练建安《药砚》入选深圳市高三语文试卷（全）

2020届深圳高级中学初中部高三语文下学期期中试卷及参考答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

有人堕海

徐燕频 徐成吾

我们过了几小时才晓得,那个孩子是在早晨七时之后不久掉进海里的。没有人看见他掉下去。他是在清除甲板上的一处排水口时失足的。他的身体一触及水面，就和船边缘的怒涛和吸力搏斗,差一点被“推进暗轮”卷进去。到那令人窒息的水的拉力减轻时，他才浮出水面。

他松了一口气。他想,伙伴必已看见他掉下来，他将可很快获救。可是船继续以全速前进,他慌乱地击着水,设法赶上它。

突然他想起船长某一天在船上操练之后所说的话:“如果你遇到困难，应保持镇静。如果慌张,就准没有希望了。因为在这种情形之下,最主要的是想一个办法出来，不镇定是不行的。”

孩子不再在水里手足乱拨了。他想:我先不知道我会游泳，可是我并未下沉。我是在游泳啊!他设法将厚重的裤子和靴子踢掉。然后他发觉自己用手脚在划水。正如他在家里的农庄看见狗划水一样。

可是那艘船没有停。他现在只能在浪头将他举起的时候，才看得见船的烟囱和桅杆。他焦急地向周围张望,除了海阔天空之外什么都看不见。一片巨浪打在他脸上,使他作呛。海水的盐分淹得他的眼晴发痛。

水手在用早餐时才想起那个孩子。“他到哪里去了?”有一个问。另一个说:“奇怪，他一直没有敲钟报时。我最好去找他。”他找遍了船首的望楼，各处的厕所，问了在后舱口躺着休息的人。他愈担心,脚步也愈快。他的声音变得凄厉，而且问得更为急切。“还是去告诉老头子吧。”有人这样建议。

船长正在驾驶塔上和三副谈话。他的船是在一条安全的航道上，离佛罗里达州海岸一百哩(旧指英里),顺着湾流以全速驶行。船长正在设法补偿航行中所损失的时间。他转过头来对着那奔上梯来的水手,后者大声喊:“船长!那孩子!我们找不到他!我们到处都找过了。他完了!”——他挥动一只手指向海面。

船长把大副从餐室里喊来。那失踪的孩子原来是在值班的。

大副想起他曾命那孩子清洗右舷的排水口。那是在什么时候?是在那孩子送咖啡到驾驶塔来之后——大概是七时十分。

船长看看表:八时廿一分。一小时十一分钟已经过去了,船也驶了十八哩了。他发下紧急命令……“我们须折回二十哩。”船长说，“一小时二十分钟,注意时间!”

那孩子对着船消失的方向继续慢慢划水。他体力渐衰,有点想哭。要不是想起船长在甲板上对手下人员说的话，他早就已经在哭了。船长曾告诉他们:“海上的生活是艰苦的。变故常常在风暴、浓雾中发生，你不能像在陆地上一样跑到哪里去叫人来帮忙。你必须用脑筋,随机应变。记着,仓皇失措而丧命的人,比为了其他原因而丧命的人要多!”

船长是可以那样说的，他在想。他从没有堕过海。难道他有过吗?他在海上已经很久，他必已经历过一个人一生可能遭遇的每一件事。他试着把自己当作船长,开始说船长说过的话，正像周围水中有一群人听他说话一样，说了一遍又一遍。一阵阵的巨浪打过来,几乎把他打进海，他在泡沫与恐惧中努力挣扎。

船长没有想到真能找到那孩子。侧风和海流使孩子飘开,在广阔而汹涌的海面上，小小的人头实在不容易发现。人只要心一慌很快便会沉溺。不会游泳的孩子有多少生存的机会呢?

他看看手表。还有几分钟。“传话出去说，我们快到那里了。”他对三副说，“将速力减到慢车。”他的头不停地从这面转到那面，两眼在搜索海面，注视一下又继续移动。他突然喊:“停车!全面向后!准备放艇!”他已经看见那个小小的人头，在不过一百码(英美制长度单位、一码约合0.9144米)外时浮时沉。

那孩子看见船停下，看见救生艇向他驶来。正当他的气力似由衰而竭时，几只有力的手抓住了他。他们用力将他拽上来,放在毯上。

那个孩子望着几个打桨的人的脸。有一个喊道:“去游泳啦!海是给船航行的呀,不是给人游泳的!”又一个喊道:“你就要完蛋了，我的儿。老头子要痛心。迟了三小时你却要游泳!"

他晓得他们是在打趣他。他想点点头,笑一笑，让他们知道他听见;可是他翻胃作呕。极其难受。“不要再啰唆!”二副说，“我们得将他带回去。快点!”

这故事有一半是事后从那孩子口中得来的;另一半我自始便晓得，因为，你们知道，我便是那个船长。

船折回原来航向之后。我下去看那个孩子。他裹在毯子里，看起来比他的十七岁实际年龄小得多。他双眼流泪,喃喃地说:“船长,我耽误了你的时间,真对不起。”

我尽力安慰他,并嘱咐他休息。

在我们抵达波士顿的前一天我问他:“你不会游泳却在水里浸了两小时半多。你怎样会浮着不沉呢?”

“你教我的，船长。”

“我?”

“是的，船长。你教我用脑筋。你告诉每一个人都这样做。我晓得船会来救我的。”

“你怎么能够知道呢?”我问。

他眼光上移，神态自然地说:“因为你是那样的人,船长!”

因为你是那样的人!

他这句话给予我的报酬，比政府或国王的任何奖赏都贵重,只是那个孩子并不知道罢了。

(有删改)

1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（   ）

A. 第一段紧扣标题“有人堕海”，采用了倒叙的手法，简明扼要地交代了孩子掉下海的具体时间缘由、没能及时获救的原因和孩子凶险的处境。

B. 水手们划着救生艇,冲孩子喊：“去游泳啦!海是给船航行的呀，不是给人游泳的！”他们既是在打趣孩子，也是在告诫孩子大海是不能游泳的。

C. 文中多次提到孩子“想起船长说过的话”，这些话在孩子掉下海时给予了他勇气和力量，在孩子将要放弃时给予了他信心，是孩子的精神支柱。

D. 船长认为“他这句话给予我的报酬，比政府或国王的任何奖赏都贵重”，是因为这句话既是对船长的高度肯定，也是孩子真正理解船长的表现。

2.小说中孩子说船长“因为你是那样的人”，请结合作品谈谈小说是如何具体塑造“那样的人”的。

3.小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处?请结合作品简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文章，完成下列小题。

黄花绣

刘庆邦

庆婶子打着一把黑伞到格明家来了，推开院门就问格明在家不在。院里的积雪很厚，把庆婶于包了塑料袋的两只脚都抱住了。三大娘快不中了。叫格明去，是让格明给三大娘送终的鞋上绣花儿。

格明的娘说：“格明这妮子手笨得像猪脚一样，哪里会绣什么花儿呀！你别看格明长了个傻大个子，她连虚岁还不到十四呢！”庆婶子说：“绣花儿的事儿找的就是童女儿，超过十六岁就不用了，咱这儿的规矩你又不是不懂。”

按当地的规矩，给将要远行的老奶奶鞋上绣花儿要用童女儿，而且指到谁就是谁，不许有半点推辞。

让格明深感为难的是，长这么大，她从来没捏过绣花儿针，不知绣花针多轻多重，是横拿还是坚拿。娘呢从来没教地绣过花儿。冷不丁地让她去绣花儿，这不是要她出丑嘛！

庆婶子说：“不会绣不要紧，一教就会了。人不管做啥事，都是先有第一回。”

格明要绣的花儿并不复杂，一根花梗，四片花叶，一朵花儿。花梗绣揭色，花叶绣绿色，花朵绣黄色。格明认出来，她所绣的花儿应该是菊花。庆婶子把一根绣花针和缠了各色丝线的线轴给了格明，格明把黄丝线往针鼻子里纫时，手指哆嗦得怎么也纫不进去。从听说要她给三奶奶绣花儿，她的哆嗦一直都没止住，这会儿又加重了，她越用力，越着急，就哆嗦得越厉害。她在心里骂自己没用，眼泪几乎要落下来。庆婶子说，谁第一次绣花儿都这样，绣得多了，自然就熟练了。格明背过身子，把心稳了稳，果然把针纫上了。

①透过玻璃。她看见桃花雪仍在下。有一朵盛开的雪花从窗口上方下来。眼看要飘进窗内。

格明在记忆里寻找她所见过的菊花。在自家院子的东南角，一个用矮花墙圆起来的小园子里，每年秋天。菊花都会不失时机地迎霜开放。菊丛高过了矮墙， 数不清的黄色线菊的花朵簇拥在墙头上，让人欣赏不尽，恰惜不尽，感叹不尽。心中的莉花开了，格明手上的菊花就可以绣了。

三奶奶不是格明的亲奶奶，是远门子奶奶，娘说三奶奶对格明不赖，是有一年，三奶奶见格明穿的裤子太短了，短得揪巴到膝盖那里，就送给格明一条长一些的裤子。

天快晌午时，格明的娘踏着雪来了，喊格明回家吃午饭。一朵黄花才绣了半朵，格明对娘说：你先吃吧，我不饿。格明眼不离手，手不离针，针不离线，线不离花，两朵花儿格明绣了一整天。

傍晚娘接她回家时，地的腿都站硬了，脚也站麻了。但当晚格明睡得一点都不踏实，一会儿醒了，一会儿醒了。②她每次醒来都以为天大亮了，抬头往窗口看看，映进屋的原来是雪光，不是天光，她梦见三奶奶对她绣的花儿很不满意，竟把绣花鞋从脚上脱下，扔到门外头去了。

格明再次醒来时，隐约听见了三声地响，她一惊。知道三奶奶这回真的不中了。

来到三奶奶家，格明最注意三奶奶的脚，要看看三奶奶穿上她做的绣花鞋没有。还好，三奶奶脚上穿的正是地做的绣花杜。花儿是两朵，左边鞋上一朵，右边鞋上一朵，两朵花儿朝里相对着。金黄色的花朵是那么亮眼，简直是光彩烁烁，看着看着，两朵花儿仿佛升腾起来，升得滿屋子都是花朵。

天放晴后，雪很快融化。

格明说：“娘，你給我买丝线，我要绣一双花鞋，自己穿。”

（有删节）

4. 下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（  ）

A. 文中插叙三奶奶送裤子给格明的情节，不仅使人物形象更鲜明，也使小说内容更丰富，行文更富于变化。

B. 结尾写格明绣的花“是那么亮眼，简直是光彩烁烁”，说明格明绣花的水平进步很快，水平很高。

C. 文中多次对雪的描写，不仅增添了阅读美感，渲染了环境，也很好的烘托了人物的心理。

D. 本文文笔清新朴实，心理描写细腻，充满浓郁的乡土气息，闪耀着文学之美，体现了人文情怀。

5. 文中两处画线句子，表现了格明怎样的心理？

6. 小说以“黄花绣”为题，有什么好处？请简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

             药    砚  

                  练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

7. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

8. 请结合全文概括华昌的性格特点，并作简要分析。

9. 小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读《陈情表》，完成下面小题。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

10.下列语句中，加点字的注音和解释都正确的一项是

A.门衰祚薄   祚：zuò 福分

B.常在床蓐   蓐：rǔ   草席

C.责臣逋慢   逋：pū   逃脱

D.不矜名节   矜：jīn   怜惜

11.下列语句分为4组，其中全部采用了委婉说法的一组是

①慈父见背    ②舅夺母志  ③猥以微贱    ④愿乞终养

A.①③             B.②④             C.①②             D.③④

12.下列各句括号中补出的省略内容，有误的一项是

A.（祖母）外无期功强近之亲

B.逮奉圣朝，（自己）沐浴清化

C.（皇帝恩遇优厚）非臣陨首所能上报

D.欲苟顺私情，则告诉（苦衷）不许

13.下列语句中的“以”字与例句中的“以”字意思和用法相同的一项是

例句：臣以供养无主

A.臣具以表闻             B.伏惟圣朝以孝治天下

C.但以刘日薄西山             D.谨拜表以闻

14.用原文语句，将下面一段分析文字补充完整。

第三、四两段，李密对自己暂时不能应召赴任作出申述：首先，申明自己希望在仕途上有所成就，“___，____”，不应召不是为旧朝守节，从而消除朝廷对自己的猜忌。其次，表示家中状况困难，已过九旬的祖母无人照顾，自己不应召，正符合朝廷“以孝治天下”的政策。最后，许诺一旦祖母去世，就去为朝廷效力，并用“__，__”（两个成语）表明了对晋武帝的感激之情。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首诗，完成下面小题。

早发宜陵即事

罗邺①

霜白山村月落时，一声鸡后又登岐。

居人犹自掩关在，行客已愁驱马迟。

身事不堪空感激，鬓毛看著欲凋衰。

青萍②委匣休哮吼，未有恩仇拟报谁。

【注】①罗邺：晚唐诗人，有建功立业之志。屡试不第，先后辗转于郭铨、崔安潜等幕府，晚年远赴塞北边防营帐任职。②青萍：古代名剑。《拾遗记》：“帝颛项有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。”

15.下列对这首诗的监析，不恰当的一项是（   ）

A.“霜白”“月落”点明诗人出行的背景，渲染出了环境氛围的美妙温馨。

B.“一声鸡”以声衬静，写出行之早与山村之静，呼应诗题中的“早发。”

C.颈联“凋衰”写所骑之马毛发脱落的形象，并借马暗写诗人年华逝去的伤感。

D.诗人运用“青萍委匣”一典，以古剑自比，委婉地表达出复杂的心情。

16.这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。

(三)名篇名句默写(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王为鼓励大臣、官吏和百姓积极进谏，下令将对进谏 者进行奖励，其中“受上赏”的条件是_____________，“受中赏” 的条件是_____________。

（2）《离骚》中，屈原宁愿一面忍受委屈，压抑心志，一面“ _____________”，是因为他明白，“ __________________ ”，本就是受前代圣贤嘉许的。

（3）白居易在《琵琶行》中形容琵琶女的弹奏像仙曲一般让听者耳朵清明的两句诗是: “_____________ ， _____________。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“京剧脸谱”的定义。要求：语言简明，条理清楚，不超过60字。

在京剧表演中，某些男性角色的脸部常有一种特殊的彩色化装，称之为“脸谱”。根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张、变形等手法在脸上勾画出不同颜色、不同图案、不同纹样的脸谱，用来表明戏中人物的面容、性格等特征，使观众能观其外表，知其心胸。例如，红色脸常用象征忠义、耿直、有血性等性格，以“三国戏”里的关羽为代表；白色脸则常用来表现奸诈多疑，以“三国戏”里的曹操为代表。京剧脸谱能够丰富舞台美术色彩，强化演出效果。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.众所周知，“快餐文化”当下盛行，而创作实为不易。请仔细观察下面的漫画，然后回答问题。

（1）请为漫画拟写一个标题。（8字以内）

（2）请就漫画的构思谈谈你的看法。（90字以内）

四、写作(60分)

20.阅读下面材料，根据要求写作。

黝黑的皮肤，略显蓬乱的头发，一脸纯真无邪的笑容，近来四川甘孜州理塘县20岁小伙丁真因一段短视频意外走红。丁真爆红后，理塘国有文旅发展公司和他签约，他成为家乡旅游的代言人。因为丁真不识字，公司便开始让他读书学习。每周派人送教上门，教他学习普通话，丁真开始努力学习汉语。有人说，丁真现在不趁着流量直播带货，却被抓去读书写字，将浪费天赐的良机。

对此，你有怎样的感悟和思考？请你给丁真写一封信，表明你的态度。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“在告诫孩子大海是不能游泳的”错误， 水手不是想要“告诫孩子大海是不能游泳的”，只是打趣孩子。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生掌握阅读艺术手法的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“小说中孩子说船长‘因为你是那样的人’，请结合作品谈谈小说是如何具体塑造‘那样的人’的”。本题目题干问“如何具体塑造”，关键核心是“塑造”所以题目考查的是文章用什么样的手法塑造的人物，并且学生需要理解“因为你是那样的人”的意思，再到文中找到能体现“那样”的内容，并进行概括

在本题中，首先，我们要回答出船长是什么样的，然后结合材料分析，结合材料时，我们可以从三方面来看，第一方面是修辞手法方面，看有无比喻、对比等修辞手法；二是从表现手法看，看有无托物言志、借景抒情等手法，尤其要侧面烘托、对比、烘托、渲染等艺术手法；三是从表达手法的角度看，表达手法分五种：议论、抒情、说明、叙事、描写，小说主要运用描写，所以要分析有无正面描写、侧面描写、语言描写、外貌描写、动作描写等表现方法。考生可以从这几个方面进行概括。

【3题详解】

本题考查叙述人称。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处”，找出三种不同的视角，之后分析即可。

本文在前面讲述时运用第三人称叙述方式，第三人称叙述比较自由灵活；而在后文中讲述“我”就是船长，以第一人称的方式进行叙述，第一人称给人以真实感，而且拉进了读者与文本之间的距离。而在回答此类题目时要注意，回答题目中由第几人称转变为第几人称，交代人称变化且说明这种变化的好处。

【4题详解】

本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节；认真品读重要段落，把握全文思想主旨；找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理；细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵；对照选项一一排除得出答案。

B项，“说明格明绣花的水平进步很快，水平很高”错。文章结尾处说“金黄色的花朵是那么亮眼，简直是光彩烁烁，看着看着，两朵花儿仿佛升腾起来，升得滿屋子都是花朵。”这是格明的心理感受，不是她绣花的水平高。

故选B。

【5题详解】

本题考查鉴赏重要句子中出现的人物的性格特点的能力。把握小说人物性格要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

第一处划线句子为“透过玻璃。她看见桃花雪仍在下。有一朵盛开雪花从窗口上方下来。眼看要飘进窗内。”通过前文对她的描写“格明把黄丝线往针鼻子里纫时，手指哆嗦得怎么也纫不进去。”“她的哆嗦一直都没止住，这会儿又加重了，她越用力，越着急，就哆嗦得越厉害。她在心里骂自己没用，眼泪几乎要落下来。”可知此处表现了格明内心由慌张趋于平稳。

第二处划线句子为“她每次醒来都以为天大亮了，抬头往窗口看看，映进屋的原来是雪光，不是天光”，结合上下文对她的描写“当晚格明睡得一点都不踏实，一会儿醒了，一会儿醒了。”“她梦见三奶奶对她绣的花儿很不满意，竟把绣花鞋从脚上脱下，扔到门外头去了。”可推知此处表现了格明内心的担心，担心三奶奶对她绣的花儿不满意。

【6题详解】

本题考查探究标题作用能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。

从修辞手法上来看，“黄花绣”中的“黄花”，既指菊花，又指童女儿，此处运用双关手法，引人深思；从表达效果来看，“黄花绣”富有画面感，形象生动，容易引发人的想象，记忆深刻；从结构上看，“黄花绣”是全文的线索，以绣花这件事贯穿全文；从主题上看，“黄花绣”揭示了文章的主题。通过绣花，揭示了少女格明从不自信到自信的成长蜕变的过程。

【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

【7题详解】

本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。

B项，“是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生对人物形象的把握能力。

从文章第⑤段对华昌的外貌描写，第⑥段“华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱”，可以概括出华昌斯文谦和的特点；

从第⑥段面对石钵头的为难华昌只是一声不吭走了、第⑰段华昌徒手将砚掰成整齐的两半可以概括出他身怀绝技、隐忍退让；

从石钵头向华昌求砚而华昌对曾经恶言相向的人也能慷慨相助的情节可以概括出华昌正直善良、宽容大度。

【9题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析

小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。

【10题详解】

本题考核识记并理解常见文言实词读音以及在文中的含义能力。

B项，选项蓐读音错误，应读作rù；

C项，选项逋读音错误，应读作bū，释义为逃避；

D项，选项矜解释错误，矜释义应为顾惜。

故选A。

【11题详解】

本题考查理解古代文化常识的能力。

本题是对“委婉”这一手法的考查。①“慈父见背”这里的“见”是助词，用在动词前面表示被动或对我如何，这里的“背”是“离开”的意思。所以说“慈父见背”中的“见背”婉指父辈去世。②“舅夺母志”舅舅强行改变母亲想要守节的志愿，这是母亲改嫁的委婉说法。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生对文章内容的理解能力。

本题主要是对省句的考查，要求辨析省略句中省略成分的对错。要结合前后语境来分析。A项“外无期功强近之亲”的意思是“在外面没有比较亲近的亲戚”，是李密说他自己的，而不是祖母。

故选A。

【13题详解】

本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。

此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。

例句和C项都是介词，“因为”的意思。

A项，介词，用；

B项，介词，用、凭；

D项，目的连词，来。

故选C

【14题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

本题是对文段内容的理解，注意题干中要求“用选文中的词句”。第一二空可由前文“申明自己希望在仕途上有所成就”以及后文的“无意为旧朝守节”，可知是“本图宦达，不矜名节”。第三四空根据提示“用两个成语表明了对晋武帝的感激之情”可知是“生当陨首，死当结草”。

【点睛】如何推断文言实词题：

联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义前后对举对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义：结合语法，理解分析。

注意：将给出的词义带迸原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

参考译文：

臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。

到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

【15题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

C.“‘凋衰’写所骑之马毛发脱落的形象”错。“鬓毛看著欲凋衰”写的是诗人自己鬓发凋落，年华已逝，不是写马毛。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。

首联写诗人夜宿山村，清早又要出发赶路，“登岐”即上路；颔联写当地人还在掩门熟睡，而自己这个“行客”已经在驱马前行，已愁出行太迟。从中可以看出“羁旅的愁苦”。

颈联通过“鬓毛”“凋衰”写诗人两鬓头发减少，青春逝去，然而“身事不堪”，功业无成，“空感激”的“空”更是表达沉重的叹息。此句主要表达“年华逝去的伤感”。

尾联用青萍之剑的典故，写名剑入匣，白白发出铮鸣之声而无人赏识，无用武之地来自比，通过“拟报谁”和注释中的“有建功立业之志，屡试不第”，可分析出“怀才不遇、壮志难酬的激愤”。

【17题详解】

【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：寡、谏、尤、攘、诟、暂。

【18题详解】京剧脸谱是京剧表演中以夸张变形等手法，用不同颜色、图案、纹样在男性角色脸上勾画的用来表明面容、性格等特征的特殊彩妆。

【详解】本题考查语言表达中的下定义。下定义类型题是指用一种简洁明确的语言对事物的本质特征做概括说明的方法。既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上抓住事物的本质特征，形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本特征进行描述的限制。

第一步，根据“定义”的特点，一般是“……是……”的结构方式，本题应是“京剧脸谱是……”的结构方式；浏览文段，依据“男性角色的脸部常有的一种特殊的彩色化妆”，可以明确定义的主干为“京剧脸谱是……的特殊彩妆”。第二步，找到被下定义概念的本质特点，本质特点就是题干提供的材料，注意语段中的“例如”部分是举例，不属于特点；京剧脸谱的特点是用夸张、变形等手法在脸上勾画出不同颜色、不同图案、不同纹样的脸谱，用来表明戏中人物的面容、性格等特征。第三步，把这些特点转化为定语，去修饰“特殊彩妆”，整理得出答案。

答案为：

京剧脸谱是京剧表演中以夸张变形等手法，用不同颜色、图案、纹样在男性角色脸上勾画用来表明面容、性格等特征的特殊彩妆。

【19题详解】

（2）漫画的构思别具匠心，主要表现在：一是饭局中的饭菜换成了诗歌，颠覆了人们的惯常认识，新人耳目；二是服务员跑过来喊“让你们久等了”，说明诗歌创作的不易，引发了人们的共鸣。

【详解】本题考查图文转换的能力。解答第一问时，须仔细观察图画，找出组成画面的重要部分，在全面理解画面内容的基础上概括漫画内容。第二问可从漫画内涵与构成要素的对比中分析构思的巧妙之处。本题画面中央是几个人围坐在餐桌旁等待就餐，右侧一个厨师打扮的人手托一盘写着“诗歌”的菜肴，兴高采烈地跑过来，一边说：“让你们久等了！”，题目需要概括画面内容，可用“诗歌美餐”或“诗歌饭局”。构思巧妙之处可从饭局中的饭菜换成了诗歌以及“让你们久等了”的含义方面作答。

【点睛】漫画类题目的解题思路：第一步:读画面，明白画中有什么。1、看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。2、看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。3、看画中字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。4、看夸张处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。第二步:联系现实展开想像，揣摩画外之音。1、看画面指向，对应相关现实；2、透过现象看本质，跳出画面思画外。

【20题详解】【范文】

珍视“丁真们”纯真

亲爱的丁真：

你好！你在一夜之间红遍大江南北，听说你现在开始学习汉语，我为你高兴。

当前，互联网舆论环境错综复杂，围绕流量的争夺日趋激烈。在这样的背景下，更加凸显了你的可贵之处。坦言不知道自己怎么红的，但很高兴可以做很多关于家乡的宣传工作；对于未来，“首先要学习，做好每件事，还想继续骑马拿冠军”……走红后的你在接受媒体采访时，透着一份年轻人的朴实和坚定。不论是在喧嚣复杂的互联网环境中，不因流量而迷失自我，保持应有的那一份纯真、乐观和积极，还是为家乡代言，努力为脱贫攻坚事业贡献力量，这些都体现了一个网红该有的素养。

梳理时间脉络不难发现，在你被社会关注后不久，当地国资委下属的一家国有公司便与你进行签约，成为理塘县的旅游大使，这既是一种肯定，更是一种呵护。而你以前上过学，但是条件有限，会一些拼音，普通话不是很好，当地政府主动作为，为你安排了学习普通话等内容。走红的同时，不要让发现你的事件过度娱乐化，不要让“甜野少年”过度符号化。毕竟，一次意外走红，或许会改变你的一生。只有尊重人格，尊重权利，才能让你在持续成长中带来更多有益于自己也有益于他人的能量。

互联网为年轻人开拓了更多梦想成真的机会，但抓住机遇、实现梦想，根源要靠个人的努力和奋斗。近年来，类似你这样从偏远地区成长起来、通过网络改变自己命运的网红不在少数。从知名视频博主李子柒，用诗意的镜头语言呈现田园生活，在境内外视频网站上收获超高人气和关注度，到前不久在工地朗诵诗歌的李小刚登上央视舞台，网友纷纷点赞“因为有诗，苦涩的生活也充满了阳光”……这些网红之所以既能收获流量、又能得到公众点赞，不仅在于其优质原创内容提高了公众的审美情趣、丰富了文化产品供给，更在于他们用自己的方式积极承担应有的社会责任，为网络空间注入了向上向善的正能量。

有网友担心，你会不会成为“昙花一现”的网红。其实，在时代的大潮中，每一朵浪花都会折射太阳的光芒，每一份坚守都会收获时光的馈赠。这个过程中，不忘初心方得始终，秉持真善美的人性，踏踏实实为社会做出新的贡献，这才是我们应该做的。

亲爱的丁真，不忘初心才真。祝好！

【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。

【审题】生活在四川甘孜州理塘县的藏族小伙丁真，因为一条不到10秒的视频意外走红网络，不仅被当地聘为旅游大使，更引发了各地文旅机构助推热潮。通过丁真这个窗口让更多人了解到四川乃至全国的景点，网友纷纷表示“这才是网红最好的打开方式”。互联网为每个人提供了展现自我的舞台，因为一句话、一个表情、一个动作而走红的不在少数，但像丁真这样引发如此大规模的网络热潮，甚至收获了外交部发言人打call的，却也罕见。有人说丁真的走红，源自于其超高的颜值和帅气的外表，也有人说丁真身上的淳朴和纯真格外打动人。事实上，这些只是让他具备了网红的潜质。真正让他成为“顶级流量”的，是他对家乡、对生活的热爱，让人们感受到逆境中成长的自强不息力量，是镜头中的雪山、白云、藏族服饰等元素，展现了一个丰富多彩而又立体的中国，唤醒了人们对诗和远方的向往，是在他走红之后依然保持的纯真本色，让人们看到一颗赤子之心。丁真在红后开始学习汉语，开始读书，“丁真现在不趁着流量直播带货，却被抓去读书写字，将浪费天赐的良机”，材料任务是针对丁真读书，给丁真写一封信，表明自己态度。显然应该支持丁真学习文化，这样才能走的更远。

【立意】围绕学习对青年、人生、未来的重要性来写；围绕学习是时代和社会发展的必然趋势来写。珍视“丁真们”的纯真；甜野男孩走红，不忘初心才真；愿每个地方都有“丁真”，愿每个“丁真”都有未来。

【素材】丁真为什么这么火？很多网友都不吝惜赞美他的“盛世美颜”，但长相俊美的男性很多，为什么偏偏是丁真?在诸多赞誉之词中，最多的是“野性”和“纯真”。与其说这份吸引力来自“五官俊朗”，不如说，丁真的身上拥有着某种特质，符合人们对“诗与远方”的想象。丁真的美是一种“天然去雕饰”的美，与当下那种精致的“伪素颜”“网红脸”形成了鲜明反差，公众喜欢这种新鲜感。这是藏区文化与城市文化的碰撞，是“放牛娃”的单纯与复杂现实的差距，也是公众对自然之美的向往。

20岁的丁真依然像个孩子，人们喜欢他的简单，却也怜惜他的简单，他的家乡相对封闭，他的文化水平不高，他的日常是放牛和赛马。所以，公众不仅赞美他，还赠送书本给他，“网上监督”他学习，可以说，对他的喜爱，夹杂了守护清纯美好的善意，一如当年对待希望工程宣传图片上那个“大眼睛”。丁真受到喜爱是好事，我们更要看到丁真走红的背后，还有许多大山里的放牛娃、放马娃，他们需要读书，就像那片广袤亦闭塞的土地，需要摆脱贫困。丁真和他的家乡，和我们所有人一样，值得拥有更多的选择和更好的未来。

丁真这么火的背后还混合了各地对文旅宣传的美好期待。今年是个特殊的年份，全国各地都受到了影响，都希望能找到突破。事实上，丁真的家乡四川甘孜理塘县今年才刚刚摆脱贫困县的称呼，也想了各种方法推广自己。尽管这是一个拥有丰富旅游资源的地方，但是，真正“引起来走出去”的办法并不多，有趣的是，他们之前举办了“康巴汉子”的选拔，却没有能形成象丁真这样的人气。这从一个侧面说明，文旅宣传要“码准”受众的喜好，并不是一件容易的事。