练建安《药砚》入选2021届大连海事大学附属学校高三语文期中试卷（全）

2021届大连海事大学附属学校高三语文期中试卷及参考答案

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面文章，完成下面小题。

除夕的夜

阿成

漫天的大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国。我总觉得夜里的雪下得静悄悄的，俨然背景音乐，令人有一点迷茫和感伤。

老伴重病已住了半年多的医院。医生说，看能熬过这个年吧，要是能，或者有可能再延长一段时间。我暗自落泪，内心依然巴望奇迹发生。

除夕，我请求回家过年，医生摇了摇头。回不了家，那就在病房里守岁吧。我想，无论如何也要过一个像点样的年啊。我知道老伴吃不下东西了，但哪怕是摆摆样子，让她看一看也好啊。于是，我上街寻找饭店，去买几个老伴爱吃的菜。

大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人。我踏着雪向前走着，内心很凄凉。现在，这条十里长街上只有我一个人的脚印。

边走边寻找着。街道两旁大商家、小商店、饭店，等等，都关门了。在如此清静的大街上，孤寂、凄凉和失落始终伴我一同寻找。但是，想到今年的除夕或许就是老伴的最后一个年了，我心里就不觉得冷了，我无论如何也要把这十里长街寻遍。记得小时候，为了逃避父亲的打，离家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看着从瓦隙中飘落下来的雪花，那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。现在自己有家了，就会深深地爱上这个家。

这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路。最后，路过一个胡同口，我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅”，个个脸上洋溢着幸福的笑容。他们对我说，兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过年吧！

我说，谢谢，不了，我还有事。

大过年的有什么事啊？你看这么多吃的呢，都是区政府白给我们的，我们就喜欢在大街上造（吃），这才来脾气呢。说着，他们举起了啤酒瓶，兄弟，过年好！过来喝一杯吧！

我说，过年好！你们尽兴吧，我真的是有事。对了，附近有还开门的饭馆吗？我想弄几个菜给住院的老伴儿。

他们答道，往前走到头有一家小饭馆开门，我们的佐料就是她给的呢。

我离开时，那几个流浪汉在喊，祝你老伴儿早日康复！

我听了，眼泪就流下来了。自老伴儿患病后，我第一次听到陌生人祝福我老伴早日康复。老伴儿得了重病之后，我没有通知单位的任何人。我始终认为，一个人的困难永远是自己的，要自己去面对。

雪愈下愈大。果然，在街的尽头我看到了那家小饭馆，我又禁不住热泪盈眶了。

年轻的老板娘见我进来，便站了起来。我问，我想买几个菜带走可以吗？给医院的病人。

饭馆的老板娘说，当然可以，你先选菜吧。然后她说，我给厨师打个电话。

我点了几样老伴儿平时爱吃的菜。哦，只是不知道这家饭馆能不能做，这大过年的。老板娘说，没问题。

厨师很快就回来了，他冲我点了点头。是啊，若是这时候对方的表情里稍微有一丝的不满，都会伤害到客人——这个除夕夜里脆弱的人哟。

我问，今天的和平时还是一个价钱吗？老板娘说，大过年的，不能乘人之危，平时卖什么价还是什么价，还要做得更好、更精细些才对呀。

菜做好了，品相不错，我决计打车回医院。上车后，司机说，过年好！去哪儿？我说，第一医院。司机说，家里有人住院？我说，老伴儿。

司机长叹了一声，这年哪，有人欢喜有人愁哇。刚才我拉了一位老大娘。我问，大娘咋才回家过年哪？老太太一听就流泪了。我就跟她说，大娘，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？临走时，那个老太太非要给我一百块钱。我说，我怎么能要您钱呢？您留着吧。老太太说，就当是我给你的压岁钱了。我一听，眼泪哗哗的。最后，我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了，看她进了进站口才走……人人都有犯难的事呀。老哥，你看我，媳妇在家等着我呢，可我为了家人还在路上奔波哩!

回到医院，病床上的老伴儿很高兴。看着一桌子的菜，她说，大年三十儿还有饭店开门？

我说，这是托你的福，说明你的病很快就要好了，好事就从今天开始啦。

老伴儿听了也蛮高兴的，她竟然慢慢地坐了起来。零点的钟声响了，我们老两口儿举起酒杯祝福彼此。老伴儿闪动着泪花说，难为你了。我说，别这么说，我愿意，高兴着哪。

老伴儿说，好好活着。

我说，什么？

老伴儿说，你一定要好好活着。

(选自2019年第1期《长城》，有改动)

1. 下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）

A. 文章交代“我”老伴的病情严重，既是“我”在除夕夜外出买菜的原由，也暗示了“我”在特定环境下的伤感心情。

B. 文中插叙“我”小时候逃避父亲的打而离家之事，意在用那时的感受来突出“我”现在的孤独无依以及对家的眷恋。

C. 文章两次写“我”流泪，第一次突出了“我”受到陌生人祝福时的感动，第二次表达了“我”找到小饭馆时的感喟。

D. 出租车司机的感叹，意蕴丰富，既有对生活艰辛的感慨，又有对“我”的劝慰，从而揭示出人们对人生无常的哀痛。

2. 下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 本文采用第一人称，但叙述时却将其它人物推到前台，让读者来认识其言容笑貌，而“我”隐身其后，处于次要地位。

B. 文章开头点出“迷茫和感伤”，它是“我”心情的写照，又让读者产生疑问，从而自然引出对老伴病情的叙述。

C. “街上商家、饭馆等都关门了”一句蕴含了“我”的失落、凄凉与孤寂之情，又与最后找到小饭馆形成了对比。

D. 文章构思巧妙，以“我”买菜为线索，将所写人物及事件一一展现，使得文章既层次分明，又脉络清晰，浑然一体。

3. 文中对雪夜的环境描写有什么作用？请结合文本简要分析。

4. 从本文人物的身上可看到浓浓的人性之美，请结合文本简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

药砚

练建安

阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。

石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。

石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。

华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”

石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。

半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糖酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”

后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。

华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。

夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。

嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。

转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。

石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”

石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”

石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”

华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。

华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。

（原载《天池》2016年第6期）

5. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ）

A. 小说第二段中“赤裸脊背”“双肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正、侧面结合手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。

B. 石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。

C. 小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。

D. 小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。

6. 请结合全文概括华昌的形象特点，并作简要分析。

7. 小说结尾的画线句有怎样的作用，请结合全文作简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成各题。

材料一

民政部发布的数据显示，截至2018年8月底，全国共有留守儿童697万。一项调研显示，四成留守儿童一年与父母见面不超过两次。依恋父母是儿童天性，长期分离往往导致亲子关系淡漠，并导致心理安全的缺失和自信降低。留守儿童中，游戏成瘾、校园欺凌问题比较严重，均与留守儿童的心理状况有关。

让留守儿童告别这种分离状况需要多方努力。做好随迁子女入学工作，让更多孩子可以跟随父母进城读书。除政府的力量之外，还应该发挥公益组织、企业的力量，为留守儿童与父母在假期相聚创造机会。这虽然是权宜之计，却能够局部改善问题。比如，最近中国红十字基金会与某互联网平台共同发起了“和美团圆爱不留守”公益活动，帮助100名来自广西、江西等地的农村留守儿童来到父母工作的上海，让他们和家人“住在一起，玩在一起”。虽然公益组织和企业的力量有限，但是当更多的社会力量关注这一问题并展开行动，聚沙成塔，其所产生的力量便不可估量。

留守儿童问题的产生有特定时代背景，解决这一问题不可能毕其功于一役，社会的发展是改善留守儿童问题的决定性力量，但在这个过程中，政府、公益组织、企业等都应该各尽所能，努力减少留守儿童亲子分离的伤痛。

(摘编自吴铮《努力化解留守儿童亲子分离之痛》)

材料二

 

材料三

近日，民政部联合教育部等10部门制定出台了《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》，完善制度、形成合力，将更好托举起留守儿童的明天。

关爱留守儿童，体现着一种有温度的人文关怀，是一项良心工程、社会工程。《意见》的一大亮点，在于要求村(居)民委员会一级设立“儿童主任”，乡镇(街道)一级设立“儿童督导员”，并分别明确了两类岗位职责。据民政部介绍，目前全国共有62万名儿童主任和4．5万名儿童督导员实名上岗，并且这一队伍还在持续壮大，共同守护近700万留守儿重的健康成长。

留守儿童不是一个模糊群体，而是无数鲜活个体。他们中，有的亟待物质救助，有的呼唤心理疏导；有安全教育的需要，也有权益维护的诉求。实现因人施策的“精准关爱”，有赖专业力量的投入。对此，《意见》支持法律、心理咨询等各类专业人员，针对留守儿童的不同特点提供服务。同时，将健全农村留守儿童服务体系纳入脱贫攻坚整体布局，提出统筹相关社会资源向深度贫困地区倾斜，动员引导广大社会工作者、志愿者深入贫困地区等要求。

守护留守儿童要举社会之力，更离不开家庭陪伴，《意见》也提出强化家庭监护主体责任及家庭教育。据统计，96％的农村留守儿童由祖父母或外祖父母照顾。这种“亲情断层”，直接影响孩子的家庭认知。家庭是对儿童进行教育的一个基本单位，落实好家庭监护责任，才能实现留守儿童问题的“源头治理”。

近年来，在乡村振兴战略引领下，党和政府大力推动务工人员返乡创业就业、落实随迁子女就地入学等工作，为从源头减少留守现象提供了有力支持。与此同时，技术进步也为留守儿童生活状况带来可喜变化。移动互联网在一定程度上打破了时空分离，视频通话让亲情沟通更便捷高效：短视频、微公益平台记录和展现留守儿童生活日常，也为社会提供更广阔的关注视角和帮扶渠道；大数据技术应用于建立健全留守儿重信息台账，为分析和应对留守现象提供了科学依据。

(摘编自荣翌《给留守儿童更多制度关爱》)

8. 下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是(   )

A. 城镇人口比重的增加与人口流动规模的扩大密切相关。

B. 2010年～2017年几年间，人口流动规模处于平稳状态。

C. 留守儿童由祖辈抚养和由父亲、母亲抚养所占比例基本持平。

D. 多数父母关注孩子的学习、安全和生活而忽略情感问题。

9. 下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是(   )

A. 儿童与父母长期分离往往导致亲子关系淡漠，亲子关系淡漠导致儿童心理出现问题，儿童心理出现问题又会使他们形成一些不良行为。

B. 如果公益组织和企业都行动起来，帮助留守儿童解决实际困难，将会产生不可估量的力量，在关爱呵护留守儿童方面发挥决定作用。

C. 在乡村振兴战略背景下，党和政府大力推动务工人员返乡创业就业、落实随迁子女就地入学等工作，以在源头上减少留守儿童现象。

D. 视频通话、短视频和微公益平台等移动互联网技术和大数据技术的应用，为解决留守儿童问题提供了技术支持，带来了可喜的变化。

10. 国家出台的《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》为解决留守儿童问题做了哪些布局?请简要概括。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下列小题。

刘锜字信叔，德顺军人，沪川军节度使仲武第九子也。美仪状，善射，声如洪钟。尝从仲武征讨，牙门水斛满，以箭射之，拔箭水注，随以一矢窒之，人服其精。高宗即位，录仲武后，锜得召见，奇之。为陇右都护，与夏人战屡胜，夏人儿啼，辄怖之曰：“刘都护来！”

（绍兴）十年，充东京副留守，节制军马。锜自临安溯江绝淮。至涡口，方食，暴风拔坐帐，锜曰：“此贼兆也，主暴兵。”五月，抵顺昌，金人果败盟来侵。召诸将计事，皆曰：“金兵不可敌也，请以精锐为殿，步骑遮老小顺流还江南。”锜曰：“今东京虽失，幸全军至此，有城可守，奈何弃之？吾意已决，敢言去者斩！”惟部将许清号“夜叉”者议与锜合，锜大喜，凿舟沉之，示无去意。置家寺中，积薪于门，戒守者曰：“若有不利，即焚吾家，毋辱敌手也。”于是军士皆奋，男子备战守，妇人砺刀剑，争呼曰：“今日当为国家破贼立功。”时守备一无可恃，锜于城上躬自督厉。壬寅，金人围顺昌，锜豫于城下设伏，擒千户阿黑等二人。夜遣千余人击之，连战，杀虏颇众。既而三路都统葛王褏（xiù）以兵三万，与龙虎大王合兵薄城。锜令开诸门，金人疑不敢近。

后知潭州，江陵县东有黄潭，建炎间，有司决水入江以御盗，由是夏秋涨溢，荆、衡间皆被水患。锜始命塞之，斥膏腴田数千亩，流民自占者几千户。

三十一年，金主亮调军六十万，自将南来，弥望数十里，不断如银壁，中外大震。时宿将无在者，乃以锜为江淮浙西制置使，节制诸路军马。八月，锜引兵屯扬州，建大将旗鼓，军容甚肃，观者叹息。以兵驻清河口。金人以毡裹船载粮而来，锜使善没者凿沉其舟。金万户高景山攻扬州锜遣员琦拒于皂角林陷围力战林中伏发大败之斩景山俘数百人三十二年闰二月，锜发怒，呕血数升而卒。后谥武穆。

锜慷慨深毅，有儒将风。金主亮之南也，下令有敢言锜姓名者，罪不赦。枚举南朝诸将，问其下孰敢当者，皆随姓名其答如响，至锜，莫有应者。

（选自《宋史·卷三六六》，有删节）

11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 金万户高景山攻扬州／锜遣员琦拒于皂角林／陷围力战林中／伏发／大败之／斩景山／俘数百人

B. 金万户高景山攻扬州／锜遣员琦拒于皂角林／陷围力战／林中伏发／大败之／斩景山／俘数百人

C. 金万户高景山攻扬州／锜遣员琦拒／于皂角林陷围力战／林中伏发／大败之／斩景山／俘数百人

D. 金万户高景山攻扬州／锜遣员琦拒／于皂角林陷围／力战林中／伏发大败之／斩景山／俘数百人

12. 下列对文中加的点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 牙门，古时驻军主帅帐前树牙旗以为军门，称“牙门。也可指武将或将军名号。

B. 东京，北宋都城，即今天的河南开封，因其位于西京洛阳的东面，故得名。

C. 壬寅，天干地支组合，可以纪年、纪月、纪日、纪时。文中指壬寅年。

D. 谥，即谥号。是对已逝帝妃、诸侯、大臣等给予或褒或贬或同情的称号。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 刘锜外表出众，擅长射箭。刘锜用箭射牙门水斛，拔箭出来，水如注涌，随即射出一支箭堵住，众人叹服他的技艺精湛。高宗认为他很不一般，让他做了陇右都护。

B. 刘锜力排众议，坚决抗金。所有将领都不主张抵抗金兵，建议以精锐兵力殿后，步兵和骑兵掩护家眷顺流回到长江以南，但他凿沉舟船，安排家眷后事，以示抗金决心。

C. 刘锜为官一任，造福一方。他担任潭州知府时，下令堵住江陵县东黄潭被挖开的地方，治理了荆州和衡州一带的洪涝，使几千户流落在外的百姓拥有了自己的土地。

D. 刘锜慷慨深毅，威名远播。夏人的孩子啼哭，夏人就吓唬孩子说：“刘都护来了！”，金主完颜亮去江南时，也下令有敢说刘锜姓名的就治罪，不赦免。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)既而三路都统葛王褏以兵三万，与龙虎大王合兵薄城。

(2)问其下孰敢当者，皆随姓名其答如响，至锜，莫有应者。

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春宿左省①

杜甫

花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。

星临万户动，月傍九霄多。

不寝听金钥，因风想玉珂②。

明朝有封事③，数问夜如何。

【注】①左省：唐朝时中央官署门下省的别称。②掖垣：皇宫的旁垣，门下省的官署所在③玉珂：马络头上的装饰物。④封事：密封的奏疏。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.这首诗描写诗人上奏疏前在门下省值夜时的心情，前四句写景，后四句由景及人，叙述详明而富于变化。

B.“不寝听金钥”着重描写夜中值宿时的情况。诗人值夜时无法入睡，仿佛地听到了有人开宫门时的钥匙声。

C.“因风想玉珂”描述风吹檐间铃铎，清晰听到百官骑马上朝的马铃响，表现诗人唯恐早朝落后的心神不宁的心情。

D.最后两句交待“不寝”的原因：次日早朝要上封事，心绪不宁，所以好几次询问时辰，体现诗人勤于国事。

16.有人评价本诗前两联，首联扣题“谨严”而颔联描绘“生动”，请结合前两联诗句进行具体分析。

(三)名篇名句默写(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)张若虚《春江花月夜》中表现宇宙永恒，生命代代相传的句子是：“___________，___________。”

(2)李贺《李凭箜篌引》中描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨句子是：“___________，___________。”

(3)不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“______________，___________________。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.下图是某医院的废水处理工艺流程。请根据该图说明废气和污泥是如何产生及处理的，不超过100字。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.下列句子中，表达得体的一项是（   ）

A. 本次讲座我们邀请到知名的康震教授，他将抛砖引玉，讲解中国诗词，为大家带来一道丰盛的精神大餐。

B. 本人是名文学爱好者，最近撰写了一本关于中国抗击新型冠状肺炎病毒的作品，您是文学界大家，敬请雅正。

C. 师德如山，让人仰止；师德似海，无以为报，适逢恩师60岁寿诞，我特惠赠薄礼一份，以聊表感激之情。

D. 我们是“精准扶贫”的工作人员，特意来到寒舍了解您的家庭情况，以便制定精准方案帮助您脱贫致富。

四、写作(60分)

20.阅读下面材料，按要求写作。

习主席曾寄语青年：“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。吃苦耐劳是中华民族的优良传统。然而，如今年轻一代中有些慢慢开始变得不能吃苦了：在学习上不肯下功夫钻研；在工作上把难的累的留给别人。一些家长也怕自己的孩子吃苦。此外，也有人认为随着科技的不断发展，人们“吃苦”机会就逐渐少了，青年人也就没必要吃苦了。这引起了人们的深思。

请结合材料内容，以“谈吃苦”为论题，写一篇议论文，体现你的认识与思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，文体明确；不要套作，不得抄表；不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查对小说思想内容的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

D项，“从而揭示出人们对人生无常的哀痛”分析错误。司机只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“对人生无常的哀痛”语意过重。

故选D。

【2题详解】

本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

A项，“‘我’隐身其后，处于次要地位”分析有误。从文章来看，“我”与文中所写人物及大多数的事件都有联系；而在叙述时，“我”同时也在参与其中，和其它人物共同为表现文章主题服务，因此，并没有隐身其后，也不是处于次要地位。

故选A。

【3题详解】

此题考查学生把握环境描写作用和句段作用的能力。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情、情景交融。开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。

选文开头的环境描写：“漫天的大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国。”渲染寒冷的环境气氛，烘托了人物伤感心情。文中的景物描写有：“大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人。” 除夕夜，下雪不止，天气寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，这里用寒冷的雪夜烘托了人物的内心哀伤。关于雪景的描写还有：“这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路”“雪愈下愈大。果然，在街的尽头我看到了那家小饭馆” 用寒冷的气候突出反衬出流浪汉、出租车司机和饭店老板娘等人热心、善良的形象特征，凸显出伟大的人性光辉。

【4题详解】

本题考查分析人物形象，探究文本社会内涵的能力。这是一道开放性的有关情节的探究性题，解答此题，首先要明确自己的观点，即是否真实，然后根据自己的观点，联系小说具体内容，从人物形象、故事情节、小说主题、作者的写作意图等角度来阐述自己的理由与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。

小说塑造了一系列的人物形象，有“我”，除夕夜为安慰妻子，冒着大雪，去寻找老伴喜欢吃的菜；有“流浪汉”，在大街上用小铁桶涮火锅，脸上洋溢着幸福的笑容，请“我”喝酒，帮“我”指路，祝“我”老伴早日康复等；有“小饭馆老板娘及厨师”，给流浪汉佐料，帮“我”烧菜，价格与平时一样；有“出租车司机”，开导大娘，不收其车费，送大娘进车站；还有“我”病重的妻子，自己已经病危，还劝“我”“你一定要好好活着”。这些人有的待人善良，服务热情，生意公道，有的为人热心，救助危难，有的待人细心，体贴入微。这些描写表现了浓浓的人性美，是作者的匠心所在。

【点睛】小说中环境描写的作用一般有：①交代故事背景，即交代时间、地点、时代背景，暗示社会环境。②渲染氛围，奠定基调。绝对客观的环境描写不存在。自然环境的描写必定与人物的情感形成不同程度上的暗合。③表现人物，环境里藏着人物的身世地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。环境描写可用于衬托人物心情，交代人物身份，表现（影响、决定）人物性格，暗示人物命运。④推动情节发展，情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。⑤暗示作品主题，我们分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对自然环境的细致揣摩。

【5题详解】

本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。

B项，“嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱”表述错误。结合文本后面的内容分析可知，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他内心对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。

故选B。

【6题详解】

本题主要考查人物形象特点分析。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等的描写或其它的侧面描写进行分析总结。

华昌的形象特点，结合文本内容分析。①如从“此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。”“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势”“华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点”可知，华昌斯文谦和，穷困潦倒；②根据文本“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”可知，华昌隐忍退让；根据文本“华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”可知，华昌身怀绝技；③根据文本“华昌正色道：‘做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱’”可知，华昌正直善良，宽容大度。

【7题详解】

本题主要考查文本结构内容理解与分析。小说结尾常见的作用：突出波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。

“华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切”，小说结尾出人意料。“石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：‘钱你拿走，莫挡俺做生意。’”“石钵头说：‘咦，巧了，今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？’华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣”“后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他”，华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。结合华昌的语言等内容分析，如“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱”等，小说结尾揭示作品的主题，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度。

【8题详解】

本题考查对材料内容的理解和分析能力。解答此题既要对材料进行整体的把握，又要对材料的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对材料的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

B项，“2010年～2017年几年间，人口流动规模处于平稳状态”理解错误，从材料二图一显示的数据来看，2015年～2017年几年间，人口流动规模处于平稳状态。

故选B。

【9题详解】

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

B项，“如果公益组织和企业都行动起来，帮助留守儿童解决实际困难，将会产生不可估量的力量”分析错误。原文的表述为：“社会的发展是改善留守儿童问题的决定性力量，但在这个过程中，政府、公益组织、企业等都应该各尽所能，努力减少留守儿童亲子分离的伤痛。”

故选B。

【10题详解】

本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。

国家出台的《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》为解决留守儿童问题进行了合理的布局，结合材料分析概括如下：

根据材料三，“要求村(居)民委员会一级设立‘儿童主任’，乡镇(街道)一级设立‘儿童督导员’，并分别明确了两类岗位职责”，这样就明确了关爱留守儿童的岗位职责。“支持法律、心理咨询等各类专业人员，针对留守儿童的不同特点提供服务。”为留守儿童安全教育需要及权益维护提供了保障。“将健全农村留守儿童服务体系纳入脱贫攻坚整体布局，提出统筹相关社会资源向深度贫困地区倾斜，动员引导广大社会工作者、志愿者深入贫困地区等要求”，为健全农村留守儿童服务体系提供了保障。“家庭是对儿童进行教育的一个基本单位，落实好家庭监护责任，才能实现留守儿童问题的‘源头治理’”。强化家庭监护主体责任及家庭教育。

【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息；在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观；在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念；在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。

【11题详解】

本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。“于皂角林”介词结构一般放在动词后，作后置状语，其后断开，故排除C和D；“林中”和“伏发”有逻辑关联，不应断开，故排除A。

本句译为：金万户高景山攻打扬州，刘锜派遣员琦在皂角林一带抵御，陷入敌围，拼命突击，这时林中伏兵突然杀出，大败敌军，斩杀了高景山，俘虏了几百人。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

C项，“壬寅，天干地支组合，可以纪年、纪月、纪日、纪时。文中指壬寅年”说法错误。“文中指壬寅年”与段首“绍兴十年”矛盾，选项理解错误。

故选C。

【13题详解】

本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

B项，“刘锜力排众议，坚决抗金。所有将领都不主张抵抗金兵，建议以精锐兵力殿后，步兵和骑兵掩护家眷顺流回到长江以南，但他凿沉舟船，安排家眷后事，以示抗金决心”说法错误。“所有将领都不主张抵抗金兵”说法绝对，文中有“惟部将许清号‘夜叉’者议与锜合”这一细节。

故选B。

【14题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

第一句得分点：“既而”，不久；“以”，带领，率领”；“薄”，逼近；

第二句得分点：“孰”，谁；“当”，抵挡；“如响”，应声。

【点睛】文言文翻译原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。

 

译文：

刘锜字信叔，是德顺军（今宁夏隆德）人，是沪川军节度使刘仲武的第九个儿子。（刘锜）外表出众，擅长射箭，声如洪钟。他曾经跟随父亲刘仲武征战，牙门上的水斛满了，刘锜用箭射去，拔箭出来，水如注涌，随即射出一支箭堵住，众人叹服他的技艺精湛。宋高宗即位后，录用刘仲武，刘锜也得以被召见，高宗认为他很不一般，让他做了陇右都护。刘锜与夏人交战屡次获胜，夏人的孩子啼哭，夏人就吓唬孩子说：“刘都护来了！”

绍兴十年（公元1141年），刘锜担任东京副留守，管辖军马。刘锜从临安逆流而上渡过淮河。到了涡口，正要吃饭，暴风吹倒了军帐，刘锜说道：“这是有贼兵来袭的征兆，预示着要发生战事。”（暴兵：①凶暴不义之师；②谓用兵或动用军队。此处应用第②义项。）五月，金人果然毁坏盟约来侵犯。刘锜召来各位将领议事，大家都说：“金兵不能抵抗，请允许我们以精锐兵力殿后，步兵和骑兵掩护家眷顺流回到长江以南。”刘锜说：“现在东京（汴州，即今天的开封）虽然失守，幸好全军在这里，有城可守，为什么要弃城呢？我已经决定了，有敢说逃走的就杀掉他。”只有一个被称作“夜叉”的部将许清的想法与刘锜不谋而合，刘锜非常高兴，（他命令手下）凿沉舟船，以表示自己没有离开的意思。将自己的家眷安置在官署，在门口堆起木柴，告诫守卫：“一旦战事不利，就焚烧我家，不要让家人落入敌手而遭羞辱。”因此士兵们都非常振奋，男人们准备战斗守卫，女人们磨砺刀剑，大家争先恐后地喊道：“今天应当为国家打败敌人，建立功勋。”当时的守备没有可依赖的了，刘锜就在城墙上亲自督率鼓励。壬寅日，金人包围了顺昌，刘锜预先在城墙下设下埋伏，擒获了千户阿黑等二人。夜晚又派遣一千多人出击，接连交战，杀死了许多敌人。不久三路都统葛王褎带兵三万，与龙虎大王会师逼近刘锜所在的城池。刘锜下令打开所有的城门，金人疑心而不敢接近。

后来刘锜担任了潭州的知府，江陵县东有一个黄潭，建炎年间，有司挖开黄潭，引入江水来抵御强盗，从此每年夏秋两季潭水暴涨溢出，荆州、衡州一带都遭受到了水灾。刘锜（到任后）才下令堵塞挖开的地方，开拓出几千亩肥沃的土地，几千户因受灾而流亡的百姓有了自己的土地。

绍兴三十一年，金主完颜亮调动六十万军队，亲自率领，向南而来，满眼望去几十里，绵延不断就像银色的壁垒，朝廷内外大为震惊。当时老将都不在了，于是就派刘锜为江淮浙西制置使，统辖多路军马。八月，刘锜率兵驻扎在扬州，树起大将的旗鼓，军容非常严整，观看的人都大为赞叹。接着刘锜又率兵驻扎在清河口。金人用毛毡裹着船载着粮食而来，刘锜派擅长潜水的人凿沉敌船。金万户高景山攻打扬州，刘锜派遣员琦在皂角林一带抵御，陷入敌围，拼命突击，这时林中伏兵突然杀出，大败敌军，斩杀了高景山，俘虏了几百人。绍兴三十二年闰二月，刘锜怒火攻心，呕出几升血而死。死后追谥“武穆”。

刘锜一身正气，沉着刚毅，有儒将风范。金主完颜亮去江南时，下令有敢说刘锜姓名的就治罪，不赦免。他逐一列举南宋的将领，问他的部下，谁敢去抵挡，（大家）都跟着（南宋将领）姓名应声回答，说到刘锜名字时，却没有人应答。

【15题详解】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，错在“清晰听到百官骑马上朝的马铃响”。“因风想玉珂”意思是“风吹檐间铃铎，好像听到了百官骑马上朝的马铃响”。

故选C。

【16题详解】

本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。

首联“花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过”描绘的是诗人开始值夜时“左省”的景色。诗人先写了“左省”的傍晚花朵隐约可见，再写林中栖息的鸟儿飞鸣而过，真切自然。诗人写花和鸟是点“春”；“花隐”的状态和“栖鸟”的鸣叫是傍晚的景致，是作者开始值夜时的所见所闻，和“宿”相关，字字点题，所以说首联扣题“严谨”；颔联“星临万户动，月傍九霄多”描绘了由暮至夜的夜景。在夜空群星的照耀下，宫殿中的千门万户也似乎在闪动；宫殿高入云霄，靠近月亮，仿佛找到的月光也特别多。颔联两句对仗工整妥帖，描绘生动传神，不仅描绘了宫殿巍峨清丽的夜景，还寓含帝居高远的颂圣味道，虚实结合，形神兼备，语意含蓄双关。其中“动”字和“多”字用得极好，被前人称为“句眼”，此联因之境界全出。这两句既写景，又含情，在结构上是由写景到写情的过渡。所以说颔联描绘“生动”。

【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

【17题详解】人生代代无穷已    (2).江月年年望相似    (3).女娲炼石补天处    (4).石破天惊逗秋雨    (5).后人哀之而不鉴之    (6).亦使后人而复哀后人也

【详解】本题考查学生名篇名句背诵默写能力。

易错的字词有：已、炼、逗、鉴。

【18题详解】

【详解】本题考查图文转换的能力。具体考查流程图。解答此类题目，先确定叙述顺序，方框里的词语不能被遗漏，注意箭头走向，不能违背这一顺序，若横线上出现词语，属于概念间(环节间)发生关系的方式，不能遗漏，适当增补字词以便衔接连贯。注意题干要求“请根据该图说明废气和污泥是如何产生及处理的，不超过100字”，按照要求作答。

从图上来看，废气是废水经过MBBR生化池处理产生的；废气的处理方法是通过活性炭＋紫外光催化净化后排出。而污泥是废水经过MBBR生化池和混凝沉淀池在处理过程中产生的；污泥处理分三步，排入污泥贮存池，经污泥叠螺脱水机脱水消毒、定期清运处理。考生围绕这些拟写即可。

【19题详解】

【详解】本题考查语言表达的得体的能力。解答此类题目，这类题目需要学生阅读文段，在了解文段大意的基础上，分析语言运用是否恰当，注意说话人的身份、地位，注意说话场合和谦敬词的运用。

A项，“抛砖引玉”，谦辞，比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。语境用来指“知名的康震教授”，使用错误。

B项，“雅正”，敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。语境为请“文学界大家”指正，使用正确。

C项，“惠赠”，称人赠与的敬辞。语境中主语为“我”，使用错误。

D项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。语境为“了解您的家庭情况”，使用错误。

故选B。

【20题详解】

勇于吃苦、乐于吃苦

青年是国家的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的人才保障。当前，中国特色社会主义已进入新时代，这对于当代青年而言，是机遇，更是挑战。我们唯有积极发扬勇于吃苦、乐于吃苦的精神，才能不负众望，才能立信立业，才能堪当大任。

吃苦不一定是受罪，吃苦是一种人生历练，是一种经验和智慧的积累，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？奉献同样也不一定是苦涩的，奉献体现的是一种境界，是一种自我认识的升华和对美好的追求，赠人玫瑰，手留余香！新时代的青年，要想有所作为，一定要学会勇于吃苦、乐于奉献。

首先要静心深学，吃得书中苦。

伴随社会的进步，科技的发展，人类知识也呈现出几何倍数增长趋势。作为新时代的青年，倘若固步自封，仅满足于已掌握的知识和已获得的经验，就想游刃有余地去实现自己的各种理想，这简直是天方夜谭。作为一名高中生，我们必须静下心来，摈弃外界一切干扰，努力做到心如止水，充分利用一切时间，加强学习，用知识武装自己、力充实自己、提高自己。

其次将来要用心多干，尝尽工作苦。

多干不一定是一件坏事，人只有通过干事才能长见识、明道理、增智慧，千万不能把干事当做一种心理包袱，故意逃避，甚至推诿扯皮，长此以往，必将丧失干事的能力，最终落得一事无成。青年，尤其是刚刚走出校园的青年，处于学知识、长才干的关键时刻，只有多干事、干别人不愿意干的事、努力干成事，才能有效打开当前工作局面，才能赢得领导和同事的一致认可，才能有所为有所位。因为幸福都是奋斗出来的，没有人能轻而易举抵达理想的彼岸。

最后要乐于吃苦，让苦不再苦。新时代的青年既要仰望星空，更要脚踏实地，千万不能蜻蜓点水、好高骛远。人生需要长久的沉淀，所有吃过的苦、受过的罪，都会成为我们成长过程中的宝贵财富。其实变换一种心态，何尝不是一种人生新体验，通过长时间反复的磨练，可以让我们的人生之路越走越宽、见识越来越广，终有一天，蓦然回首，我们发现原来走过的路竟是如此的精彩，吃过的苦也没有了苦的味道，全变成了扑鼻的芬香。

正所谓：吃得苦中苦，方为人上人。而当成功之时，回首往事，定会知道勇于吃苦、乐于吃苦其实是一种无与伦比的幸福！

【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花5分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。

审题：

这是一道新材料作文题。作文材料以在青少年学生中倡导并落实“新时代青年要乐于吃苦，敢于吃苦”为主导目标，旨在引导青少年学生对相关现象及吃苦本身进行深入思考，进而提高认识，坚定信念，自觉继承并弘扬吃苦耐劳精神，充分发挥作文命题在“立德树人”方面的积极导向功能。

材料整体上包括两个部分。第一部分由习近平总书记的讲话和孟子《孟子·告子下》中箴言警句构成。“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”出自习近平总书记2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话，是对青年人吃苦的意义的深刻提炼与高度概括，这与孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的内涵交相呼应。正如《习近平的七年知青岁月》一书中给人的启示：在青年成长的道路上，要敢于吃苦，乐于吃苦，善于吃苦，不忘吃苦。吃苦历练过程让人内心警觉，磨练意志，性格坚定，增加不具备的才能。吃苦耐劳是中华民族的优良传统，是中华民族精神内核的体现。这些材料互为关联，意蕴深远，学生可从文化的、历史的或现实生活的层面切入，对吃苦精神或吃苦行为等问题展开充分探讨。学生可或聚焦思辨，阐幽发微；或取鉴前史，含英咀华；或反躬自省，见贤思齐，从不同方面阐述。

材料的第二部分主要呈现了现实生活中一些不能吃苦、不愿吃苦、不让吃苦、不必吃苦的错误行为和认识，其内部有着一定的层递关系。材料通过代表性列举和类型延伸，为学生提供了丰富的现实参照维度。学生既可以立足于给定的材料，对这些错误行为和认识进行理性分析、批驳；也可以结合自己的个人实际经验，进行延伸思考。此外，“这引起了人们的深思”单独成段的形式，提示学生吃苦耐劳在传统与现实、将来的不同处境进行对比，在历史的传承中思考吃苦耐劳对于个人、民族和国家的意义。这样就让不同类型、不同特点、不同程度的学生都会有话想说、有话可说，更好地发挥自己的写作水平。

在写作任务设置上，明确了以“谈吃苦”为论题，提示学生必须紧扣“吃苦”这一核心问题进行探讨。“请结合材料内容”则为“体现你的认识与思考”的指令提示了具体的展开途径。它首先意味着学生不能脱离给定材料泛泛而谈，必须是围绕青年与吃苦来展开，更不能套作；同时又意味着学生不必局限于给定的材料，而是可以在此基础上联系生活实际，展开丰富联想。

参考立意：

敢于吃苦；乐于吃苦；善于吃苦；不忘吃苦。

参考素材：

（1）青年是民族振兴、国家富强的中坚力量。青年肯吃苦、勇担当，则国家有希望，青年肯吃苦、有责任，则国家有力量。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。无论是奋战在抢险救灾的一线官兵，还是在大漠深处甘守寂寞的科研工作者，事实证明，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。

（2）新时代属于每一个人，更属于青年一代。广大青年是新时代建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴征程上的生力军，只有汇聚青春壮志，发扬吃苦耐劳的精神，接力奋斗，才能圆梦民族复兴，成就精彩幸福人生。新时代青年要努力做新时代的好战士，无愧于选择，无愧于使命，以必成之心书写报国梦想，让奋斗之志踏上强军征程。在美好时代不负青春，在奋斗中放飞青春梦想。

（3）梦想是指引我们砥砺前行的航灯，也是推动我们艰苦干事创业的不竭动力。新时代青年要将个人价值融入祖国发展大潮，铭记奋斗是青春主旋律，肯吃苦、敢担当，从基层干起、在吃苦中历练，让青春在基层释放光芒、积蓄力量，不断提高自身素质，勇于创新，艰苦奋斗，扎扎实实为群众多做实事，担当起新时代的使命，成就无悔青春。

（4）今天，经济发展了，生活富裕了，很多青年人在国家、社会和父母的庇护下越发的娇气了，从小衣来伸手饭来张口的日子，让他们失去了自立的能力，更别说吃苦了，这样的例子在生活中屡见不鲜。不能吃苦、没吃过苦是新时代青年人的共同点，没有熬过苦日子的青年人，很难体验到苦日子的艰辛，也很难体验到贫苦大众的难处，缺乏同情心、责任感和奉献精神的他们，怎能成为社会主义的接班人，怎能挑起民族振兴的担子。相比较95年前，为了捍卫国家和民族利益，表现出不屈不挠、忧国忧民、敢于奉献、敢于斗争的伟大爱国主义精神的青年人，如今的青年人欠缺的依然还很多。

结构层次：

本文标题“勇于吃苦、乐于吃苦”观点鲜明；开篇点题：当前，中国特色社会主义已进入新时代，这对于当代青年而言，是机遇，更是挑战；我们唯有积极发扬勇于吃苦、乐于吃苦的精神，才能不负众望，才能立信立业，才能堪当大任。之后从三个角度进行论述：“首先要静心深学，吃得书中苦”“将来要用心多干，尝尽工作苦”“最后要乐于吃苦，让苦不再苦”。最后再次点题：成功之时，回首往事，定会知道勇于吃苦、乐于吃苦其实是一种无与伦比的幸福！

【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。