇头，哪能哪能，说毕，掏出五个一元钢镚儿递给大胡子，再看老人满脸笑成一朵花。

一日，拾荒老人吃完面，擦擦汗，心满意足地掀开门帘走出去，门外碰见多日不见的打工青年六斤，六斤把老人拉到墙旮旯说，老爷子，面好吃不？老人说，好哇。那我问你，面里是不是有牛肉？有嘞，老人面露愠色，你啥意思，直说！六斤凑近老人耳根说，你那碗面，其实是牛肉面，价格是每碗十五元，他们同情可怜你老人家，少收十元钱。真难得啊！老入若有所思，说，当真？六斤拍了拍胸脯说，当真。

半晌，老人没吱声，一行老泪在眼圈里直打转。

（选自2017年12月5日《辽宁日报》，有删节）

7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 小说开头对老水的肖像描写，突出了他的“面善”“总是笑嘻嘻的”，为下文他的行善做铺垫。

B. 老水给拾荒老人做的是碗牛肉面，表面上却说做清汤面，并按清汤面收钱，是怕老人嫌贵不吃。

C. 老水曾问老人的身世，老人以耳聋为借口不予回答，表现出这个老人贪便宜而问心有愧的心理。

D. 小说最后通过六斤的口讲出事情的真相，一方面使小说情节完整，也表现出人们对此事的态度。

8. 请概括小说中老水的形象特征，并简要分析。

9. 小说最后写拾荒老人“一行老泪在眼圈里直打转”，这一句包含了老人复杂的思想感情，结合文本简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成各题。

泌南农舍记

（明）王钰

吾家居泌水之南七世矣。山可樵，水可渔，可牧可耕，不迩喧嚣，不邻强梗，不尚险健，故士之端谨者乐居焉。

邑东郭史氏之后曰公仁者，买田筑室于泌南之宣坞，去吾家二里许，题其室曰“泌南农舍”。常过予，请曰：“温本青州张氏，其后子孙蕃衍，或居南之越城，迁剡。至唐中宗神龙间，有祖讳万和者，葬亲于诸暨，遂家焉。自是支流益盛，其居于剡者曰玉芝，居诸暨者曰庐幕，曰梅演，曰石磴，曰超越，曰陶朱，曰独山上店，皆吾张也。温自七世祖由超越迁居东郭浣东，张氏祖讳彦璋，以史氏孤无子，因后之，而仍其姓。温性朴野，且不乐喧闹，不嗜市里贾衢之事，放诞者不乐与之游，强梗者不乐与之交，险健者不能与之辨，惟依山林之胜，以耕以耨，暇则取书之易通者观焉，冀于此终身。愿为记之。”

余度士农工商四民之中莫劳于农故井田之制二亩半在田春夏居之以耕耨二亩半在邑秋冬居之以享祀。公仁之农舍，将遗子及孙，入吾乡朴原之俗欤？抑如井田，春夏资以治生，而东郭于以敦孝养欤？

然予有说焉。

公仁之严父年高而康强，公仁冢子①也，东郭之享祀不能无。然藉于泌南也，信矣。泌南一岁沾手涂足之劳，必于肃霜涤场之余，羔羊朋酒之飨，雍雍怡怡于东郭一堂之上，亦不知其劳矣。视彼轩轾公私，剥离痴蠢，以暂隆忽替②，若蜉蝣蠛蠓之过日，其贤不肖，何如也？

公仁喜曰：“可以记矣。”遂书。

【注】①冢子：嫡长子。②隆替：兴衰。

10. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项（   ）

A. 不迩喧嚣                            迩：接近

B. 常过予                              过：拜访

C. 因后之                              后：通“厚”，优待

D. 东郭于以敦孝养欤                    孝养：赡养父母

11. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（   ）

A. 葬亲于诸暨                       善假于物也

B.以史氏孤无子                     几以不纳死

C.而仍其姓                         蟹六跪而二螯

D. 愿为记之                        为刎颈之交

12. 下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是（   ）

A. 作者喜欢泌南那里的风土人情，尤其值得庆幸的是遇到一位勤勉敦厚的叫张温的农民。

B. 张姓的祖先是外地辗转迁来的，后来过继给史家，但还是姓张，在泌南买地造房的是张温。

C. 张温居住在泌南，但因为父亲年迈康健，所以也要回到城东去拜见父亲，享受天伦之乐。

D. 作者写这篇“记”的目的，是借题发挥说明中国农民辛苦的状况和质朴原始的风俗。

13. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。

余度士农工商四民之中莫劳于农故井田之制二亩半在田春夏居之以耕耨二亩半在邑秋冬居之以享祀。

14. 把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）故士之端谨者乐居焉。

（2）惟依山林之胜，以耕以耨，暇则取书之易通者观焉。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成各题。

玉壶吟①(节选)李白

烈士击玉壶②，壮心惜暮年。

三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟，

西施宜笑复宜颦，丑女效之徒累身。

君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀人!③

[注]①这首诗大约写于诗人供奉翰林的后期，赐金还山的前夕。②东晋大将军王敦酒后常吟唱曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的悲壮诗句，一面唱，一面用如意敲打吐痰用的玉壶，结果壶口都被敲缺了。③这两句化用屈原《离骚》中的诗意，美人见妒。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A.诗借古发端，以古意写今情、“壮心惜暮年”化用曹操诗句，表白心志。

B.西施的美是由其内在品德气质所决定。丑女效颦矫揉造作自然不美。

C.托言美人见妒，暗寓士怀瑾握瑜而不见容于朝，含蓄蕴藉，寄慨遥深。

D.本诗用典切合诗人身世与心情，清新自然，全诗表现出一种阴柔之美。

16.请简要概括本诗所蕴含的情感。

(三)名篇名句默写(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《梦游天姥吟留别》中，诗人由梦境转入现实的过渡句是“____________，____________”。

（2）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“___________，___________”一联，就是对抗金历史的回忆。

（3）杜甫《登岳阳楼》颔联“____________，____________”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.下面是我国第四次经济普查法人单位统计表，请根据图表写出三条结论。要求不出现数字（年份除外），不超过60个字。

[注]因四舍五入原因，存在分项合计与总计不等的情况。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.请按提示对下面这段新闻报道编者按文字进行压缩。

劳动教育成为今年教育领域的高频热词：劳动教育纳入教育方针，“德智体美劳”五育并举等。劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求，也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育，应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。然而，在青少年的成长过程中，劳动却长期缺位，种种因素也导致劳动教育在推进过程中，遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美、体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果，依然是一个待解难题，考验着教育者、家庭以及社会的智慧。

(1)从社会舆论角度看，劳动教育________________(不超过10字)。

(2)从学生发展角度看，劳动教育________________(不超过15字)

(3)从实施现状角度看，劳动教育________________(不超过10字)

四、写作(60分)

20.阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，知名教育人士俞先生对高考考生的一条建议，在网上受到广泛关注。在一场以“高考不是终点，而是人生的新起点”的网络直播中，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。

有人认为俞先生的建议字字珠玑，对学生的前途意义重大；也有人认为这样的择校方式未免有些狭隘。这引发了你怎样的思考与联想?

假如你观看了这场直播，请给俞先生，或正准备填报志愿的考生，或他们的家长写一封信，表达你的看法，并阐明理由。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，符合文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【3题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【4题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

B项， “为避祸专谈玄理，不从政不作为”理解错误，分析原文第一段，“原文说法是：‘但这种清谈的名士，当时在社会上却仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格’，并未提到‘为避祸专谈玄理，不从政不作为’”。没有选项中的说法，于原文无据。

C项，“但质量差，没有什么文学价值”错误，分析原文第二段内容，原文的意思是：“模仿《笑林》的书滑稽的趣味就降低多了；模仿《世说》的书因生活情形完全不同了，却要去模仿那时社会背景所产生的小说，岂非笑话”。没有选项中的说法，曲解原文意思。

D项，“是六朝时乡间学者平时研究的必备书籍”，错误，分析原文最后一段，“时乡间学者想要成名，他们必须去找名士”“但要和这流名士谈话，必须要能够合他们的脾胃，而要合他们的脾胃，则非看《世说》、《语林》这一类的书不可”，学者若不想出名则不必研究。

故选A。

【5题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，拿《世说新语》与《语林》、《郭子》、《笑林》等书的比较，是说那些书大多没有流传下来，《世说新语》得以存世显得珍贵，且前面提到清谈的时代背景，说“而《世说》这部书，差不多就可以看做一部名士的教科书”；《世说新语》的影响力与其纂辑旧文的体例没有必然关联。B错误。

故选B。

【6题详解】

本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

D项，“《旧唐书》和欧阳修将六朝志怪作品归入不同的门类”，只能表明不同的人对“六朝志怪作品”的认识不一样，即有的认为它是事实，不属于小说；有的认为它是虚幻（构）的，当归入小说一类。D错误。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“表现出这个老人贪便宜而问心有愧的心理”说法牵强附会，“老水曾问老人的身世，老人以耳聋为借口不予回答”并不能表现这个老人贪便宜而问心有愧的心理。故选C。

【8题详解】

本题考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求简要分析概括小说中老水的形象特征。小说中老水的形象特征可以根据文章中老水的言行举止所作所为进行分析概括。比如：老水不因拾荒老人衣着邋遢就拒之门外，而是热情招待，还少收饭钱，说明老水平等待人；老水常年如一日地照顾拾荒老人，贵面贱卖，并且在外租面馆时，自掏腰包为老人预付多出的面钱，说老水淳朴善良；老水父亲生病，老水很难受，立即将面馆租出去回家照顾老人，说明老水孝顺老人。

【9题详解】

本题考查学生根据文章中重要句子含义，分析人物形象，把握文章内容要点和主旨能力。此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，梳理文章结构，在此基础上分析人物形象，把握文章内容要点和主旨。本题要求结合文本简要分析小说最后写拾荒老人“一行老泪在眼圈里直打转”，这一句包含了老人复杂的思想感情。先通读文章，理清文章的结构，根据前文情节具体分析拾荒老人“一行老泪在眼圈里直打转”这一句包含了老人复杂的思想感情。前文写拾荒老人在换了老板的拉面馆吃完面后出门遇到见多日不见的打工青年六斤，六斤告诉拾荒老人，他每天去面馆吃的清汤面其实是老板偷偷加了牛肉的牛肉面，价格是十五元一碗，但是老板同情可怜照顾老人家，少收十元，只收他每碗五元。老人想到自己第一次到面馆吃面，老板老水就给了自己一碗牛肉面，只收自己五元，自己就一直来这家面馆吃面，老人感到前老板老水诚心诚意照顾自己，此处流泪表现了拾荒老人对面馆前老板老水的感激之情。还有面馆现在换了新老板，新老板还是和以前的老板一样照顾自己，老人此时的老泪在眼眶里转，还包含着对社会上还是好人多的感慨之情；还有老人一定想到自己一年来一直吃着牛肉面，却付着清汤面的钱，要不是别人告诉自己，自己还不知道自己每碗少付了十元，还心安理得，此时的老泪在眼圈里转还应该包含着老人感觉自己占了面馆老板便宜，还心安理得的内疚之情。

【点睛】解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。

【10题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

A项，“不迩喧嚣”翻译为：不接近喧嚣之地。“迩”，接近。

B项，“常过予”翻译为：他常常访问我。“过”，拜访。

C项，“因后之”翻译为：于是做史氏的后代。“后”，名词活用作动词，做后代。

D项，“东郭于以敦孝养欤”翻译为：秋冬便回城东祭祀赡养双亲。“孝养”，赡养父母。

故选C。

【11题详解】

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项，“葬亲于诸暨”翻译为：在诸暨埋葬亲人。“于”，介词，在。“善假于物也”翻译为：善于凭借外物罢了。“于”，介词，引出动作的对象。                    

B项，“以史氏孤无子”翻译为：因为史氏孤独无子。“以”，介词，因为。“几以不纳死”翻译为：几乎因为不被收留而死。“以”，介词，因为。                    

C项，“而仍其姓”翻译为：但仍旧姓张。“而”，连词，表转折关系。“蟹六跪而二螯”翻译为：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。“而”，连词，表并列关系。                        

D项，“愿为记之” 翻译为：请你替我写几句话吧。“为”，介词，替。“为刎颈之交”翻译为：成为誓同生死的朋友。“为”，动词，成为。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

D项，“中国农民辛苦的状况”是错误的。本文要表现的是质朴原始的风俗。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省，叙事内容的变化等。

本题中，“士农工商四民之中”是做句子的状语，要在“中”后断开；“过”，为动词，“于农民”是做“过”的状语，本句话是一个介词结构后置句，所以要在“农”后断开；“制”是一个动词，后面的所有句子都是“制”的宾语，所以在“制”后断开；根据“二亩半在田”“二亩半在邑”两句话的句式可以看出，要在“田”、“耨”“邑”后分别断开。整句话翻译为：我想，士农工商四民之中，最辛苦的莫过于农民。所以井田制规定，二亩半田在野外，春夏居住在那里以便播种收获，二亩半田在城边，秋冬居住在那里以便祭祀。

【14题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句的得分点为：“士之端谨者”，为定语后置句，端正慎重的读书人；“焉”，在那里。第二句话的得分点为：“惟”，只；“依山林之胜”，为定语后置句，靠着美丽富饶的山林；“胜”，风景优美的；“耨”，锄草。

【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。

参考译文：

我家居住在泌水之南一家，已经是第七代了。在泌南，山上可以砍柴，水里可以捕鱼，可以放牧可以耕种，不接近喧嚣之地，没有强硬无礼的邻居，不崇尚铤而走险，所以端正慎重的读书人乐意居住在那里。

县城东史家的后代叫张公仁（张温）的，也在泌南之宣坞买田造房子，离开我家二里左右，他给自己的房子题字叫“泌南农舍”。他常常访问我，请求我说：“我祖先本来是青州张氏，后来子孙蕃衍，有的迁居到江南绍兴，再迁到嵊州。到唐中宗神龙年间，我祖张万和，在诸暨埋葬亲人，于是在这里居住了。从这以后支流更多，有居住在嵊州的村子叫玉芝村，居住在诸暨的村子，有庐幕村、梅演村、石磴村、超越村、陶朱村、独山上店村，都有我们姓张的居住。我自从七世祖由超越迁居城东浣东村，我的祖先张彦璋，因为史氏孤独无子，于是做史氏的后代，但仍旧姓张。我性情质朴粗野，而且不喜欢喧闹，不喜欢街市里巷商业方面，不喜欢与狂放者结交，不喜欢与强硬无礼者结交，不喜欢与铤而走险者争辩，只想靠着美丽富饶的山林，耕种除草，空闲时就拿简单容易读懂的书来阅读，希望这样度过一生。请你替我写几句话吧。”

我想，士农工商四民之中，最辛苦的莫过于农民。所以井田制规定，二亩半田在野外，春夏居住在那里以便播种收获，二亩半田在城边，秋冬居住在那里以便祭祀。张公仁的农舍是要给子孙万代的，这符合我老家朴实原始的习俗吧？或者如井田制，春夏播种收劳作辛苦，秋冬便回城东祭祀赡养双亲？

虽然这样，我还是有话要说。

张公仁的父亲年高而康强，张公仁是家里的嫡子，城东的祭祀不能没有。但他又确实居住在泌南。在泌南一年，往往忙碌辛苦，但一定要在秋冬之际，肥肉美酒大餐，快快乐乐，回到城东享受天伦之乐，也不觉得劳作有多少劳苦了。看他公正公平的样子，远离了蠢笨，比那匆忙度日的蚂蚁，好不好谁知道呢？

张公仁高兴说：“就这样写吧。”我于是就这样写了。

【15题详解】

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D项，“全诗表现出一种阴柔之美”错，从“三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟”“烈士击玉壶，壮心惜暮年”，可知诗人表达的是悲壮之美。

故选D。

【16题详解】

本题考查鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

这首诗大约写于公元744年(天宝三载)供奉翰林的后期，赐金还山的前夕。全诗充满着郁勃不平之气。

前四句意思是昔者烈士击玉壶而悲歌，以倾吐吐心之踌躇，而惜其暮年将至。而今我三杯老酒下肚，拔剑对舞秋月，愤慨高咏，想起今后的日子，不觉使人涕泪滂沱。这四句主要写愤激的外在表现。开头两句刻画了诗人的自我形象。他壮怀激烈，孤愤难平，像东晋王敦那样，敲击玉壶，诵吟曹操的名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。“烈士”、“壮心”、“暮年”三个词都从曹诗中来，说明李白渴望建功立业，这一点诗人正与曹操相同。但他想到，曹操一生毕竟干了一番轰轰烈烈的事业，而自己却至今未展素志，不觉悲从中来，愤气郁结。三杯浊酒已压不住心中的悲慨，于是拔剑起，对秋月，挥剑舞，高声吟咏，涕泗涟涟。“忽然”两字可见诗人心头不可自已的愤激之情。这四句写出诗人渴望建功立业，却只能效仿古人击壶高歌饮酒，涕泗链链，抒发了诗人壮志难酬的苦闷之情。

五六句的意思是我又像西施一样笑颦皆宜，大得君王恩宠。而丑女们却东施效颦，愈学愈丑。这两句是说自己进退自如，或笑或颦而处之皆宜，这种态度别人效之不得。诗人用东施效颦的典故，抒写自己鄙视权贵，坚持气节的情怀。

最后两句的意思是君王虽仍爱蛾眉之好，但无奈宫中妒女谗毁。我即使是西施一般的美人，也无法在宫中立足了。字里行间都洋溢着诗人内心的抑郁和愤慨之情。诗人也很清楚他为什么不能施展宏图，因而对朝廷中那些妒贤害能之辈道：“君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀人！”这两句话用《离骚》旨趣，托言美人见妒，暗寓士有怀瑾握瑜而不见容于朝的意思。

【17题详解】忽魂悸以魄动    (2).恍惊起而长嗟    (3).楼船夜雪瓜洲渡    (4).铁马秋风大散关    (5).吴楚东南坼    (6).乾坤日夜浮

【详解】本题考查默写常见的名句名篇的能力。

（1）由“由梦境转入现实的过渡句”可知答案；（2）由“对抗金历史的回忆”可知答案；（3）由“洞庭湖浩瀚壮阔的景色”可知答案。注意容易写错的字：“悸”、“魄”、“坼”、“乾坤”。

【18题详解】

【详解】本题考查学生的图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析统计图表。要求语意简明，句子通顺，还要注意不能出现数字（年份除外）和字数要求。

根据题干可知，该图为我国第四次经济普查法人单位统计表。通过观察可知，该表分数量、比重两个方面。比较的有企业法人、机关事业法人、社会团体和其他法人。2013年～2018年我国法人单位五年来数量翻倍，发展很快。企业法人数量在五年间也得到快速增长，占比持续提高。同时，机关、事业法人占比下降较大。

【点睛】解答图表分析题要把握好几个方面：1.注重整体阅读(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)。2.重视数据变化(横向角度、纵向角度)。3.注意图表细节(如图表下的“注”或图表题目等)。4.把握考题要求(文字转换题还是信息推断题，字数要求)。5.注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。

【19题详解】(1)成为高频热词　(2)关涉青少年综合素质与身心健康　(3)推进困难

语段共有4句话，前两句为一层，是社会舆论角度，关键信息为“劳动教育成为今年教育领域的高频热词”，据此概括出(1)的答案；第3句为第二层，说的是学生发展角度，关键信息为“这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础”，据此概括出(2)的答案；第4句为第三层，说的是实施现状，关键信息为“导致劳动教育在推进过程中，遇到不少困难”，据此概括出(3)的答案。

【20题详解】范文示例：

合理报考，量“分”而行

致考生：

  各位考生朋友们，大家好！

最近，俞敏洪先生以“高考不是终点，而是人生的新起点”为主题进行了一场网络直播，在谈及毕业生们应该如何选择大学时，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。年轻人确实应该多去锻炼，尤其是多去大城市锻炼，因为那里有更多的学习机会和锻炼机会。这样不仅充实了自己，也让自己有了更好的向往与追求。

但考生非要离开家乡去大城市不可吗？这需要理性分析，而不可随大流、盲目攀比。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。高考志愿填报须综合考虑个人考分、兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。

报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率。既然选择大学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习、生活势必会更加惬意一些。考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。

另外，上大学真是“离得越远越好”吗？那么，选择本地附近上大学，可以利用好有什么好处呢？首先，同等录取分数线下本省大学录取几率更大。这个优势主要针对分数在择校上所占优势不大的考生，一般省内的大学都会给本省制定比较多的招生名额，录取分数线也会低。第二，回家方便，生活舒适。在本地就读，就不会面临生活习惯差距大难以适应的问题，假期更不用坐十几个小时火车奔波，相对来说生活比较安逸。第三，学历比较受本地公司认可。一般公司对本省大学实力比较认可，所以毕业后的就业难度会相对比较小，不会有公司压根没听过你读的什么大学的尴尬情况。

所以，各位考生，面对高考报名的选择，我们一定要做到合理报考，量“分”而行。

【详解】本题考查写作能力。这是道任务驱动型材料作文题，它与考生普遍关注的高考志愿填报、以及未来人生道路规划等重大问题紧密关联，切近学生学习与生活实际，有深广的思辨、探讨空间。题干设置了书信写作的任务，设定了三类读者对象：俞先生，考生自己，考生家长。不同读者对象，其立意、措辞等应有具体的不同。审读材料，须抓住这位知名人士针对高考考生的建议要点：选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。材料的一个核心话题“高考志愿填报与城市选择”，写作书信发表意见，须针对这个问题展开深人、具体的探讨。何以要离开家乡，去大城市？可以从其动机角度分析：大城市有优质的教育资源，更广阔的发展空间，更多的工作机会，可以认识更多的人，开阔视野，能够在更大的舞台上发挥自己，能够跳出惯性的“舒适圈”，等等。非要离开家乡去大城市不可吗?这也需要辩证分析，而不可随大流、盲目攀比。高考志愿填报，在选择学校、选择城市这个问题上，要实事求是量力(考分、实力)而行，不可勉为其难。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。真是“离得越远越好”吗？那么，家乡，谁来建设？乡情，能够割断吗？高考志愿填报，仅仅为了自己吗？上完大学之后还要不要有人返回家乡？这些问题也是值得探讨的。

参考立意：

给俞先生：①建议不无合理性，但仍有值得斟酌的空间。有条件去大城市，当然好；不具备条件的，则要量“分”而行，反复权衡，追求志愿填报最高的性价比。

②高考志愿填报须综合考虑个人考分兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。

给考生：专家建议只能参考，不可盲从。有把握去大城市，可喜可贺；考分制约之下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。

给考生家长：多与子女沟通，鼓励孩子“远走高飞”；但也要务实，不可虚荣、攀比。

可用素材：

俞敏洪作为教育界的知名人物，在教育方面有很深造诣的他有很多教育观点都被大众所认可，最近他对高三毕业生们报考大学给出了自己的建议：首选大城市！俞敏洪认为人一辈子就是要在地理广阔的更大的舞台上来发挥自己，如果毕业生选择在高中毕业时留在了自己的小城市，难免会使自己的人生被局限，影响未来的发展。

俞敏洪概念中的“大城市”并不一定非要是北上广深这样的超级都市，大城市经济圈也不一定非要到沿海地区，在他看来，很多内陆城市都可以达到大城市的标准，比如西安、兰州等等。俞敏洪还描述了很多大城市的好处，比如在大城市你可以认识到更多优秀的人，丰富自己的人脉资源，开阔自己的见识。大城市还可以帮助学生们在大学毕业后找到更好的工作机会，实现自己的价值。

报考大学时，需要考量的方面有很多，城市选择只是其中的一个方面。家长在帮助孩子选择学校的时候，一定要从多个方面慎重考虑，千万不能太过草率，让自己的孩子在未来四年感到后悔。

既然外出求学，学校的教学实力自然是首要考察因素，如果学校所在城市比较偏僻，但是教学实力强的话，也不失为一种比较好的选择。作为接下来要学习生活四年的地方，大学就像学生的第二个“家”一样，校园环境好坏也是一个需要考量的因素。如果学校风景优美，人文气息浓厚的话，学生在这样的环境学习生活势必会更加舒服一些。

有条件的话，到大城市读大学确实更好。先说成长，大城市基础设施完善、教育资源多且好，更容易遇见优秀的人，对生活所闻、见识、三观塑造有很多正面影响。在校期间，大城市包容度高、物质文化丰富，更容易满足年轻人的需求。然后是就业，大城市就业优势更加明显。大城市行业、工种覆盖面广，新兴产业聚集，在校期间实习方便，毕业后也容易找到对口的工作。

行文思路：

议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：合理报考，量“分”而行。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。